部编人教版九年级语文上册-从人物语言角度赏析《孤独之旅》课件

杜小康在孤独中走向成长——从人物语言角度赏析《孤独之旅》暂停杜小康在孤独中走向成长——从人物语言角度赏析《孤独之旅》暂停学习目标1、整体感知课文内容，理解题目的深刻内涵。2、通过人物语言，来赏析人物形象的成长。3、联系实际体会成长中的感受，培养战胜困难的勇气，树立积极人生观。跟着杜小康，走孤独之旅学习目标1、整体感知课文内容，理解题目的深刻内涵。跟着杜小康跟着杜小康，走孤独之旅曹文轩，当代作家，1954年生人。现任北大教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文选自长篇小说《草房子》。2016年4月获有“儿童文学界诺贝尔文学奖”之称的“国际安徒生奖”，实现了华人在该奖上零的突破。跟着杜小康，走孤独之旅曹文轩，当代作家，1954年生人。现任跟着杜小康，走孤独之旅

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，可是一次意外事故降临了……跟着杜小康，走孤独之旅《草房子》是一部关于少主人公（），因遭遇（）而失学，不得不跟随父亲（）去放鸭。他们放鸭的目的地是（），后来在那里安顿了下来，鸭子渐渐长大。有一天父子俩遭遇到了最恶劣的天气——（），鸭群被冲散，主人公朝一股鸭子追去，终于找到了，他觉得自己突然（）了,（）了。八月的一天，主人公惊喜地发现鸭（）。跟着杜小康，走孤独之旅杜小康家庭变故杜雍和芦苇荡暴风雨长大成熟下蛋了主人公（），因遭遇（）而失学，不得不跟随1.我不去放鸭了，我要上岸回家……2.我要回家……3.还是分头去找吧。4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！人物语言跟着杜小康，走孤独之旅1.我不去放鸭了，我要上岸回家……2.我要回家……3.还是分跟着杜小康，走孤独之旅赏析人物语言要点1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，什么样的状况下说这些话的。2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理，不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。跟着杜小康，走孤独之旅赏析人物语言要点人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩散文：《前方》跟着杜小康，走孤独之旅人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是杜小康曾经是一个极具有优越感的孩子，他是油麻地家底最厚实的一户人家的独生子。第一、杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带。第二、杜小康在四年级时拥有一辆自行车，而60年代初的油麻地几乎找不到第二辆自行车了。跟着杜小康，走孤独之旅杜小康曾经是一个极具有优越感的孩子，他是油麻地家底最厚实的一跟着杜小康，走孤独之旅人物语言1.我不去放鸭了，我要上岸回家……你读出了一个什么样的杜小康？一个

的杜小康。

跟着杜小康，走孤独之旅人物语言1.我不去放鸭了，我要上岸回家“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪……”——曹文轩散文：《前方》跟着杜小康，走孤独之旅“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借跟着杜小康，走孤独之旅人物语言1.我不去放鸭了，我要上岸回家……2.我要回家……你读出了一个什么样的杜小康？一个

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3.还是分头去找吧。跟着杜小康，走孤独之旅人物语言你读出了一个什么样的杜小康？3

“前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。”

——曹文轩散文：《前方》跟着杜小康，走孤独之旅跟着杜小康，走孤独之旅跟着杜小康，走孤独之旅人物语言你读出了一个什么样的杜小康？一个

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4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！跟着杜小康，走孤独之旅人物语言你读出了一个什么样的杜小康？4爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！

爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！

蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！

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跟着杜小康，走孤独之旅爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！

爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！部编人教版九年级语文上册--从人物语言角度赏析《孤独之旅》课件有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

——曹文轩《感动》跟着杜小康，走孤独之旅有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我陆鹤,是一个秃顶的孩子。感觉到了自己的秃顶是学生“戏弄”的对象，自尊心受到了伤害，陆鹤为此做出了反常之举。他用不上学了逃避同学异样的眼光，用生姜擦头希望长出头发，用戴帽子企图遮掩秃头。当这些都使自己陷入更“糟糕的境地”时，他索性在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己头上的帽子甩向天空，导致全校的广播操失控，而错失了“第一”的荣誉，“就这样，陆鹤用他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。”跟着杜小康，走孤独之旅陆鹤,是一个秃顶的孩子。感觉到了自己的秃顶是学生“戏弄”的对可喜的是，陆鹤也在成长着，他正努力改变别人对他的看法，他还是有着强烈地集体荣誉感，当他们学校的文艺演出缺少一个秃头的演员时，他毅然站出来，承担起了这个重要的角色，而且把这个角色演得一丝不苟，活灵活现。陆鹤在演出中感悟到了,只有为集体做好事才能得到大家的认可，得到大家的尊重，最终蜕变为油麻地最英俊的少年。跟着杜小康，走孤独之旅可喜的是，陆鹤也在成长着，他正努力改变别人对他的看法成长的美丽在乡野纯净的天空下，在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到竹笋拔节的声音我闻到了花苞绽开的芳香冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁孤独的芦苇荡中杜小康坚毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑……成长在苦难中开始成长也因苦难更加美丽跟着杜小康，走孤独之旅成长的美丽跟着杜小康，走孤独之旅

那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后，变的成熟了、坚强了，长大成人了。因为那份孤独已撕去了他幼稚的外表，雕刻了他的灵魂。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，但只要我们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。送给大家一句话：少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。祝愿我们所有的同学长大时都是生活的强者！跟着杜小康，走孤独之旅课堂小结那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后杜小康在孤独中走向成长——从人物语言角度赏析《孤独之旅》暂停杜小康在孤独中走向成长——从人物语言角度赏析《孤独之旅》暂停学习目标1、整体感知课文内容，理解题目的深刻内涵。2、通过人物语言，来赏析人物形象的成长。3、联系实际体会成长中的感受，培养战胜困难的勇气，树立积极人生观。跟着杜小康，走孤独之旅学习目标1、整体感知课文内容，理解题目的深刻内涵。跟着杜小康跟着杜小康，走孤独之旅曹文轩，当代作家，1954年生人。现任北大教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文选自长篇小说《草房子》。2016年4月获有“儿童文学界诺贝尔文学奖”之称的“国际安徒生奖”，实现了华人在该奖上零的突破。跟着杜小康，走孤独之旅曹文轩，当代作家，1954年生人。现任跟着杜小康，走孤独之旅

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，可是一次意外事故降临了……跟着杜小康，走孤独之旅《草房子》是一部关于少主人公（），因遭遇（）而失学，不得不跟随父亲（）去放鸭。他们放鸭的目的地是（），后来在那里安顿了下来，鸭子渐渐长大。有一天父子俩遭遇到了最恶劣的天气——（），鸭群被冲散，主人公朝一股鸭子追去，终于找到了，他觉得自己突然（）了,（）了。八月的一天，主人公惊喜地发现鸭（）。跟着杜小康，走孤独之旅杜小康家庭变故杜雍和芦苇荡暴风雨长大成熟下蛋了主人公（），因遭遇（）而失学，不得不跟随1.我不去放鸭了，我要上岸回家……2.我要回家……3.还是分头去找吧。4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！人物语言跟着杜小康，走孤独之旅1.我不去放鸭了，我要上岸回家……2.我要回家……3.还是分跟着杜小康，走孤独之旅赏析人物语言要点1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，什么样的状况下说这些话的。2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理，不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。跟着杜小康，走孤独之旅赏析人物语言要点人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩散文：《前方》跟着杜小康，走孤独之旅人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是杜小康曾经是一个极具有优越感的孩子，他是油麻地家底最厚实的一户人家的独生子。第一、杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带。第二、杜小康在四年级时拥有一辆自行车，而60年代初的油麻地几乎找不到第二辆自行车了。跟着杜小康，走孤独之旅杜小康曾经是一个极具有优越感的孩子，他是油麻地家底最厚实的一跟着杜小康，走孤独之旅人物语言1.我不去放鸭了，我要上岸回家……你读出了一个什么样的杜小康？一个

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