2021年峨眉山月歌教学反思

2021年峨眉山月歌授课反思2021年峨眉山月歌授课反思1针对这一课，我提出的授课目的是：1、能有感情的读好这首诗2、理解重点字的意思3、能站在诗人的角度理解这首诗的内容4、理解诗人的心情和所要抒发的思想感情。由于学生预习情况的特别好，目标1和目标2学生基本能够达成。授课的重点主若是引导学生理解诗的内容和诗人所要表达的思想感情。在教的过程中，我从作者下手，引导学生说出有关李白的一些文学知识和诗句。在这一方面，学生的积累比较丰富，大部分学生都能背诵李白的多首诗句，知道李白是“诗仙”，但这里有一点我没有办理好的是，有一位同学说李白是“诗圣”，我进行了纠正，但是并没有告诉他“诗圣”其实还有其人（杜甫）。进入正文今后，我是这样办理的，从一二两句写景的诗句下手，让同学们找出诗人所描述的光景，尔后用自己的话来描述一下“峨眉山月”，目的在于引导学生理解诗句的内容，这里我给了几分钟的时间让同学们小组谈论，基本上同学们都能说出诗句字面上的意思。尔后我又引导学生站在诗人的角度来理解这首诗，目的在于调动学生的想像力，同时能为今后理解诗人的感情做铺垫，顺利过渡到下文。但是在我在引导上做的不够，备课的时候“备学生”做的`不够充分，最后诚然大部分同学都能够站在诗人的角度来描述诗意，有个别同学也能运用联想和想像来描述诗人看到的美景，但还是和自己起初设想的收效相距甚远。经过设置了一个问题“诗人坐在船上他是要去哪里？”顺利过渡到三四两句诗文的讲解。我先给出了一些简单的提示，还是经过小组谈论的形式让学生自己商议诗文的意思。小组谈论的结果特别令人满意，能够完满的把诗意表述出来。在这里我重点重申了“发”、“向”和“下”这几个字的意思。最后让学生图文结合，领悟整首诗所描述的境地，从而感悟诗人的心情和所要抒发的思想感情。2021年峨眉山月歌授课反思2《峨眉山月歌》与《望洞庭》写的都是秋夜景色，但又有不同样，《望洞庭》重视于写景《峨眉山月歌》重视于抒情。学习《峨眉山月歌》这首诗时，我重点抓住“思”字，让学生自学古诗，并从古诗的字词下手，深入理解诗意，并抓住文中的两个比喻，做到重难点突出，使学生赶忙地掌握古诗内容，感悟感情，读好诗歌，领悟秋夜思人的境地，也领悟28个字的诗歌包含5个地名的不着印迹的写法。我第一告诉学生这是李白走开四川到外处上任时在途中写的。尔后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白走开时的场景吗？2021年峨眉山月歌授课反思3古诗《峨眉山月歌》描述了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时想念故乡和友人的感情。出示古诗后，我请学生读读古诗。学生在充分预习的基础上，都读得很有自信，他们在朗诵时还能够注意诗句中的逗留，读得很有节奏感。同时对古诗的押韵也有所理解。理解古诗时，我采用了让学生说说自己读懂了诗句中的字词意思的方法进行授课。学生在学习时，边看图边谈论，先攻破字词的意思，再把整句诗连起来讲解，这样的学习方式不失为在古诗授课中的方法，学生经过这样的学习简单掌握字词的理解，提高了学习的能力。学习第一、二行，我告诉他们，古诗中经常会出现词序倒置的现象，那是诗人为了压韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“峨眉山半轮秋月”，学生感觉理解起来简单多了。“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。这首诗是李白“仗剑去国，辞亲远游，乍离乡土”时所作，难免会显露出对友人、对亲人的沉迷之情，学生对于这样的感情体验甚少，可是从“思”这个字的字面上悟出李白对朋友的想念之情。为了能让学生的知识底蕴更足一些，所以我让学生回忆了李白颂月的诗歌，补充了其他诗人描述月亮的古诗，让学生屡次朗诵比较，理解诗人借助月亮衬托情思的写法。学生刚上四年级，课上总是不放心，怕学生不理解，在古诗的授课中解析过多。现在想想，授课古诗应让学生自己在朗诵中领悟，略加点拨就可以了，必然要让学生走进古诗，走进诗人的内心。也许一个问题，一张图片，学生就能进入古诗的境地。授课古诗，要让学生拥有诗人的情怀才是最重点的。2021年峨眉山月歌授课反思4拿到一首诗，我们要第一注意三点：一要注意题目；二要注意作者；三要注意说明。对于题目，我们能够教会孩子找题眼，以题目前手学诗就能更好地掌握诗歌的主旨。《峨眉山月歌》中，以“月”为题眼。那么如何抓住“月”创立情境呢？我感觉若是用上这样的方式就很不错——师说：“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗？（生背）李白有一种“明月情结”，从他的“举头望明月，低头思故乡”可知，李白用天上的明月来寄望他的想念；从他的“举杯邀明月，对影成三人”可知，李白有时把明月看作了自己的贴心朋友。经过这一番发言，学生们渐渐进入思虑，心想：《峨眉山月歌》诗题中的“月”确实给了我们一种提示。再来认识认识本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张绚烂，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为“诗仙”。学生心中想着这样一个人物，再看题目，他会作一首什么诗呢？认识了这二点，再来看诗意。谢冕先生在《诗论》中说：“我以为诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。”我们的授课用书中，有一幅精良的插图，学生能够直观地看到“山”“月”“江”，教师要激发学生看图，积累“朦模糊胧”“朦模糊胧”“层峦叠翠”“一叶轻舟”等词语，并用这些词语描述在图中看到的情形，张开合适的想象。欣赏诗歌，最重要的是走进诗歌的境地，作为学生的领路人，我们应该多多思虑，在授课古诗时，为学生创立更好的情境。2021年峨眉山月歌授课反思5学习《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白走开四川到外处上任时在途中写的。尔后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白走开时的场景吗？有个学生说：他知道了李白走开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天夜晚一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，特别美丽。“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说：我知道李白在座船时，看到月亮也在跟着他走。现在