2019秋部编版六年级上册语文5七律长征教案与教学反思

七律·长征【教课目标】会写3个生字。理解要点词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗意，掌握七言律诗的体裁特色，掌握诗歌的朗读节奏。认识诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。认识红军在长征中所表现出的大无畏的革命英豪魄力和乐观主义精神。【教课重难点】领会要点词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。领会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英豪魄力和乐观主义精神。【教课课时】课时第一课时教课过程：一、导入课题，认识长征师：同学们，你们听闻过二万五千里长征吗？你们知道哪些发生在长征途中的故事？（学生自由举手说一说）联合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。师：毛主席在长征途中写下了一首交口夸赞的诗歌，今日让我们随从毛主席一起走进《七律·长征》。（板书课题）二、自学诗歌，扫清字词阻碍出示学习要求。（1）自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。（3）根听说明或经过查字典、字典理解词语。（4）画出自己不理解的地方，分小组谈论交流。学生按要求自主学习。小组派代表交流自学成就。三、细读诗歌，理解诗意教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。再读诗句，指名说诗句的意思。红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不惧怕在长征中遇到的无数困难困苦，这些困难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，连绵不停，可在红军眼里但是是翻腾着的渺小波涛；乌蒙山那样高大雄伟，气壮河山，可在红军看来，但是像在脚下滚过的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是绝壁峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种暖和的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有冷气逼人的感觉。更喜岷山千里雪，全军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个高高兴兴。朗读全诗。四、指导朗读，总结全诗教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。师总结：这首《七律·长征》气壮河山，风格高昂，向我们显现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习课文。第二课时教课过程：一、歌曲导入，衬托氛围课件播放歌曲《七律长征》，学生仔细赏识。2.师：同学们，经过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月，当时长征马上结束。回顾长征途中红军战胜的困难险阻，毛主席挥毫写下了这首阵容浩荡的伟大诗篇。这节课让我们一起来领悟诗歌所饱含的精神魄力。二、朗读诗歌，整体感悟指名朗读《七律·长征》边读边思虑：全诗是环绕哪一句写的？（第一句）学生自由举手朗读第一句，谈谈自己的领会。有感情地齐读第一句，你从中领会出红军的什么精神？是从哪些词语中领会到红军的精神的？（红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中领会出来的。）过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？让我们连续深入学习，领会诗句表达的思想感情。三、精读诗歌，领会感情指名有感情地朗读诗歌，思虑：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？（学生自由举手说一说）研读诗句，领会诗句饱含的感情。（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。①师：你从哪些词语中读懂了红军长征困难？（万水千山，远征难）②师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）③指名读，齐读。④教师小结：这句诗高度概括了红军战士在毛主席和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的空前未有的英豪魄力和不卑不亢的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗确定了轻盈豪迈、气度非凡的基调。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸。①师：这句诗中哪些地方让你感觉到长征困难？（指名答）②师：红军战士们惧怕吗？（自由答）你从哪里感觉到他们的不怕难呢？（腾细浪、走泥丸）③思虑：逶迤的五岭、澎湃的乌蒙山，在红军的眼里不过翻腾的细浪、转动的泥丸，你从中感觉到什么？④小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先详尽写山。这样有意减小人的视觉比率，正是为了反衬红军敢于蔑视并战胜全部困难的革命乐观主义精神和豪迈的英豪魄力。（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。①师：这句诗中，你从哪里感觉到长征的困难？（云崖、大渡桥横铁索寒）②（课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定桥。③师：你又从哪里感觉到红军战士的不怕困难呢？（暖）④教师指引：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你如何的感觉？（男女生互读）⑤小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。（4）更喜岷山千里雪，全军过后尽开颜。①师：你从哪里感觉到长征的困难？（千里雪）②师：那你又是怎么感觉到红军战士的“只等闲”呢？（喜）③默读诗歌。思虑：红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻过雪山，就迎来了长征的成功。齐读）④小结：写长征的最后行程，是全诗的高潮。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰辛的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前程的神往和自信。“全军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和相信。四、合作研究,总结概括师：这首诗用艺术手法为我们详尽显现了几幅红军长征途中庄严雄伟的“征难图”？你最赏识此中的哪一幅图？谈谈原由。明确：五幅“征难图”——越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。指引学生联合详尽的诗句从对典型场景和案例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、蔑视困难的革命英豪主义魄力等方面来谈谈自己的领会。小结诗歌主题：本诗热忱洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、勇敢坚强的革命英豪主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥有非常坚强的生命力和战斗力。五、总结拓展伟大的长征固然早已结束，但红军的英豪形象还留在我们的记忆中。课后请同学们阅读毛主席的别的一首歌颂长征的词《忆秦娥·娄山关》。【教课板书】七律·长征远征难→只等闲（总起）万水千山→五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山（分述）全军过后→尽开颜（总结）（蔑视困难、革命乐观主义精神）【教课反思】这节课我主要采纳以读代讲的方式，指引学生高声朗读课文，领悟诗人表达的思想感情，领会诗的音韵美和节奏美，逐渐培育学生赏识和朗读诗歌的能力。在精读诗歌教课环节中，我经过指引学生研读诗句的方式，让他们领会诗句饱含的感情。经过这首诗歌的教课，我发现学生对于诗歌的学习兴趣还是不太浓厚，对于诗歌的内容还没真切理解，也没有真切感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。在今后的教课中，我会多从自己找不足，充分调动学生学习的踊跃性，努力提升教课质量。内容总结

（1）七律·长征

【教课目标】

会写3个生字

（2）七律·长征

【教课目标】

会写3个生