作文教学案例－让写作欢乐起来

作文教学案例－让写作欢乐起来作文教学案例－让写作欢乐起来

作文教学案例

让写作欢乐起来

一、引言

学校语文教学中，令人最苦恼的莫过于同学的作文教学，这是一个我执教的差班，共有21名同学，各科成果普遍很差，这些同学平常写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简洁的生活、学习大事。为了激发他们的写作爱好，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从同学的角度动身，为增加同学的信念，力求拓展同学作文的思路，引导同学自由写作，表达自己对.、自然、人生的独特感受和真实体验。

二、教学设计说明

面对这些基础并不好的同学，假如只是简洁地告知他们这次作文的要求，读几篇.，然后叫他们写作，这样效果确定不好，因此在设计时必需抓住同学感爱好的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信念，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“爱好”这个话题。

三、教学进程

作文课上，当我走进教室正预备上课时，突然有两个同学在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，安静地望着他们，直到教室完全宁静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关怀不够，没有过多地与你们沟通沟通，今日想跟同学们聊谈天，好吗？”同学听了我的话，快乐地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种熬煎）。于是，我提出第一个问题：“你们平常最喜爱干什么？”“一石激起千层浪”，同学都在下面说了起来，这时我要求同学一个个清晰地告知我。

“最喜爱打篮球、最喜爱看NBA；最喜爱踢足球；最喜爱看电视；最喜爱上网；最喜爱看小说；最喜爱逛街……”或许是找到了同学说话的兴奋点，同学们在下面显得非常起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜爱的事，能告知我你为什么喜爱”话刚完，下面同学宁静下来了，没过多久，同学又开头“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平常不爱学习的同学，那同学平常特别喜爱打篮球，一起来，那同学语出惊人：“打篮球给我自信，使我欢乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我马上鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对同学的鼓舞，接下来同学都乐观协作，思维活跃，说话热忱高涨。

“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边漫步     边观赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网，能让我一网情深，使我跟人谈天玩嬉戏听音乐，上网查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的学问和乐趣……”

这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使同学对自己的精彩表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已预备好的话题作文——以爱好为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的爱好爱好，说得特别精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说详细，就可以写成一篇较好的作文；其实，写爱好，第一步要告知别人你的爱好是什么，其次步需要介绍你是如何拥有这个爱好的，如何保持这个爱好的；第三步，最关键要写出你对这个爱好的体验，对你的学习生活有什么关心等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清晰你从什么时候就喜爱打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的学问，获得哪些人生的感悟，如……”这时我又发问了，“喜爱打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，同学就低头思索起来。过了一会儿开头举手发言了：“打球讲究的是协作，我们同学在平常也应相互支持鼓舞，不要由于我们是差班同学而看不起自己。”“打球最需要坚韧的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何应付这些困难挫折。”……“说了这么多，我们要对“爱好”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的爱好爱好》，大家说好不好？”

“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”

“不好，这个题目不能体现自己的个性。”

“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个爱好爱好。”

“不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

“可改为《音乐，让我与你相伴》”

“《生活因篮球而精彩！》”…………当同学说出《生活因篮球而精彩！》时全部同学都拍手叫好，假如不是亲耳听见，的确很难信任这个题目出自这个差班同学之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的欢乐和幸福，在此，让我渐渐告知你。”

结尾：感谢你，是你给了我信念和士气；是你给了我欢乐和幸福；是你使我从稚嫩走向成熟，从脆弱走向顽强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：“音乐始终是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我常常光顾音像店，那些奇妙的声音从而间续流进了我的家、流进了我的心中。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永久是一个孩子，始终跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与绚烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让同学明白，对自己宠爱的事物肯定要把这种剧烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学信任自己有这个力量，尝试着去写，信任会有奇迹发生。

围绕“爱好”写一篇作文，采纳开门见山、“先情夺人”的开头方式，使同学有一种创作的新颖感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个爱好所带来的启示或感悟；结尾采纳抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在同学已充分理解作文目的的基础上，同学们开头写下刚才说的话，写得仔细快速。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个同学心中点亮，就连平常写作文最差的同学也写出了400字左右。由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了同学的感情神经，选材得当，命题新奇，信任作文自然会绽放其独有的光线，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使同学在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累进展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定同学已对作文有了深厚的爱好，并能坚持写作。要全面提高同学的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些同学有了新的熟悉，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是胜利的：

1、树立同学的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让同学活动起来，对自己感爱好的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让同学找到生活与写作的桥梁。每个同学都有自己感爱好的事物，即使再差的同学，他也有自己的“一技之长”，作为老师肯定要擅长发觉并利用同学的这些“亮点”，从而有效点燃写作爱好之火。特殊是同学所表达的有关活动的感受，言语自然有味，的确体现了同学的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使同学略微一跳便能摘到“果子”。课堂上与同学谈天说话，消退同学对作文的紧急恐惊心理，让他们轻松进入写作状态，调动同学学习生活中的学问积累，使作文有话可说。从同学拟写的作文题目来分析，远远超出平常的水平，若不是采纳这种方式，很难让这些同学有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足，未能采纳敏捷多样的方法，使同学自主探究，如条件允许，可在同学叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把同学的情感推向.，更有利于激发差生的写作热忱。另外由于同学基础水平的局限，写作思维照旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达照旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

因而我认为，在写作教学中尽可能为同学创设自主探究的“境”，即供应自主的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛围，来有效激发同学的写作爱好。老师应擅长营造公平、民主、和谐、轻松的课堂气氛，