863体育课教案的撰写和说课

学时打算的根本内容学时打算的根本形式： 表格式文字表述式图解式等无论承受哪种形式学时打算 都应有助于自己的有效教学； 都应包含以下根本内容：学习目标、学习内容、师生活动、效果估量与课后小结〔教学反思〕等。一、如何确定体育教学目标 体育课程目标的地位： 体育课程目标规定着体育课程编制的方向打算着课程内容的选择和组织也是体育课程实施和评价的依据。 《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、承受多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。体育课程目标体系：课程目标→领域目标→水平目标课程目标：是指对学生通过体育课程学习所要到达的预期学习结果。领域目标：是指期望学生在特定学习领域到达的学习结果。水平目标：是指不同阶段学生在各个学习领域中预期到达的学习结果。从生物体育观到三维安康观：解析初中课程的课程目标1增加体能把握和应用根本的运动学问和技能；2、培育运动兴趣和爱好，形成坚持熬炼的习惯；3、培育良好的心理品质与合作精神，增加人际交往力气；4、提高个人安康与群体安康的责任感，形成安康的生活方式；5、发扬体育精神，形成乐观进取、乐观开朗的生活态度。如何把体育教学目标制定得明确具体切实可行？ 要想把课堂教学目标制定得明确、具体，首先是教师对课堂教学的预期结果要明确、具体；其次是在制定课堂教学目标时要把握目标陈述的根本要素这些要素包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 1．行为主体学生化行为主体就是学习行为的主体，即学生，而不是学习结果的教师。适宜的教学目标是为特定的学习者制定的。 2.行为动词科学化行为动词主要用以表述学生所形成的可观看可测量可评价的具体行为行为动词的科学化主权表达在以下几点：行为动词的多样化；结果性目标行为动词的可测化和可评化；行为动词的层次性更加明显；行为动词更加留意实践力气的要求。 3．行为条件情景化行为条件是指对学习过程和结果的条件要求课程中对行为条件的表述主要有六种：时间和速度；环境因素，包括对学习空间和地点的限制；作业条件因素，包括对器材的高度和重量的规定；教学组织形式因素；信息因素，包括是否给学生供给相关的资料、图表、书籍等；完成行为的情境。4．表现程度具体化 表现程度是指学生对学习目标所达成的最低标准或根本要求用以衡量或评价学习表现或学习结果应到达的程度。学习目标的组成及其表述一个完整标准的体育教学打算中的学习目标一般含有学〔或行为主体、学习〔或行为〕动词、学习〔或行为〕条件和学习〔或表现〕程度四个要素。1、学习〔或行为〕主体的表述学习目标的完成是由学生去达成的，因此其主体应为学生，表达应是“学生了解„„“学生能够„„“学生说出„„等。学〔或行为动词的表述学习〔或行为〕动词对学习目标的达成起着直接的导向作用，因此格外重要我们在选择时应尽量做到标准明确具体适宜纵观课标，将其分为以下四类：一是认知类的学习〔或行为〕动词，如：指出、说出、关注、知道、了解、理解、收听〔看、懂得、赏识、区分、评价、描述等；二是运动技能类的学习〔或行为〕动词，如：学习、运用、把握、做出、会做、学会、应用、自编自练、仿照、跨越、钻〔绕〕〔或行为〕动词的表述〔续〕会适应类的学习〔或行为〕动词，如：具有、抑制、呈现、不阻碍、树立、调控、关爱、敬重、抑制、关心、体验、参与等；四是身体安康类的学习〔或行为〕动词，如：进展、学习、完成、从事、提高、增加、把握、进展、利用等。这些学习〔或行为〕动词的表述才能真〔或行为〕条件的表述常用的有：一是教学组织形式，如〔练习〔生疏同伴〕〔或收看〕有关体育节〔后〔投、撇〔或行为〕条件的表述〔续〕560能„„“在课堂〔小组〕争论时，能表达„„”等。学习〔或表现〕程度的表述一般承受定量指标，如“至少完成5次传球“完成的动作百分之八十五以上正确”等。但对心理安康、社会适应类表现程度的表述多承受定性的语言，如“初步“乐于“不行怕、“良好“合理“自觉“正确“主动“观看并说出“体验、“较娴熟地“根本把握”等，以便能包含简洁的、高层次的情意行为但应尽可能用通过教育观看或学生自我感受可以作出推断的语言来表述，尽量少用抽象的语言。课程体育教学目标的陈述明确目标的行为主体是学生准确使用行为动词规定行为条件说明预期结果准确使用行为动词描述有规律的体育熬炼对安康的好处；分析体育活动中成功或失败的缘由；应用简洁的方法测试自己的体能；较好地把握球类工程中某一技术与战术；自觉运用所把握的运动技能参与课外体育活动；利用余暇时间带同伴常常参与体育熬炼；帮助同伴选择调控心情的适宜方法；敬重他人参与学校和社区体育与安康活动的权利和义务。学习目标行为动词范例1学习和应用运动技能 水平一初步把握简洁的技术动作 水平二会做简洁的组合动作 水平三初步把握运动根本技术 水平四进展运动技战术力气 水平五提高一两项运动的技战术水平 水平六组织和析11、体验快速跑，尝试观看、比较和分析动作，觉察存在的问题，选择适合的练习方案，改善动作质量，提高快速<aname=baidusnap0></a>奔驰</B>的力气，进展速度、力气、柔韧等身体素养。2、培育乐观参与的态度，感受合作互助的欢快表现出对同伴的关心和集体荣誉感并逐步建立和谐的人际关系。 －－陈巍：上海市第三女子中学二、如何选择和设计教学内容《根底教育课程改革纲要》 转变课程内“难、繁、偏、旧”和过于留意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系关注学生的学习兴趣和阅历精选终身学习必备的根底学问和技能。思考与争论：你认为我国体育课程内容存在“难、繁、偏、旧”的问题吗？正确生疏目标与内容的关系以目标的达成统领教学内容和教学方法的选择。各地各校和教师可以选择多种不同的内容承受多种不同的形式和方法达成课程学习目标。条条大路通罗马！选择教学内容的根本要求符合学生身心进展年龄和性别特征运动形式活泼能激发学习兴趣具有健身性学问性和科学性对增加体能增进安康有较强的实效性简洁易行确定教学内容时数比例的原则实践性原则灵敏性原则综合性原则 需特别留意的是心理安康和社会适应的学习目标是通过运动实践来实现的不能简洁地理解为通过室内课的教学或安排纯心理学和社会学的活动来实现上述两个目标。教学内容的组合和搭配 初中体育与安康课的教学可承受单一教学单元的形式进展即一个单元一个教学内容。 单元教学有利于集中时间，使学生较全面地把握运动技能。 每个单元的教学时数不宜太少小单元多内容的学习方法一般不利于运动技能的把握和身体的进展，也不利于学生学习兴趣的提高。教学内容的灵敏性与自主性课程标准对学校不规定具体的教学内容而只是提出假设干活动建议或内容建议这就给学校教师和学生留有很大的选择余地和进展空间。运动技能在课程中的地位1运动技能学习是学生保持体育课程学习兴趣的根本前提条件之一；2运动技能学习是促进学生身体安康、体能进展的主要内容和手段；3较好地把握运动技能是落实课程标准其他领域目标的重要载体；4学习运动技能的过程是对学生进展素养教育的重要手段。运动技能的教学建议要突出身体练习不要安排室内课去讲动作概念和动作要领，不要纸上谈兵。应尽量多地给学生运动技能的练习时间，削减讲解时间。要考虑通过运动技能的教学去达成多方面的目标。不能将运动技能的教学理解成竞技运动技能的教学。课程内容资源的设计与开发现有运开工程的改造兴运开工程的引用民族民间传统体育资源的开发关于竞技运开工程教材化转变竞赛规章转变组织形式转变场地器材转变活动内容在玩耍教学中培育学生的创力气1、引导学生理解玩耍的方法和规章，激发自主参与玩耍。2、尝试修改玩耍方法和规章，初步养成创的意识。3、质疑玩耍规章和方法，提高创的意识。4、创编玩耍规章和方法，培育创的力气。高中模块教学打算必修内容→七个系列 水平五必修内容由七个系列组成 系列→模块运动技能的六个系列各包含假设干个模块一个模块由某一运开工程中相对完整的假设干内容组成，一般为18学时。如球类系列可分成篮球模块、排球模块、足球模块、羽毛球模块等，而篮球模块又可分成篮球模块1、篮球模块2、篮球模块3、篮球模块4等。模块→单元→学时模块教学打算应表达运动技术教学的系统性，模块教学打算可细分为2－4个教学单元。学时打算是单元教学的具体执行打算是以学时为单位来设计和安排的。制订教学打算的挨次 制订模块教学打算的要求1、要有明确的目标意识；2、表达模块之间和模块内部的差异性；3内容的学习和开放应关注学生运动技能的把握和应用，同时还应穿插体能或玩耍的内容；4、教学方法和手段的设计应确立学生的主体地位。制订模块教学打算的步骤1、确定目标〔全面性与层次性；2、选择与设计学习内容；3、安排上课时数。模块教学打算案例与评析案例1：篮球模块教学打算学习目标学习目标乐观参与篮球运动的学习和熬炼在较好地把握根本技术、战术的同时体验学习和成功的乐趣培育良好的合作精神和团队意识，遵守篮球的规章。评析：在进展篮球模块的教学中，应考虑在提高学生篮球技能水平和增加学生体能的同时提高学生的心理素养和社会适应力气。 案例2 作为必修必选的田径运动的模块教学打算学习目标：1、理解跑、跳、投掷的技术原理和熬炼功能；2、稳固和提高耐久跑、蹲踞式跳远和多种投掷的根本技术；3、把握进展耐力、速度、力气等体能的练习方法；4、提高学习田径类运动的兴趣，形成抑制困难、坚忍不拔的意志品质，培育互帮互助的合作精神。争论：请大家分析这一学习目标包括哪些方面的目标？尝试做些转变。续前：学习重点1、稳固、提高跑、跳、投掷的根本技术；2、把握进展体能的练习方法。评析： 田径类运动的学习内容既包括传统意义上的跑、跳、投掷，也应包括户外运动既可以是标准的田径技术学习也应依据学生的主体需要转变练习形式。续前：