高中化学《弱电解质的电离》最新公开课课件

弱电解质的电离

基于微观示意图法探究醋酸的电离弱电解质的电离说课内容基于微观示意图法探究醋酸的电离1.2.3.4.5.6.指导思想教材分析学情分析教学过程教学反思教学目标说课内容基于微观示意图法探究醋酸的电离1.2.3.4.5.6基于证据的研究思想种类数目相互作用运动和变化形成对化学物质及其变化的微观认识微粒观指导思想化学学科核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理科学探究与创新意识科学精神与社会责任与模型认知基于证据的研究思想种类形成对化学微粒观指导思想化学学科核心素弱电解质的电离必修1离子反应选修4化学平衡拓展延伸应用基础水的电离平衡盐类的水解平衡难溶电解质的溶解平衡教材分析弱电解质必修1选修4拓展延伸应用基础水的盐类的难溶电解质教材微粒观学情分析前测学情分析前测学情分析学情分析学情分析0.1mol/L盐酸的微观示意图学情分析0.1mol/L盐酸的微观示意图学情分析0.1mol/L盐酸与镁条反应后溶液的微观示意图学情分析0.1mol/L盐酸与镁条反应后溶液的微观示意图学生对于“微粒观”的认识基础及发展点学生对于“微粒观”的认识基础及发展点知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；2.知道弱电解质是不完全电离的，存在着电离平衡。1.在探究醋酸电离的过程中，初步体会“证据推理”

对于解决问题的重要性；2.在探究醋酸与镁条反应的过程中，能够应用化学平

衡原理分析微粒的运动和变化过程，并用恰当的化

学语言进行解释。教学目标

在探究醋酸的电离及与镁条反应的过程中，能够收集各种实验、理论证据并进行分析，得出正确的结论，逐步形成严谨的科学态度。知识与过程与情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；1.在知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；2.知道弱电解质是不完全电离的，存在着电离平衡。1.在探究醋酸电离的过程中，初步体会“证据推理”

对于解决问题的重要性；2.在探究醋酸与镁条反应的过程中，能够应用化学平

衡原理分析微粒的运动和变化过程，并用恰当的化

学语言进行解释。教学目标

在探究醋酸的电离及与镁条反应的过程中，能够收集各种实验、理论证据并进行分析，得出正确的结论，逐步形成严谨的科学态度。——重点——难点知识与过程与情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；1.在教学过程教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH分别与足量镁条（已打磨）反应产生气体的速率如何？任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1猜想1：产生气泡一样快猜想2：产生气泡盐酸快争论焦点醋酸是否完全电离？教学过程猜想1：产生气泡一样快争论焦点教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH分别与足量镁条（已打磨）反应产生气体的速率如何？任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1猜想1：产生气泡一样快猜想2：产生气泡盐酸快争论焦点醋酸是否完全电离？教学过程猜想1：产生气泡一样快争论焦点教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH分别与足量镁条（已打磨）反应产生气体的速率如何？任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1猜想1：产生气泡一样快猜想2：产生气泡盐酸快争论焦点醋酸是否完全电离？教学过程猜想1：产生气泡一样快争论焦点教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度科学探究的一般步骤实验证据1：等体积0.1mol/L盐酸、醋酸分别与足量镁条反应，产生气体速率盐酸快实验证据2：常温下0.1mol/L盐酸，pH=10.1mol/L醋酸，pH≈3结论醋酸在水中是不完全电离的任务一探究醋酸在水中的电离程度科学探究的一般步骤实验证据任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目请你画出醋酸溶液的微观示意图问题2

0.1mol/L醋酸溶液中含有哪些微粒，微粒的数目存在什么关系？资料：c(H+)=10-pH

任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目请你画出醋酸溶液的自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图1.实验证据：常温下0.1mol/L醋酸，

pH≈32.理论证据：资料：c(H+)=10-pH

结论醋酸的电离程度很小，溶液中主要以醋酸分子形式存在教学过程CH3COOH→H++CH3COO-1.实验证据：常温下结论教学过程CH3COOH→H+自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图完善微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图完善微观高中化学《弱电解质的电离》最新公开课课件任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目微观示意图发展对溶液中微粒的认识层次任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目微观发展对溶液中微任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验

常温下，向0.1mol/LCH3COOH

溶液中，不断加入

中性

的

CH3COONH4固体，用pH传感器测量溶液的pH的变化，实时呈现溶液pH随时间变化的图像。问题3为什么醋酸溶液中会有醋酸分子？任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验问题3高中化学《弱电解质的电离》最新公开课课件任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：常温下，向醋酸溶液中加入中性的醋酸铵固体，溶液pH变大CH3COOH→H++CH3COO-CH3COOH

←H++CH3COO-

证据推理任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：CH3CO任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：常温下，向醋酸溶液中加入中性的醋酸铵固体，溶液pH变大解释原因问题：为什么醋酸溶液中

会有醋酸分子？证据推理CH3COOHH++CH3COO-存在电离平衡任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：解释原因问任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：常温下，向醋酸溶液中加入中性的醋酸铵固体，溶液pH变大解释原因问题：为什么醋酸溶液中

会有醋酸分子？证据推理CH3COOHH++CH3COO-存在电离平衡任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：解释原因问任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4

等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH

分别与足量Mg条（已打磨）反应产生的气体的量存在什么关系？任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4猜想1：产生气泡盐酸多猜想2：产生气泡一样多争论焦点未电离的醋酸分子是否会继续电离？教学过程猜想1：产生气泡盐酸多争论焦点教学过程任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4

等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH

分别与足量Mg条（已打磨）反应产生的气体的量存在什么关系？任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4镁条（已打磨）猜想1：产生气泡盐酸多猜想2：产生气泡一样多争论焦点未电离的醋酸分子是否会继续电离？教学过程手持技术实验

常温下，向两支盛有等量Mg条的具支试管中分别同时加入1mL1mol/LHCl和1mol/LCH3COOH，利用压强传感器测量试管内的压强变化，绘制压强（P）随时间（t）变化的曲线图镁条（已打磨）猜想1：产生气泡盐酸多争论焦点教学过程手持技术1mol/LHCl(1mL)1mol/LCH3COOH(1mL)430s117.3kPa750s116.1kPa1mol/LHCl(1mL)1mol/LCH3COOH任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外界条件影响实验证据：

常温下，利用压强传感器测量1mL1mol/L盐酸、醋酸分别与足量镁条的反应，反应后容器内的压强几乎相等。任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外界条件影响猜想任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图完善微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图完善微观高中化学《弱电解质的电离》最新公开课课件任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化主板书板书设计主板书设计板书设计副板书板书设计副板书设计展示墙板书设计展微粒观教学反思后测教学反思后测教学反思教学反思教学反思第1题——前后测数据对比前测后测教学反思第1题——前后测数据对比前后测

68.50%

教学反思97.00%后测前测68.50%教学反思第2题——前后测数据对比前测后测教学反思第2题——前后测数据对比前后测教学反思教学反思

49.00%

89.50%前测后测教学反思49.00%教学特色

基于学生认识的发展进行教学设计，促进学生更有效的学习1利用微观示意图，有利于发展学生对于微粒观多角度的认识2基于证据的教学，有助于发展学生证据推理的核心素养3教学特色基于学生认识的发展进行教学设计，促进学生更有教学特色1.基于学生认识的发展进行教学设计，促进学生更有效的学习前测后测教学特色1.基于学生认识的发展进行教学设计，促进学生更有效教学特色2.利用微观示意图，有利于发展学生对于微粒观多角度的认识宏观辨识微观探析微观示意图修正完善教学特色2.利用微观示意图，有利于发展学生对于微粒观多角度教学特色3.基于证据的教学，有助于发展学生证据推理的核心素养实验证据1：等体积0.1mol/L盐酸、醋酸分别与足量镁条反应，产生气体速率盐酸快实验证据2：常温下0.1mol/L盐酸，pH=10.1mol/L醋酸，pH≈3c(H+)=10-pH教学特色3.基于证据的教学，有助于发展学生证据推理的核心素高中化学《弱电解质的电离》最新公开课课件弱电解质的电离

基于微观示意图法探究醋酸的电离弱电解质的电离说课内容基于微观示意图法探究醋酸的电离1.2.3.4.5.6.指导思想教材分析学情分析教学过程教学反思教学目标说课内容基于微观示意图法探究醋酸的电离1.2.3.4.5.6基于证据的研究思想种类数目相互作用运动和变化形成对化学物质及其变化的微观认识微粒观指导思想化学学科核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理科学探究与创新意识科学精神与社会责任与模型认知基于证据的研究思想种类形成对化学微粒观指导思想化学学科核心素弱电解质的电离必修1离子反应选修4化学平衡拓展延伸应用基础水的电离平衡盐类的水解平衡难溶电解质的溶解平衡教材分析弱电解质必修1选修4拓展延伸应用基础水的盐类的难溶电解质教材微粒观学情分析前测学情分析前测学情分析学情分析学情分析0.1mol/L盐酸的微观示意图学情分析0.1mol/L盐酸的微观示意图学情分析0.1mol/L盐酸与镁条反应后溶液的微观示意图学情分析0.1mol/L盐酸与镁条反应后溶液的微观示意图学生对于“微粒观”的认识基础及发展点学生对于“微粒观”的认识基础及发展点知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；2.知道弱电解质是不完全电离的，存在着电离平衡。1.在探究醋酸电离的过程中，初步体会“证据推理”

对于解决问题的重要性；2.在探究醋酸与镁条反应的过程中，能够应用化学平

衡原理分析微粒的运动和变化过程，并用恰当的化

学语言进行解释。教学目标

在探究醋酸的电离及与镁条反应的过程中，能够收集各种实验、理论证据并进行分析，得出正确的结论，逐步形成严谨的科学态度。知识与过程与情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；1.在知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；2.知道弱电解质是不完全电离的，存在着电离平衡。1.在探究醋酸电离的过程中，初步体会“证据推理”

对于解决问题的重要性；2.在探究醋酸与镁条反应的过程中，能够应用化学平

衡原理分析微粒的运动和变化过程，并用恰当的化

学语言进行解释。教学目标

在探究醋酸的电离及与镁条反应的过程中，能够收集各种实验、理论证据并进行分析，得出正确的结论，逐步形成严谨的科学态度。——重点——难点知识与过程与情感态度与价值观1.了解强弱电解质的区别；1.在教学过程教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH分别与足量镁条（已打磨）反应产生气体的速率如何？任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1猜想1：产生气泡一样快猜想2：产生气泡盐酸快争论焦点醋酸是否完全电离？教学过程猜想1：产生气泡一样快争论焦点教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH分别与足量镁条（已打磨）反应产生气体的速率如何？任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1猜想1：产生气泡一样快猜想2：产生气泡盐酸快争论焦点醋酸是否完全电离？教学过程猜想1：产生气泡一样快争论焦点教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH分别与足量镁条（已打磨）反应产生气体的速率如何？任务一探究醋酸在水中的电离程度问题1猜想1：产生气泡一样快猜想2：产生气泡盐酸快争论焦点醋酸是否完全电离？教学过程猜想1：产生气泡一样快争论焦点教学过程任务一探究醋酸在水中的电离程度科学探究的一般步骤实验证据1：等体积0.1mol/L盐酸、醋酸分别与足量镁条反应，产生气体速率盐酸快实验证据2：常温下0.1mol/L盐酸，pH=10.1mol/L醋酸，pH≈3结论醋酸在水中是不完全电离的任务一探究醋酸在水中的电离程度科学探究的一般步骤实验证据任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目请你画出醋酸溶液的微观示意图问题2

0.1mol/L醋酸溶液中含有哪些微粒，微粒的数目存在什么关系？资料：c(H+)=10-pH

任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目请你画出醋酸溶液的自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图1.实验证据：常温下0.1mol/L醋酸，

pH≈32.理论证据：资料：c(H+)=10-pH

结论醋酸的电离程度很小，溶液中主要以醋酸分子形式存在教学过程CH3COOH→H++CH3COO-1.实验证据：常温下结论教学过程CH3COOH→H+自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图完善微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图完善微观高中化学《弱电解质的电离》最新公开课课件任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目微观示意图发展对溶液中微粒的认识层次任务二探究醋酸溶液的微粒种类和数目微观发展对溶液中微任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验

常温下，向0.1mol/LCH3COOH

溶液中，不断加入

中性

的

CH3COONH4固体，用pH传感器测量溶液的pH的变化，实时呈现溶液pH随时间变化的图像。问题3为什么醋酸溶液中会有醋酸分子？任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验问题3高中化学《弱电解质的电离》最新公开课课件任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：常温下，向醋酸溶液中加入中性的醋酸铵固体，溶液pH变大CH3COOH→H++CH3COO-CH3COOH

←H++CH3COO-

证据推理任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：CH3CO任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：常温下，向醋酸溶液中加入中性的醋酸铵固体，溶液pH变大解释原因问题：为什么醋酸溶液中

会有醋酸分子？证据推理CH3COOHH++CH3COO-存在电离平衡任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：解释原因问任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：常温下，向醋酸溶液中加入中性的醋酸铵固体，溶液pH变大解释原因问题：为什么醋酸溶液中

会有醋酸分子？证据推理CH3COOHH++CH3COO-存在电离平衡任务三探究醋酸溶液中微粒间的相互作用实验证据：解释原因问任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4

等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH

分别与足量Mg条（已打磨）反应产生的气体的量存在什么关系？任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4猜想1：产生气泡盐酸多猜想2：产生气泡一样多争论焦点未电离的醋酸分子是否会继续电离？教学过程猜想1：产生气泡盐酸多争论焦点教学过程任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4

等体积0.1mol/LHCl、CH3COOH

分别与足量Mg条（已打磨）反应产生的气体的量存在什么关系？任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化问题4镁条（已打磨）猜想1：产生气泡盐酸多猜想2：产生气泡一样多争论焦点未电离的醋酸分子是否会继续电离？教学过程手持技术实验

常温下，向两支盛有等量Mg条的具支试管中分别同时加入1mL1mol/LHCl和1mol/LCH3COOH，利用压强传感器测量试管内的压强变化，绘制压强（P）随时间（t）变化的曲线图镁条（已打磨）猜想1：产生气泡盐酸多争论焦点教学过程手持技术1mol/LHCl(1mL)1mol/LCH3COOH(1mL)430s117.3kPa750s116.1kPa1mol/LHCl(1mL)1mol/LCH3COOH任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外界条件影响实验证据：

常温下，利用压强传感器测量1mL1mol/L盐酸、醋酸分别与足量镁条的反应，反应后容器内的压强几乎相等。任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外界条件影响猜想任务四探究醋酸溶液中微粒的运动和变化结论电离平衡受外自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微观示意图自主探究组内讨论小组展示画出微观示意图修正微