体育老师期中反思总结

体育老师期中反思总结体育老师期中反思总结（精选3篇）

体育老师期中反思总结篇1

学会常常反思是青年老师成长过程中一条必由之路。反思就是指体育老师对自己的教学进行自我观看、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列问题，以促进自身力量的提高。

一、要把握好反思的几个要点;

1、教学目标是否达成。新体育课程所追求的是对同学的完整训练，而不仅仅是传授运动学问和技能。体育教学的目的是促进同学通过体育学习和活动得到全面进展，其真正意义不仅仅局限于教给同学某些运动学问和技能，更重要的是通过体育教学，使同学学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长，形成乐观开朗的生活态度。好的体育课堂教学甚至能使同学一生受益。

2、教案内容是否合理。同学的体育学习爱好主要体现在喜爱体育与健康课和主动参加体育活动的程度上。在以往的体育课堂教学中，青年老师关注的是教学力量是否得到充分表现，很少考虑应如何激发同学的体育学习爱好和乐观性。体育课程是一门以身体活动为主要手段、以增进同学健康为主要目的的课程。可以这样认为，一切对同学健康有利的教学内容都可以纳入选择范围，这样可使体育课程的教学内容更加丰富多彩。那些同学一辈子不会使用，且对健康无多大好处，尽管已沿袭了几十年的活动内容，完全可以不被选择。

3、教学主体是否突出。传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容支配是否合理、教学组织是否严密、声音是否嘹亮有力、哨音是否富有节奏感、讲解是否清晰、动作示范是否精确     作为一名体育老师，做好这些方面好像无可非议。然而，这样的体育课同学毕竟学到什么?体验到什么?同学的主体地位如何在这样的体育中得以体现?新课程的体育老师的课堂教学评价非常重视同学的情感体验。假如同学被动地应付体育与健康课，那么，只能将这样的课堂教学看作是失败的教学

4、运动参加是否突出。依据现代训练教学的理念，即使体育老师在一堂课中表演得再充分、再精彩，这样的体育与健康课也不能称之为好课。面对全体同学，全面进展同学是新课标明确要求的。我们的日常教学必需遵循这一要求，充分调动每个同学参加的主体意识。同学不仅在课堂上要乐观主动地参加练习活动，而且要把参加的触角审到老师对课的备课过程，包括教学内容的选择，课程资源的开发，教学目标的确立，信息渠道的拓展，以及教学方法、活动方式、组织形式拟定等，从而真正将参加的多样性与过程性转化为可信的现实行为。通过参加唤醒同学的主体意识，激发同学学习爱好与探究欲望;通过参加体验情感，磨练意志，丰富心理，体验合作;通过参加发觉、形成、运用、验证、延长某方面的体育学问、健身方法、运动技能;通过参加生成制造契机，激发创新灵感，提升教学境界等。

5、教学评价是否合理。由于新体育课程强调以"健康第一'为指导思想，课程目标也是直指同学整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看课程设计、教学和方案的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否体现"健康第一'的指导思想，是否有效地促进同学身心健康进展。我们应通过正确合理的体育与健康课堂教学评价来促进体育老师的进步和进展。既可由老师总结归纳，也可让同学谈心得体会;既要进行整体性评价，也要进行个体性分析;既要有参加过程得失的查检(过程性评价)，也要有参加结果等级的评定(终结性评价)。师生间相互反馈评价信息，不断促进参加行为的优化。

体育老师期中反思总结篇2

走向新课程，学校一班级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理心情渐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于老师熟识教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度同学的主动协作。因此，要求教学织者具备另一种力量：注意学习过程心理素养的培育和重视心情产生的影响。

在教学过程中，培育同学良好的心境，激发同学的学习心情，我认为应从以下几个方面去努力：

一、细心设计环境

环境是激发心情的特别条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发同学学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑同学的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，制造一个良好的课堂环境，就是制造了同学良好的心态，为进入角色做好预备。

二、细心培育心情

这是诱发乐观心理因素的详细手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。老师的"手艺'就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，老师充分发挥其聪慧才智，运用多变的教学形式，奇妙的组织手段，不断培育同学学习动机与学习爱好。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导同学步步深化，熟悉主题。可以说精确     美丽的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的嬉戏竞赛，多变的练习形式等等，都是诱发同学乐观心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的熟悉，每个老师在教学中就必定会有自己的制造。

三、精确     把握时机

每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，老师必定向同学作了讲解，但往往在这个时间同学对所学内容的熟悉只停留在感性上，对老师提出的重点难点，难以有理性的熟悉。所以，有些学问未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(同学练习过程对这方面显示需要的时刻)再向同学提示，确定效果大不相同。老师假如把握好这个时机，能使同学对教材有更快更深的熟悉和理解，或者说能起到"画龙点睛'的作用。课堂气氛活跃，同学学习心情高涨，说明同学对教材产生了爱好，但在由感性学问转变为理性学问的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。老师应当看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及订正方法，必要时选出几个同学进行演练讲解，既有利于加深理解，提高熟悉，又是抱负的课间心情调整，有利于清醒头脑，达到加强后半段的练习效果。

四、做到关注各体差异

同学的体能之间有差别，爱好爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展老师教学中应细心观看，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解同学的学习心情，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓舞好的更上层楼，消退后进者的心理障碍，想方法帮他们树立斗志和信念，使教学顺当进行。

总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视同学心理因素的培育与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。

体育老师期中反思总结篇3

一、利用嬉戏形式培育同学的爱好

嬉戏在中学体育实践中起到了相当重要的作用，通过嬉戏能够培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体的优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康训练供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些个性较强的同学因不服输而与对方发生争吵。也有在练习中失败的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生厌恶心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐心地教育同学特殊是有偏游倾向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使同学化"懊丧'为"兴奋'，以乐观的心态迎接新的挑战。

二、培育能够接受意外事实的力量

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺的。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到一些挫折。例如，在一场班级拔河竞赛中，因老师发觉某班多了一名同学的，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我们体育老师要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来训练同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，培育同学接受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能关心同学培育起良好的性格。

四、培育创新精神和实践力量

创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要内容。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和