小学一年级语文《四季》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《四季》原文、教案及教学

反思.学校一班级语文《四季》原文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天J荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天J雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”.学校一班级语文《四季》教案教材简析《四季》是义务教育课程标准试验教科书一班级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字美丽,四幅插图颜色明丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培育同学初步阅读力量、自主学习力量的教材。依据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景,激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观看、自己发觉、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容，受到情感熏陶。读的步骤如下：初读，读中整体感知。再读，读中感悟理解。三读，读中熏陶情感。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的漂亮。2、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。教学过程1、激情导入师：小伴侣，我们的大自然可奇妙啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（同学回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）师：春、夏、秋、冬就构成了一年的一一（同学答后板题、生读题。）今日，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。［从孩子们比较熟识的事物和比较喜爱的图片导入，自然引出，，四季，，一题，符合一班级儿童的心理特点，激起了同学读儿歌的爱好。］2、初读感知(1)看四季动画，听配音朗读，感知课文。(2)同学自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。(3)指名朗读，订正读音。［假如说导入激起了同学的学习爱好，那么看画面，听配音朗读，则使同学跃跃欲试，他们迫切的想读诗，想把诗歌读好。］3、识字(1)句中识字。师：课文读得真棒！假如把诗歌中的生字找出来，还能熟悉吗？(通过媒体显示：草芽对小鸟说：“我是春天J)师：这句话里藏着三个生字宝宝(对说是)，谁能教大家读读？(指名同学当小老师带读。)师：熟悉了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。(生个别读、齐读。)(2)认读词语。(通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人)师：词语娃娃来了，能熟悉多少？请四人小组读词语。(老师巡察，再指小组读词语。)(3)嬉戏识字。a、点兵点将°b、双轮火车。［此处的识字，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特殊还设计了识字嬉戏，这对于培育同学的识字爱好是大有好处的。］4、再读感悟师：这首小诗有四节，想先读哪一节？(依据大多数同学的看法，选定一节先读。下面以第一节为例。)学习第一节：(1)自读。师：自己读书，对比图画，能发觉什么？然后在小组内沟通。(2)反馈。师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的兴奋吗?(指名说，多种形式读。)(3)拓展师：春天来了，还有什么也来参与春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？(小组内说一说，再分组汇报。)［在学习春天一节时，老师能充分调动同学的自主性，引导同学读中感悟，感悟中读，引导同学绽开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。］5、表演读文(1)分组练习。师：小伴侣找到了四季，又这么喜爱四季，那我们小组合作一起读读四季吧。(分组领相关季节的头饰，小组练演。)(2)分组表演。6、课外延长师：大自然是漂亮的，留心观看就会有许多好玩的发觉。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们相互沟通好吗？.学校一班级语文《四季》教学反思在教学《四季》之前，我发觉这篇课文采纳拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，能启迪同学的想象空间，很适合对同学进行看图说话、仿照课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中，发觉这两个活动还是特别有效的。在教学中，边指导同学阅读，边引导同学仔细观图，想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们：“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天'之外，它还会说些什么呢？“孩子略加思索之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真漂亮！”“好红的花，绿的草呀。”“我喜爱春天。”“最终可以出来透透气了J……语言虽然简洁，但生动、好玩。在学完课文之后，我本准备引导同学来仿照课文写《四季》,但考虑到同学第一次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己喜爱的季节。”“你喜爱哪个季节？为什么？“孩子们沟通的也特别热闹，有的说：“我喜爱夏天，不仅可以听到青蛙叫，还可以听到蝉叫，我还跟哥哥去捕过蝉。”有的说“我喜爱秋天，由于秋天是个收获的季节，有各种水果，我最喜爱吃水果了。”……在进行了说话练习之后，再来指导同学将想象的画面画下来，同学爱好盎然。不足之处：本课教学虽然能激发同学说的爱好，引导同学进行争论、沟通，但也发觉了以下几个问题：1、同学在