凸透镜成像的规律-(省优)获奖课件

人教版八年级物理上册第五章透镜人教版八年级物理上册第五章透镜知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习5.3．1凸透镜成像的规律

用凸透镜观察课本上的字，让凸透镜逐渐远离课本，发现了什么现象？凸透镜还能成什么样的像？知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习5.3．1凸透知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1．理解凸透镜成像的规律，知道物距引起像距变化的规律。2．认识凸透镜成实像、虚像的条件。3．会画各种成像的光路图。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1．理知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容：凸透镜成像的规律【自学检测】阅读课本P97至P98内容。

凸透镜成清晰地像时，物体到凸透镜光心的距离叫

。像到凸透镜光心的距离叫

。物距像距知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容：凸透镜成像知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一.探究凸透镜成像的规律1．提出问题：（根据照相机、投影仪、放大镜的成像特点任选一种），像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系呢？2．猜想：（1）

。（2）

。3．设计实验（根据猜想设计）（1）选择焦距一定的凸透镜，如何测定凸透镜的焦距？你所测得凸透镜的焦距f=

cm。（2）把物距(u)相对于焦距(f)分出不同的区域分析成像：①物距较远处u>2f；②物距较近处f<u<2f；

③物距很近处u<f。

让凸透镜正对太阳光，用纸板承接最小最亮点，用刻度尺测亮点到透镜的距离，选择适当大小焦距离的凸透镜（方便做实验），最好在10cm—20cm。根据实验要求设计实验记录表格（每种物距范围选两组）。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一.探究凸透镜成像的知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实、虚大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

4．分三组进行实验探究，并把现象和数据填在表格中，实验步骤：（1）在光具座上从左至右，依次安装

、

、

。使它们

，这样做的目的是

。（2）把蜡烛光放在较远处，使物距u>2f，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像（轮廓最清），观察像的大小、正倒，测出物距u，像距v，按要求依次做出表格中其它物距范围的成像实验，将数据填入上表。蜡烛

凸透镜光屏中心同高（三心同高）使成得的像在光屏中央知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习物距与焦距的关系物距知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习根据实验要求设计实验记录表格（每种物距范围选两组）。物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实、虚大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

5．分析数据，回答下面问题：（1）当物距u﹥2f时，凸透镜成

像，像距特点：

；

应用：

。当物距f﹤u﹤2f时，凸透镜成

像，像距特点：

；应用：

。当物距u﹤f时，凸透镜成

像；应用：

。倒立缩小的实

f﹤v﹤2f照相机倒立放大的实

v﹥2f投影仪正大放大的虚

放大镜知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习根据实验要求设计实验知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．实验后讨论：u=2f,u=f的成像情况。1.当u=2f时

。2.当u=f时

。（2）凸透镜成放大的像时，物距跟像距相比，

比较大，成缩小的像时，物距跟像距相比，

比较大，由此你可以得出什么结论？（3）凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实、虚大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

像距物距成倒立等大的实像不成任何像知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．实验后讨论：u=知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.一倍焦点分虚实（一倍焦点不成任何像），二倍焦点分大小（二倍焦点成倒立、等大的实像），虚像同侧正，实像异侧倒。2.物体移动引起像的位置变化规律：物（靠）近（凸透镜）像退（远离凸透镜）；一个物距对应一个像距。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.一倍焦点分虚实（知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．完成P99第1题。2．一个焦距为10厘米的凸透镜前有一物体，沿主光轴从离凸透镜40厘米处逐渐移到15厘米处。在此过程中像的大小变化情况（

）A、都成放大的像

B、都成缩小的像C、先成缩小的像，后成放大的像

D、先成放大的像，后成缩小的像C知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．完成P99第1题谢谢谢谢第1节光的直线传播第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标情感、态度与价值观教学目标14重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。重点难点重点教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章教学准备多媒体资料

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

课前活动教学设计教师活动17新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计新课教学教学设计18三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计三、光的传播速度教学设计19感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动20归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发21创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

创设情境。教学设计设计意图22培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。教学设计培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计23第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。⑵________________。⑶________________。(学生总结后填上)教学板书第1节光的直线传播教学板书24第1节光的直线传播第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标情感、态度与价值观教学目标27重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。重点难点重点教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章教学准备多媒体资料

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

课前活动教学设计教师活动30新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计新课教学教学设计31三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计三、光的传播速度教学设计32感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动33归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发34创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

创设情境。教学设计设计意图35培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。教学设计培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计36第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。⑵________________。⑶________________。(学生总结后填上)教学板书第1节光的直线传播教学板书37人教版八年级物理上册第五章透镜人教版八年级物理上册第五章透镜知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习5.3．1凸透镜成像的规律

用凸透镜观察课本上的字，让凸透镜逐渐远离课本，发现了什么现象？凸透镜还能成什么样的像？知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习5.3．1凸透知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1．理解凸透镜成像的规律，知道物距引起像距变化的规律。2．认识凸透镜成实像、虚像的条件。3．会画各种成像的光路图。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1．理知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容：凸透镜成像的规律【自学检测】阅读课本P97至P98内容。

凸透镜成清晰地像时，物体到凸透镜光心的距离叫

。像到凸透镜光心的距离叫

。物距像距知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容：凸透镜成像知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一.探究凸透镜成像的规律1．提出问题：（根据照相机、投影仪、放大镜的成像特点任选一种），像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系呢？2．猜想：（1）

。（2）

。3．设计实验（根据猜想设计）（1）选择焦距一定的凸透镜，如何测定凸透镜的焦距？你所测得凸透镜的焦距f=

cm。（2）把物距(u)相对于焦距(f)分出不同的区域分析成像：①物距较远处u>2f；②物距较近处f<u<2f；

③物距很近处u<f。

让凸透镜正对太阳光，用纸板承接最小最亮点，用刻度尺测亮点到透镜的距离，选择适当大小焦距离的凸透镜（方便做实验），最好在10cm—20cm。根据实验要求设计实验记录表格（每种物距范围选两组）。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一.探究凸透镜成像的知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实、虚大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

4．分三组进行实验探究，并把现象和数据填在表格中，实验步骤：（1）在光具座上从左至右，依次安装

、

、

。使它们

，这样做的目的是

。（2）把蜡烛光放在较远处，使物距u>2f，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像（轮廓最清），观察像的大小、正倒，测出物距u，像距v，按要求依次做出表格中其它物距范围的成像实验，将数据填入上表。蜡烛

凸透镜光屏中心同高（三心同高）使成得的像在光屏中央知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习物距与焦距的关系物距知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习根据实验要求设计实验记录表格（每种物距范围选两组）。物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实、虚大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

5．分析数据，回答下面问题：（1）当物距u﹥2f时，凸透镜成

像，像距特点：

；

应用：

。当物距f﹤u﹤2f时，凸透镜成

像，像距特点：

；应用：

。当物距u﹤f时，凸透镜成

像；应用：

。倒立缩小的实

f﹤v﹤2f照相机倒立放大的实

v﹥2f投影仪正大放大的虚

放大镜知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习根据实验要求设计实验知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．实验后讨论：u=2f,u=f的成像情况。1.当u=2f时

。2.当u=f时

。（2）凸透镜成放大的像时，物距跟像距相比，

比较大，成缩小的像时，物距跟像距相比，

比较大，由此你可以得出什么结论？（3）凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm实、虚大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

像距物距成倒立等大的实像不成任何像知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．实验后讨论：u=知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.一倍焦点分虚实（一倍焦点不成任何像），二倍焦点分大小（二倍焦点成倒立、等大的实像），虚像同侧正，实像异侧倒。2.物体移动引起像的位置变化规律：物（靠）近（凸透镜）像退（远离凸透镜）；一个物距对应一个像距。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.一倍焦点分虚实（知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．完成P99第1题。2．一个焦距为10厘米的凸透镜前有一物体，沿主光轴从离凸透镜40厘米处逐渐移到15厘米处。在此过程中像的大小变化情况（

）A、都成放大的像

B、都成缩小的像C、先成缩小的像，后成放大的像

D、先成放大的像，后成缩小的像C知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．完成P99第1题谢谢谢谢第1节光的直线传播第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标情感、态度与价值观教学目标51重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。重点难点重点教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章教学准备多媒体资料

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

课前活动教学设计教师活动54新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计新课教学教学设计55三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计三、光的传播速度教学设计56感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动57归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发58创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

创设情境。教学设计设计意图59培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。教学设计培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计60第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。⑵________________。⑶________________。(学生总结后填上)教学板书第1节光的直线传播教学板书61第1节光的直线传播第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标情感、态度与价值观教学目标64重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。重点难点重点教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、