13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版

13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版主备人备课成员设计意图本节课《桥》的说课稿旨在通过深入解读统编版六年级语文上册中的经典课文《桥》，引导学生理解小说中的人物形象、情节发展以及环境描写，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。通过分析课文中的语言特色和表达技巧，激发学生的阅读兴趣，提升他们的语言表达和文学素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《桥》中的词汇和句式，提高学生准确、流畅的表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文主题，培养推理、批判性思维及文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并尊重文学传统，激发对中华传统文化的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生发现并欣赏文学作品的美，创造性地进行文学创作。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：《桥》通过讲述一位老支书在洪水来临时的英勇事迹，突显了无私奉献和英勇牺牲的主题。教学重点在于引导学生深入理解这一主题，感受主人公的高尚品质。

-举例：通过讨论老支书在面对生死抉择时的行为，让学生认识到他的无私和勇敢，从而理解课文的核心价值。

-分析人物形象：课文中的老支书和儿子是主要人物，他们的形象鲜明，具有深刻的象征意义。

-举例：详细讲解老支书在桥上让群众先过、最后自己才走的情节，让学生感受到他的责任感和牺牲精神。

-学习环境描写：课文对环境的描绘对推动情节发展和塑造人物形象有重要作用。

-举例：分析课文中对洪水、桥梁和人群的描写，让学生理解这些环境元素如何增强故事的紧张气氛。

2.教学难点

-理解象征意义：课文中的桥不仅是物理意义上的桥，还象征着连接、牺牲和重生。

-举例：引导学生理解桥在故事中的多重含义，如何体现老支书的精神品质和故事深层主题。

-掌握文学技巧：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，这些技巧对六年级学生来说可能较难理解。

-举例：通过具体分析文中的比喻句和拟人句，如“桥像一道生命的彩虹，横卧在波涛汹涌的河面上”，帮助学生理解这些文学技巧如何增强语言的表现力。

-情感共鸣与表达：学生可能难以体会到老支书牺牲时的情感深度，难以用语言表达自己的感受。

-举例：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地感受老支书的情感，并鼓励他们用自己的话表达对故事的理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备统编版六年级语文上册教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：收集与《桥》相关的背景资料、图片，以及视频片段，用于导入新课和加深学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，增强教学互动性和直观性。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，预留空间进行课堂活动，营造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过像桥一样的事物或经历吗？它对你们有什么意义？”

-展示一些桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁在人类生活中的重要作用。

-简短介绍《桥》这篇课文的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《桥》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《桥》的基本情节和主题。

过程：

-讲解课文的开头，引导学生关注老支书在故事中的角色和地位。

-详细介绍课文的情节发展，强调老支书在面对灾难时的决策和行动。

-通过讨论，让学生理解课文所传达的无私奉献和英勇牺牲的主题。

3.《桥》人物形象与主题分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解课文的人物形象和主题。

过程：

-选择课文中的关键段落，分析老支书和儿子的形象，探讨他们的性格特点和象征意义。

-详细介绍老支书在桥上的行为，以及这些行为如何体现主题。

-引导学生思考课文主题在现实生活中的意义，讨论如何在日常生活中体现这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或情节的意义，以及如何体现主题。

-每组准备简短的汇报，总结讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对人物或情节的深入理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提炼课文的核心要点，并提供进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的人物形象、主题以及学生的讨论成果。

-强调无私奉献和英勇牺牲在个人成长和社会发展中的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在现实生活中体现课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.课文内容概述

-故事背景：洪水肆虐，村庄面临被淹没的危险。

-主要人物：老支书、儿子、村民。

-情节发展：老支书组织村民撤离，自己和儿子留在最后，儿子不幸被洪水冲走，老支书在悲痛中坚持职责。

2.人物形象分析

-老支书：勇敢、无私、坚定、有责任感，代表了共产党员的崇高品质。

-儿子：年轻、无畏，最终为了救父亲而牺牲。

3.主题理解

-无私奉献：老支书在灾难面前，将村民的生命安全置于自己和儿子的生命之上。

-英勇牺牲：老支书和儿子的牺牲体现了对集体利益的无私奉献。

4.环境描写

-洪水的描写：通过洪水肆虐的描写，展现了灾难的严重性，为故事增添紧张气氛。

-桥的描写：桥不仅是物理上的连接，也象征着生命和希望。

5.语言特色

-修辞手法：比喻、拟人等修辞手法增强了语言的表现力。

-语言风格：简洁、直接，易于学生理解。

6.文化与历史背景

-了解洪水在中国历史中的影响，以及中国人民在面对自然灾害时的团结和坚韧。

-理解共产党员在灾难中的领导作用和责任。

7.道德教育

-通过老支书和儿子的故事，培养学生无私奉献、勇于牺牲的精神。

-教育学生在面对困难时，要有勇气和决心去面对和解决。

8.写作技巧

-角色塑造：通过老支书和儿子的行为和对话，塑造了鲜明的人物形象。

-情节安排：故事情节紧凑，高潮迭起，引人入胜。

9.阅读理解

-通过对课文的理解，培养学生概括、分析、推理的能力。

-引导学生从课文中吸取信息，形成自己的见解和观点。

10.课后延伸

-探讨在现代社会中，如何将课文中的精神应用到实际生活中。

-鼓励学生阅读更多类似题材的文学作品，拓宽文学视野。内容逻辑关系1.课文主题与人物形象

①课文主题：《桥》突显了无私奉献和英勇牺牲的主题。

②人物形象：老支书形象体现了坚定和无私奉献，儿子形象展示了无畏和牺牲精神。

③重点句子：“老支书像一座山一样，屹立在桥头。”

2.环境描写与情节发展

①环境描写：洪水和桥梁的描写为故事提供了紧张和危险的背景。

②情节发展：老支书组织村民撤离和儿子牺牲是情节发展的关键。

③重点句子：“洪水像一群疯狂的野兽，肆虐地吞噬着一切。”

3.语言特色与修辞手法

①语言特色：课文语言简洁有力，情感真挚。

②修辞手法：比喻和拟人等修辞手法增强了语言的表现力。

③重点句子：“桥在洪水中摇摇欲坠，像一位疲惫的老者。”

4.文化传承与道德教育

①文化传承：课文反映了中国人民面对灾难时的团结和坚韧。

②道德教育：通过老支书和儿子的行为，传达了无私奉献和英勇牺牲的道德观念。

③重点句子：“他们的牺牲，是我们永远的榜样。”

5.写作技巧与阅读理解

①写作技巧：角色塑造和情节安排是课文写作的重点。

②阅读理解：理解课文中的象征意义和深层主题是阅读的关键。

③重点句子：“桥不仅仅是一座桥，它是生命与希望的象征。”教学反思与总结在教学《桥》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。导入环节中，我通过提问和展示图片来引起学生的兴趣，但我也发现，部分学生对于桥梁的实际意义并不了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，让他们更好地理解和感受课文内容。

在课堂讨论环节，我将学生分成了小组，让他们针对课文中的主题和人物形象进行深入讨论。虽然学生的参与度较高，但我也发现有些学生在讨论中偏离了主题，这提示我在今后的教学中，需要更加明确讨论的方向和目标。

在教学策略上，我注重了对课文语言特色和修辞手法的讲解，但在实际操作中，我发现部分学生对于这些文学技巧的理解并不深入。这让我意识到，我需要更多地通过实例来帮助学生理解这些概念，而不是仅仅停留在理论层面。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，但在课堂纪律方面，我还需要进一步加强。有些学生在讨论环节过于活跃，导致课堂有些混乱。我需要在今后的教学中，更好地平衡学生的活跃度和课堂纪律。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《桥》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过课堂讨论和展示，学生对老支书和儿子的形象有了更深刻的理解，对课文主题也有了更深入的感悟。在知识掌握方面，学生能够理解课文的基本情节，对课文中的修辞手法和语言特色有了初步的认识。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讨论中，部分学生对于课文主题的理解并不深入，他们可能更多地关注故事情节，而忽略了背后的深层含义。