小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计1.学校一班级语文《我叫神舟号》教学设计一、设计理念苏教版低班级阅读教学的重点就是指导同学朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对同学朗读、背诵的指导，让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）二、课前预备要求同学搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。（这既是课外学问的延长，又是初步培育同学收集，查找资料的力量。）三、教学流程（一）指导看图，导入新课1、提问，听说过关于嫦娥的故事吗？2、课件演示太空图、嫦娥和飞船漫步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。3、提问：嫦娥和“神舟号”飞船在干什么？他们的心情怎样？4、出示课题，解题读题。1、看图说说图中画的是什么？（“神舟号”飞船。）“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么？（指生说说）2、请同学扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音洪亮，口齿清晰，表情自然。（老师指导要用傲慢、骄傲的语气介绍。）3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么？你想说些什么呢？（同学自由争论发言。）三、读中感悟。同学自己练习。指名读。评读。1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢？请小伴侣们听老师读课文，边听边思索。（相互沟通思索结果。）2、同学自读课文。（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。（2）指生分自然段读，随时订正读音。（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的确定。3、读词语：（1）出示：一艘问好可以没有派来试验（2）齐读、指生读、开火车读（3）读生字卡片。同位相互检查，看看谁读得对。四、指导写字1、熟悉新笔画。（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。（2）同桌沟通争论生字的识记方法。(3)说说笔画名称，再书空练习。(4)口头填空：“你”的第四笔是()，“飞”的第一笔是(),“来”的第三笔是()，“在”的第三笔是()2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来二(1)分析笔顺、笔画。(2)老师逐一在田字格里示范写(3)指导同学按笔顺描红。作业设计：朗读课文，把握生字板书设计：我叫“神六”一艘问好可以没有派来试验课后反思：其次课时教学内容：进一步理解课文内容，学习写字。同学学习过程：一、复习1、检查朗读。指生分段读、分角色读。2、检查读生字。开火车读生字卡片、老师说与字相关的词，让同学猜生字。、细读课文，理解课文内容。1、教学第一自然段。（1）抓住“漫步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。（2）老师：嫦娥姐姐可惊奇了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读特别怪的语气呢？（抓住"哪里…'怎么…’没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。）2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：凝视对方。（可以加上动作。）3、教学第三自然段。（多媒体课件演示课文中的插图。）听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样？（1）同学自由读第三自然段，要求读出兴奋的语气。（2）听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么？（同学争论发言。）（3）引导同学抓住“肯定…'带上…'真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出感动、期盼的语气。4、师生、生生合作分角色朗读课文。5、尝试背诵课文。三、拓展迁移。1、学完课文，你还想了解什么？（多媒体课件演示我国飞船的试飞状况。）（同学之间沟通自己所知道的学问。）2、中国的“神舟号，，飞船胜利地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀！联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化？（多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。）3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么？（同学沟通发言。）四、指导完成生字“么、去、的”的书写。作业设计：1、背诵课文2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料（课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，同学很简单就了解到“神舟号”是什么？飞船有什么作用？从而导入新课。）（二）初读课文，扫除障碍让同学轻声地自由地把课文读一读，让同学借助拼音练读生字。读完后，老师以“生字连词”的形式检查字音把握状况,对易读错的字重点指导。（对于一班级学校生来说，这些障碍不排解，将严峻干扰“读通”任务的完成。）（三）再读课文，读通句子障碍扫除后，给同学充分的时间进行读通训练。练读后,要准时反馈：读得好的充分确定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。（课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）（四）精读课文，入境悟情1、同座位相互读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？2、沟通汇报，指导朗读。让同学选自己认为读得的一段话读给大家听，依据同学朗读挨次相机指导朗读段落。第一段：嫦娥姐姐的问话先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、惊异）？然后示范读、指名读、齐读。其次段：飞船弟弟的话（1）先指名读，发觉读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：小伴侣庆贺你读得这样好。能给大家说说，你是怎样读好这句话的？（骄傲）（2）飞船弟弟为什么骄傲呢？课件演示飞船在漫步时还遇到了很多伴侣选几个典型的“伴侣”做个自我介绍。（即中国制造的各种不同用途的卫星）（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？同学想说什么就说什么，利用课件关心同学理解骄傲，体会骄傲。（4）最终让同学带着这种感情加上骄傲的动作朗读这一段，依据状况老师可示范读，读得好的，表演好的要准时确定。第三段：嫦娥的话先指名读，再示范读，让同学认真听：老师在用什么样的语气，（兴奋）然后让同学用这种语气竞赛读。配乐分角色诵读全文。（在指导同学朗读时实行多种形式读，依据同学状况敏捷变动，努力创设一种民主、公平、宽容、和谐的教学气氛，敬重同学的独特感受，同学在朗读中，通过自己的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。）（五）熟读成诵，丰富语言1、选自己喜爱背的一段话背，再沟通。2、会背全文的站起来领背。3、配乐齐背全文。（背诵时给同学设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）（六）口语训练，拓展延长。嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的状况呢？（拿出课前预备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游相互练说，再沟通。这是一个口语交际的训练，让同学学会倾听，表达与沟通。）（七）总结全文，升华情感嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么兴奋啊！我想她心里肯定会懊悔当时非要上天，不愿留在人间的做法！小伴侣们，你们也想去天空吗？老师盼望你们长大了也能到天空去游览，去探究！2.学校一班级语文《我叫神舟号》教学设计目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，绽开联想，想象祖国富强昌盛的景象。4、通过多种途径了解有关飞船的其他学问，初步培育同学搜集资料的力量和课外阅读的习惯。第一课时一、看图导入1、出示挂图，引导同学从整体到部分观看图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）2、简介嫦娥。嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？3、揭示课题：我叫“神舟号”二、初读感悟1、请小伴侣借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。2、指导读准生字词。出示：一天一艘飞船正在问你来以前的派自由读，指名读，“小老师”领读。3、指导读准长句。小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。三、再读体会1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内沟通，全班汇报。2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。（1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌沟通。时间：晚上地点：太空。解释“太空”即很高的天空。多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。（2）嫦娥姐姐熟悉它吗？谁情愿学着嫦娥姐姐来问候飞船？指名读。“小弟弟”指的是谁？再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。老师范读。女生齐读。4、船弟弟是怎样回答的？出示其次自然段。（1）指名读，其他同学仔细听，并说说听懂了些什么。名字：神舟号。简介：这个名字是江泽民主席亲自取的,你知道什么意思吗？（奇妙的船）家乡：中国任务：科学家派来作飞行试验。（2）自由练读，读出骄傲的语气，指名读，男生齐读。5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可兴奋了。你们猜猜她为什么兴奋呢？（1）自由读最终一个自然段，体会嫦娥兴奋的心情。（2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。四、学习生字1、出示生字：飞在你2、按笔顺书空。3、学习新笔画：横折斜钩4、分别用三个生字组词。5、指导在田字格中的位置。其次课时一、嬉戏导入1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。同学读对一个，就嘉奖一个苹果。2、自由朗读课文，回忆课文内容。二、赏读课文1、同学自由朗读，并且选择文中自己喜爱的一个角色，好好练读。2、小组内沟通读后的感受。3、各小组推举一名同学美读课文，参与全班读课文竞赛。组内其他成员细心指导参赛选手。（引导同学团结协作，乐观参加）4、读书竞赛。全体同学做评委，评出“大大方方奖”“语音精确奖”“有声有色奖”等。三、练习背诵1、自由读课文，标上小节记号。2、想想每个小节分别说了什么？3、练习背诵。四、指名表演1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。小组练习，指名表演，相互评价。2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的公路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……同学自由想象，小组沟通，相互取长补短。全班沟通。再次想象：假如嫦娥回来了，你想怎样款待她？3、再次表演。观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞到天上去的？……评出表演奖、创意奖。引导同学之间相互提问，相互出动，体验角色。五、学习生字出示生字：来的么去方法同前，