一年级上册数学思维拓展备课教案

课题猜一猜(2)课时2本节课内容教学前，学生已经学习1-9的组成，能熟练地进行1-9的教材与学加减法口算。本课的教学，通过让学生动手、动口、观察、动脑，进步情分析体会加减法之间的关系。经过这样的学习，初步培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力C教学目标：1•能根据1-9的加减法，正确计算出图形所代表的数。目标与重2•培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理难点地思维能力。教学重点：正确计算出图形所代表的数。教学难点：正确计算出图形所代表的数。教学准备课件、练习纸一、导入小朋友，你喜欢猜谜语吗？在我们的数学中也有许多有趣的算式，在一个算式中含有△、°、□这样的图形,还有一些数字，让你来猜猜图形表示的数字是多少，比如：°+3-8,我们可以猜出°表示5,小朋友你说有趣吗？下面我们就边猜边想，来做这样一些有趣的练习吧！过程设计二、例题教学例2：(1)口+□+凸=7□=()□+□+口+凸二9凸=()(2)匚1+凸+凸二18□=()□-凸-凸二2凸=()分析与解析：

把上下两个算式对比后可以发现，等号左边下边算式比上边算式多一个□，等号右边9比7多2,也就是说口=9-7=2，因为口+口+凸=7,即2+2+凸=7,所以凸=7-2-2=3。把上下两个算式相加，左边是匚I+凸+凸+□-凸-凸，+凸与-凸相抵消，得到口+口；右边是18+2=20，即□+□=20，所以一个口=10。因为口+凸+凸=18，即10+凸+凸=18，凸+凸=18-10=8，所以凸=4。方法点评：在解答这类图形算式时，要仔细观察等号两边的算式与数，有时要把上下两个算式相加，有时要把上下两个算式相减，这样经过上下合并以后，就能很快简化算式，求出其中的一个图形符号所表示的数，然后再求其他图形符号所表示的数就容易多了。三、巩固练习(1)0+0+凸=7山()凸+O+C3+CM0O=()(2)CD-凸-凸=6O=()口+凸+凸=14A=()四、总结今天你学会了什么拓展练习：TOC\o"1-5"\h\z1、(1)凸-O=5凸=()O+4=8O=()(2)凸+凸+凸=15凸=()作业设计+凸=7□=()作业设计O+□=10O=()2、(1)□+口+凸=9□=()+□+□+凸=13凸=()(2)□+凸+凸=12□=()

-凸-凸=4凸=()3、凸+EH+凸+□二5+凸凸二()匚+口+口+凸+凸二7+凸口=()猜一猜(2)例2：(1)口+□+凸=7□=()板书设计□+□+口+凸=9凸=()(2)□+凸+凸二18□=()□-凸-凸=2凸=()教学反思

课题找规律(二)课时1教材与学情分析入学前多数学生初步具有了发现简单规律的能力，但是对于规律的描述与表达有所不足。同时，年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中，习惯以自我为中心，不认真倾听冋伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1•能根据所学知识。正确找出规律。2•培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。教学重点：正确找出规律。教学难点：正确找出规律。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，你见过大人买的电脑体育彩票吗？有一期电脑体育彩票的号码是：1357864,真是太难记了，你看，前4位都是单数，每一个数字都比前一个数字多2，后3位数字都是双数，每一个数字都比前一个数字少2，所以，仔细观察并分析以后，这组体育彩票的号码就太好记了。小朋友，数学中也有些数是按定的规律排列起来的，我们起来边想边填，做一做这些有趣的练习吧！二、例题教学例1:根据规律填数：2、4、6、8()3、6、5、8、7、10()、()17、13、9、()分析与解析：在这一列数中，后一个数比前一个数多2,根据这一变化规律，括号里所填的数应比8多2，填10.仔细观察，在这一列数中，单数个数的数是3、5、7，变化规律是后一个数比前一个数多2，双数个数的数是6、8、10，也是后一个数比前一个数多2,所以第一个括号应比7多2,填9；第二个括号应比10多2,填12。在这一列数中，后一个数比前一个数少4,根据这一变化规律，括号里应填5。方法点评：在填空缺的数前，小朋友们一定要仔细观察前后两个数或间隔两个数之间的关系，找出变化规律后再填出空格里的数就简单多了。例2：根据下表中数字变化的规律填数。567899567889567分析与解析：第一行是从5开始的连续5个自然数，第二行是从最后一个数字9开始，再按原来顺序向后排；第三行是从8开始向后排，按此规律，第四行应该是从7开始向后按原来规律排，第五行应该从6开始向后排。如图所示：5678995678895677895667895方法点评：对于这种类型的题目，既要注意观察每一行里数的排列情况，又要注意行与行之间的变化规律，这样才能填的快、填的准。三、巩固练习根据规律填数。（1）13、11、9、7、（）、（）（2）40、35、30、25、（）、（）四、总结今天你学会了什么拓展练习：1、根据规律填数。（1）1、5、9、（）（2）2、3、5、8、（）（3）2、1、3、4、6、10、6、（）、112、空格里应填什么数？作业设计3、根据下表中数字变化的规律填数。作业设计3、根据下表中数字变化的规律填数。3456788345677834564、请你根据格子里的数，从1开始走,按1、2、3、4、5的顺序走到10，注意不能斜走，也不能重复走。12367板书设计5板书设计567899567889567找规律(二)例1:根据规律填数：2、4、6、8()3、6、5、8、7、10()、()17、13、9、()例2：根据下表中数字变化的规律填数。教学反思课题生活问题（一）课时1教材与学情分析入学前多数学生初步具有了发现简单规律的能力，但是对于规律的描述与表达有所不足。同时，年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中，习惯以自我为中心，不认真倾听冋伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1•理解题意并能根据生活实际，独立解决问题，做到既不重复数又不遗漏数。2•培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。教学重点：能够解决排队问题。教学难点：能够解决排队问题。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友们知道吗？在我们生活中有许多有趣的题目，比如：一些同学排队上操，如果以其中的一个同学作为标准来数一数上操的总人数，知道这个同学从左数排第几、从右数排第几或从前数排第几、从后数排第几，我们就可以求得上操的总人数，我们把这类问题叫做排队问题。在计算人数总数时一定要做到既不重复数又不遗漏数。二、例题教学例1：同学们排成一列做早操，从前数小军站第5个，从后数小军站第4个，你知道这列同学一共有多少人吗？分析与解析：方法一：从前数，数到小军共有5人，从后数小军站第4个，说明小军后面还有3个人，所以这一列共有5+3=8（人）。方法二：从前、从后数一共有5+4=9（人），但小军数了2次，重复数了一次要去掉，所以一共有9-1=8（人）。m第5个ooooeooo第4个方法点评：在数总人数时，一定要注意小军这个人不能多数，也不能少数。例2：如图，12个小朋友排队做游戏，从前数，小雨排在第5个，从后数，小雨应该排在第几个呢？小雨ooooeooooooo分析与解析：方法一：从前往后数，小雨排在第5个，也就是从前数排到小雨共有5个人，那么小雨后面就应该有12-5=7（人），这样从后往前数，数到小雨就应该是第8个人，所以从后数，小雨应该排在第8个。方法二：小雨前面有4个人，说明从小雨开始往后数一共有12-4=8（人），因此，从后数小雨排在第8个。方法点评：可以先用总人数去掉含小雨在内的人数，但要注意从后数时必须要用剩下的人数再加上小雨本人才是从后往前数的的位置。我们也可以先数出小雨前面有几个人，剩下的人数就是小雨从后往前数时站的位置。三、巩固练习同学们排成一队做早操，从前数小明排第7个，从后数小明排第4个，你知道这队同学一共有多少人吗？2.17个同学排成一队做操，从前往后数，民民排第10个，从后往前

数，民民排在第几个？四、总结今天你学会了什么作业设计拓展练习：1、一队冋学排队做早操，从前数王林排在第5个，从后数王林排在第9个，这队冋学一共有多少个？2、20个同学排成一队做游戏，从前往后数，小丽排在第12个，从后往前数，小丽排在第几个？3、15个同学排成一队做游戏，从左数小刘排在第12个，从右数小李排在第8个，他们两人中间有几个同学？&小刘OOOOOOO*nnn<ooo小李吗4、11个同学排成一队做早操，从左数小平排在第7个，从右数小文排在第8个，他们两人中间有几个同学？5、14个小朋友排成同样多的两队去春游，清清排在第二队的第4个，小朋友你知道清清后面还有几个人吗？板书设计生活问题（一）例1：同学们排成一列做早操，从前数小军站第5个，从后数小军站第4个，你知道这列同学一共有多少人吗？例2：如图，12个小朋友排队做游戏，从前数，小雨排在第5个，从后数，小雨应该排在第几个呢？小雨ooooeooooooo

教学反思

课题生活问题（二）课时1教材与学情分析入学前多数学生初步具有了发现简单规律的能力，但是对于规律的描述与表达有所不足。同时，年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中，习惯以自我为中心，不认真倾听冋伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1•理解题意并能根据生活实际，独立解决问题，做到既不重复数又不遗漏数。2•培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。教学重点：能够解决问题。教学难点：能够解决问题。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友们知道吗？在我们生活中有许多有趣的题目，比如：我们要把6块糖分成同样多的两份，其中每份都是3块糖，这就是总块数的半。如果反过来，知道3块糖是总块数的半时，只要用3再加3就能得到总块数6块。如果这3块是总块数的半的半时，就要仔细观察，先用3加3算出6块，这6块才是总块数的半，然后再用6加6算出总块数12块。二、例题教学例1：妈妈买回来些葡萄，吃了半后，还剩下8颗，妈妈买回来多少颗葡萄？

分析与解析：妈妈买回来一些葡萄，吃了一半后，还剩下8颗，说明吃了的与剩下的8颗同样多，也应是8颗，因此原来一共有8+8=16（颗）。方法点评：先根据已知条件求出吃了的一半是多少，再把吃了的一半与剩下的一半相加求出总数。例2：军军有贴画3张，军军的贴画张数是琳琳的一半，琳琳的贴画张数是杰杰的一半，杰杰有贴画多少张？分析与解析：军军的3张贴画是琳琳的一半，说明琳琳的张数是3+3=6（张），琳琳的贴画张数是杰杰的一半，说明杰杰的贴画张数是6+