公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件

人的差异在于业余时间公路桥梁承载能力试验检测评估技术公路桥梁承载能力试验检测评估技术人的差异在于业余时间公路桥梁承载能力试验检测评估技术四川省交通运输厅公路规划勘察设计研究院技术讲座公路桥梁承载能力选验检测评估技术综述道桥试验研究所吴涤(博士、高级工程师)二零一四年占月∈会是想条说计研丸讲座提纲、概念与方法特殊检测技术荷载试验四、释疑与探讨∈会是想条说计研丸0引言音乐教学的主要内容就是培养学生的乐感。乐感的培养使得学生们能自主的感受音乐的魅力。然而乐感并不是生来就有的，需要经过系统教学才能产生。初中时期，正是学生最容易接受、理解知识的时期，在这期间所接受的学习内容将会影响学生的思维，提高学生的知识储备。因此，初中音乐教师应着重培养学生的乐感，并通过音乐鉴赏课促进学生乐感的进一步发展，从而达到提高学生综合音乐水平的目的。1我国初中音乐教学中存在的主要问题1.1缺乏针对性的课程目标在我国初中音乐教学过程中，教学课程目标的教学是不明确的，甚至有些教师并没有意识到这一点的重要性，往往忽略了音乐欣赏课的教学，只在表面上进行音乐欣赏教学，比如在实际的教学过程中，播放一些音乐作品，他们并没有感受到音乐的意义，这大大降低了学生的学习热情。因此，教师只有充分明确教学音乐欣赏课的目标，制定出相应的教学内容，并在演奏好音乐作品的同时，讲述其存在的意义和情感以及创作背景等，让学生更好的消化所学的音乐知识，这样才能使学生真正感受音乐作品表达的思想感情，逐步提高他们的音乐性。1.2音乐教学内容过于单调目前，初中音乐欣赏教学单调是音乐教学存在的最大问题，教学内容过于单一，没有创新，仍然继续以往的旧的教学内容和教学方法，远远不能满足现代教学系统的需求，再加上现代社会的快速发展，初中学生有更先进的思维，他们会认为进行长时间的音乐欣赏，特别是对一些音乐和音乐作品，很不容易理解，教师的教学内容还是以前的形式，没有跟上时代发展的步伐，没有进行创新和改革，使教学内容严重脱轨，实际情况根本没有教学效果。因此，在音乐欣赏教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，认真倾听学生的内心想法和愿望，适当的播放一些学生喜爱的音乐作品，让学生自由地表达音乐作品的情感和思想，正确引导学生对音乐的欣赏，从而激发学生学习音乐欣赏课的兴趣，真正实现教书育人的目标。2音乐意识的培养与欣赏课教学法的具体体现在初中音乐欣赏课教学中，教师可以采取以下措施提高学生的欣赏能力，促进学生音乐意识的培养。2.1创造和谐的课堂环境为了培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能以舒适愉快的学习环境，教师可以尽可能的富有诗意，使教室优雅而有艺术性，比如座位的安排和乐器的摆放，或者挂一个音乐家的图画和格言在比较显眼的位置，激发学生的兴趣。在音乐教学的同时，也可以营造学校的学习环境，如通过校园广播播放一些有助于培养学生的音乐性的音乐，让学生在放松和享受的同时，也可以提高自己的音乐水平。有些学校用优美的音乐作为上课的铃声，让学生更好的学习音乐。2.2比较教学法的灵活运用在初中音乐教学中，常用比较教学法促进学生欣赏的能力。首先，教师用同一首音乐作品以不同的形式展示给学生，引导学生通过对比，指出优点和缺点的差异，学生必须提交自己的原创思想；其次，让学生比较不同的音乐作品。同时，进一步培养了学生的音乐意识。例如，在欣赏古典钢琴《梦幻婚礼》和《爱丽丝》时，由于这两件作品有着不同的差异，可以让学生自己领悟两件作品之间的不同之处，让学生自主区分这两种音乐作品，提高学生欣赏音乐作品的能力。2.3多媒体技术互联网在人类生活中起着重要的作用，多媒体技术在教育中得到了广泛的应用。多媒体技术是将素描、文字、造型、声音结合起来进行教育教学的现代技术。多媒体技术在音乐教学中的运用时，可以给学生带来前所未有的视觉冲击，活跃课堂教学气氛，丰富学生的音乐体验，提高音乐欣赏能力，最终达到培养学生音乐性的目的。2.4发现和挖掘学生的潜能在音乐教学过程中，音乐教师要把握学生学习音乐的要点，引导他们探索音乐作品的意义，促进学生潜能的全面发展。比如音乐课，你可以提问他们为什么喜欢这种音乐，让学生畅所欲言，表达他们的独到见解，表达他们对不同作品的欣赏能力。通过教师的讲解音乐作品的利弊，使学生更容易理解，最后总结出结论，使学生掌握音乐作品的历史风格，大大拓宽学生的音乐欣?p能力。3音乐训练与欣赏课在初中音乐教学中的重要性3.1符合新课程理念的音乐教育理念近年来我国音乐教学的成绩较为突出，针对出现的问题也及时改进，同时也在不断的改革，努力在初中音乐教学中加以创新，如在音乐基础知识教学时讲解重点、难点，注重培养学生对音乐的兴趣等。高中的音乐鉴赏课会影响初中的教育体系，特别是我国音乐教育的传统教学的一直传承，使高中的音乐教育也收到影响，随之也影响了初中的音乐教育，针对教学技能、音乐文化、人文思想的教育意识比较薄弱，导致学生缺乏创新能力。因此强调音乐鉴赏的重要性对于改善初中的教育观念十分重要。学生通过有限的课堂时间，欣赏古典音乐作品，并在教师指导下理解作品的文化内涵的背景，使得学生在体验到音乐情感的同时，从身体上和精神上放松，使之真正的享受音乐。这对学生的心理健康有很大的帮助。3.2有利于培养学生的审美能力学生对音乐的积极精神可以提高一个学校的质量，由此可以看出，音乐作品可以唤醒人们对生活最崇高、最美好的向往和想法。音乐欣赏课可以实现这一目标，特别是培养学生的审美能力，可以使学生对音乐作品的内容和所包含的文化产生共鸣，同时让学生在享受音乐的同时感受到音乐的美。例如在维吾尔族民歌“歌舞青春”的教学过程中，我们首先要对学生进行基本的解释工作，帮助学生理解作的内涵，把握作品的情感基调，然后在掌握歌曲旋律的基础上，引导学生深刻的理解其教育意义。3.3有利于培养学生的创造力在初中音乐欣赏课程中，注重教学理念的个性化探索和体验，可以激发学生的想象力和创新力，让学生增强对音乐作品的理解。通过音乐欣赏，逐渐发展学生的音乐意识，学生音乐意识的逐渐增强，使其创新能力得到提高。在欣赏合唱作品时，应在作品的基础上进行认知教育，结合作品的背景和文化内涵，引导学生根据自己的理解，感知这首音乐的意义。4结论首先，初中阶段是学生教育阶段的关键，当学生逐渐进入成熟阶段时，对内在思维和思维意识也发生了较大的变化。我国的音乐教学制度虽然取得了很大的进步和发展，但仍存在许多不足，需要进一步加强和改进。初中音乐欣赏的教学中，教师应摒弃过去老化的教学方法和教学内容、目标，建立新的音乐欣赏课的教学体系，大胆创新教学，开展一系列有趣的音乐欣赏教学活动，尽可能为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，注意学生的音乐修养，并进一步提高学生的音乐欣赏的整体水平，促使学生更加全面健康的成长。"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。"《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度"，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S?阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言："想像力是心灵的一种能力"，正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。1激活文字，创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出："真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的某种东西"。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。2架设桥梁，领略内涵文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。《项脊轩志》后记部分："余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰："闻姊家有阁子，且何谓阁子也？"这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想像，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。"时至轩中，从余问古事，或凭几学书"，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语："且何谓阁子也？"不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。"吾妻死室坏不修"，有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则，如果不激发学生的想像，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段："南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……"那些村童居然对着面带愠怒的老头公然作贼，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大摇大摆地走入竹林。读到这里，如果不细想，不想像，就会感到杜甫真会幽默，描写出这么好笑有趣的场面。若发问一句："一根稻草都要，而且是'群童'，这说明什么？"学生马上想到"贫困"，再一点拨，想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整个局面。这些群童正是因为家境贫困，才会"当面为盗贼"，抱走那些今天视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达"天下寒士"的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。3放飞思绪，彰显个性"学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。"语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。"长江后浪推前浪，当悟新人换旧人"。所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。在教《石钟山记》一文中，有学生就对苏轼的"而笑李渤之陋也"提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想像推测，这位学生认为：因为石钟山形如"倒扣的钟"，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出"函胡"之声，北边那座山岩壁薄就发出"清越"之声，而其他地方的山石敲打，并非"所在皆是也"，李渤的说法未必错，只是说得不够全面罢了。在教《咬文嚼字》一文时，学生们根据贾岛的诗作《题李凝幽居》，经过想像推理，对朱光潜"推敲之说"的质疑声更是"沸反盈天"。有的认为用无声的"推"动作怎么能知道"鸟宿池遍树"，原诗中的"门"该是李凝家门，而不是寺院院门；有的认为"敲"不会打破"岑寂"，反能衬托幽静；还有的认为"推"的动作有些粗鲁，不该发生在讲究礼节的文人雅士身上--显然，第一位学生通过想像把贾岛的《题李凝幽居》还原成生活画面，由生活画面先听到"敲"门声，然后看到树上惊起的宿鸟，从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。第三位学生由诗作联想到古人的礼节，并由此推论出"敲"字比较符合当时意境。只要有适宜的情境，学生所爆发出的想像力、创造力是教师始料不及的。"夕阳枯草寻常物，解读都为绝纱词。"什么叫"解读"？"解读"就是放飞思绪，"解读"就是展开联想与想像的双翼，"解读"就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到"杂花生树，群莺乱飞"的境界，那便是语文教学成功之日。人的差异在于业余时间公路桥梁承载能力试验检测评估技术公路桥梁1四川省交通运输厅公路规划勘察设计研究院技术讲座公路桥梁承载能力选验检测评估技术综述道桥试验研究所吴涤(博士、高级工程师)二零一四年占月∈会是想条说计研丸四川省交通运输厅公路规划勘察设计研究院技术讲座2讲座提纲、概念与方法特殊检测技术荷载试验四、释疑与探讨∈会是想条说计研丸讲座提纲3公路桥梁承载能力试验检测评估技术综述梳念与方法∈会是想条说计研丸公路桥梁承载能力试验检测评估技术综述41、概念●承载能力——衡量桥梁结构所能承受的最大使用负荷的关键安全指标,是结构或构件在材料强度、结构刚度、稳定性和抗裂性等方面性能的综合反映。使用负荷——桥梁恒载、交通荷载、温度、收缩徐变●抗裂性——现行桥规对桥梁正常使用极限状态的要求●承载能力V.S.桥梁技术状况承载能力V.S.设计荷载标准(公路I级、汽超20)∈器公是规村数设计寇1、概念51、概念承载能力V.S.桥梁技术状况依据规范不同ˇ桥梁技术状况——《公路桥梁技术状况评定标准》(JTG/TJ21-2011)《公路桥涵养护规范》(JTG/TH11-2004)√桥梁承载能力——《公路桥梁承载能力检测评定规程》(JTG/TH21-2011)考察指标不同桥梁技术状况——承载能力、使用性能、耐久性、抗灾能力、…考察范围不同√桥梁技术状况——承重构件、桥面系、附属物、调治构造、…评定方法不同桥梁技术状况—偏主观、定性评定桥梁承载能力—偏客观、定量评定∈器公是规村数设计寇1、概念62、理论基础●材料力学—材料强度、抗裂性●结构力学——力传递路径、稳定性分析●结构动力学——结构振动、模态分析●桥梁工程学——以上领域在工程技术上的结晶物探和测试技术—无损检测、试验测量结构可靠性理论——现行桥规的核心理论基础∈器公是规村数设计寇2、理论基础73、结构可靠性理论●不确定性——桥梁的材料性质、结构尺寸、荷载、环境条件、施工缺陷、劣化规律、计算分析理论都是按一定概率分布的随机变量●结构的极限状态——结构功能失效的临界状态(弯曲破坏、剪切破坏、失稳)G(X)=G(X1,X2,…Xm)=0其中X=(X,X2,…Xm)表示结构抗力和荷载的随机变量,G(X)<0表示结构失效。G器公是规村设计理寇3、结构可靠性理论83、结构可靠性理论●安全余度:G(X)=R(X)-Q(X)荷载效应(Q结构抗力(R)ORR,QQ≥R破坏∈器公是规村数设计寇3、结构可靠性理论93、结构可靠性理论●失效概率fx(X1,X2,…Xm)lxdx2…dxmG(X)<0其中f(X1,X2,…Xm)是前述随机变量的联合概率密度函数可靠性设计的核心—使失效概率P控制在可接受的范围内。可靠度指数:月,B个>Py针对通常工程结构,β设计目标介于2~45之间新桥设计:我国桥规和美国AASHT0规范对应的目标可靠度指标为3既有桥梁:AASHTO规范为25;我国为新桥的85%,即2.975∈器公是规村数设计寇3、结构可靠性理论103、结构可靠性理论阝=RQ/ogQ=可靠度指数P=P(RQ)<0]=破坏概率正态分布BOR1.0159X1012.023X1022.56.2x103破坏安全3.013X103PrOR-QOR-QI3.52.33X1044.03.17X105R-QR-Q∈器公是规村数设计寇3、结构可靠性理论11公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件12公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件13公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件14公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件15公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件16公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件17公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件18公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件19公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件20公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件21公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件22公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件23公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件24公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件25公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件26公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件27公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件28公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件29公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件30公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件31公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件32公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件33公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件34公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件35公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件36公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件37公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件38公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件39公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件40公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件41公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件42公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件43公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件44公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件45公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件46公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件47公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件48公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件49公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件50公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件51公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件52公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件53公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件54公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件55公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件56公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件57公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件58公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件59公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件60公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件61公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件62公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件63公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件64公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件65公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件66公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件67公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件68公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件69公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件70公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件71公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件72公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件73公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件74公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件75公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件76公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件77公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件78公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件79公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件80公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件81公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件82公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件83公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件84公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件85公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件86公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件87公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件88公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件89公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件90公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件91公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件92公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件93公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件94公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件95公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件96公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件97谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha98人的差异在于业余时间公路桥梁承载能力试验检测评估技术公路桥梁承载能力试验检测评估技术人的差异在于业余时间公路桥梁承载能力试验检测评估技术四川省交通运输厅公路规划勘察设计研究院技术讲座公路桥梁承载能力选验检测评估技术综述道桥试验研究所吴涤(博士、高级工程师)二零一四年占月∈会是想条说计研丸讲座提纲、概念与方法特殊检测技术荷载试验四、释疑与探讨∈会是想条说计研丸0引言音乐教学的主要内容就是培养学生的乐感。乐感的培养使得学生们能自主的感受音乐的魅力。然而乐感并不是生来就有的，需要经过系统教学才能产生。初中时期，正是学生最容易接受、理解知识的时期，在这期间所接受的学习内容将会影响学生的思维，提高学生的知识储备。因此，初中音乐教师应着重培养学生的乐感，并通过音乐鉴赏课促进学生乐感的进一步发展，从而达到提高学生综合音乐水平的目的。1我国初中音乐教学中存在的主要问题1.1缺乏针对性的课程目标在我国初中音乐教学过程中，教学课程目标的教学是不明确的，甚至有些教师并没有意识到这一点的重要性，往往忽略了音乐欣赏课的教学，只在表面上进行音乐欣赏教学，比如在实际的教学过程中，播放一些音乐作品，他们并没有感受到音乐的意义，这大大降低了学生的学习热情。因此，教师只有充分明确教学音乐欣赏课的目标，制定出相应的教学内容，并在演奏好音乐作品的同时，讲述其存在的意义和情感以及创作背景等，让学生更好的消化所学的音乐知识，这样才能使学生真正感受音乐作品表达的思想感情，逐步提高他们的音乐性。1.2音乐教学内容过于单调目前，初中音乐欣赏教学单调是音乐教学存在的最大问题，教学内容过于单一，没有创新，仍然继续以往的旧的教学内容和教学方法，远远不能满足现代教学系统的需求，再加上现代社会的快速发展，初中学生有更先进的思维，他们会认为进行长时间的音乐欣赏，特别是对一些音乐和音乐作品，很不容易理解，教师的教学内容还是以前的形式，没有跟上时代发展的步伐，没有进行创新和改革，使教学内容严重脱轨，实际情况根本没有教学效果。因此，在音乐欣赏教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，认真倾听学生的内心想法和愿望，适当的播放一些学生喜爱的音乐作品，让学生自由地表达音乐作品的情感和思想，正确引导学生对音乐的欣赏，从而激发学生学习音乐欣赏课的兴趣，真正实现教书育人的目标。2音乐意识的培养与欣赏课教学法的具体体现在初中音乐欣赏课教学中，教师可以采取以下措施提高学生的欣赏能力，促进学生音乐意识的培养。2.1创造和谐的课堂环境为了培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能以舒适愉快的学习环境，教师可以尽可能的富有诗意，使教室优雅而有艺术性，比如座位的安排和乐器的摆放，或者挂一个音乐家的图画和格言在比较显眼的位置，激发学生的兴趣。在音乐教学的同时，也可以营造学校的学习环境，如通过校园广播播放一些有助于培养学生的音乐性的音乐，让学生在放松和享受的同时，也可以提高自己的音乐水平。有些学校用优美的音乐作为上课的铃声，让学生更好的学习音乐。2.2比较教学法的灵活运用在初中音乐教学中，常用比较教学法促进学生欣赏的能力。首先，教师用同一首音乐作品以不同的形式展示给学生，引导学生通过对比，指出优点和缺点的差异，学生必须提交自己的原创思想；其次，让学生比较不同的音乐作品。同时，进一步培养了学生的音乐意识。例如，在欣赏古典钢琴《梦幻婚礼》和《爱丽丝》时，由于这两件作品有着不同的差异，可以让学生自己领悟两件作品之间的不同之处，让学生自主区分这两种音乐作品，提高学生欣赏音乐作品的能力。2.3多媒体技术互联网在人类生活中起着重要的作用，多媒体技术在教育中得到了广泛的应用。多媒体技术是将素描、文字、造型、声音结合起来进行教育教学的现代技术。多媒体技术在音乐教学中的运用时，可以给学生带来前所未有的视觉冲击，活跃课堂教学气氛，丰富学生的音乐体验，提高音乐欣赏能力，最终达到培养学生音乐性的目的。2.4发现和挖掘学生的潜能在音乐教学过程中，音乐教师要把握学生学习音乐的要点，引导他们探索音乐作品的意义，促进学生潜能的全面发展。比如音乐课，你可以提问他们为什么喜欢这种音乐，让学生畅所欲言，表达他们的独到见解，表达他们对不同作品的欣赏能力。通过教师的讲解音乐作品的利弊，使学生更容易理解，最后总结出结论，使学生掌握音乐作品的历史风格，大大拓宽学生的音乐欣?p能力。3音乐训练与欣赏课在初中音乐教学中的重要性3.1符合新课程理念的音乐教育理念近年来我国音乐教学的成绩较为突出，针对出现的问题也及时改进，同时也在不断的改革，努力在初中音乐教学中加以创新，如在音乐基础知识教学时讲解重点、难点，注重培养学生对音乐的兴趣等。高中的音乐鉴赏课会影响初中的教育体系，特别是我国音乐教育的传统教学的一直传承，使高中的音乐教育也收到影响，随之也影响了初中的音乐教育，针对教学技能、音乐文化、人文思想的教育意识比较薄弱，导致学生缺乏创新能力。因此强调音乐鉴赏的重要性对于改善初中的教育观念十分重要。学生通过有限的课堂时间，欣赏古典音乐作品，并在教师指导下理解作品的文化内涵的背景，使得学生在体验到音乐情感的同时，从身体上和精神上放松，使之真正的享受音乐。这对学生的心理健康有很大的帮助。3.2有利于培养学生的审美能力学生对音乐的积极精神可以提高一个学校的质量，由此可以看出，音乐作品可以唤醒人们对生活最崇高、最美好的向往和想法。音乐欣赏课可以实现这一目标，特别是培养学生的审美能力，可以使学生对音乐作品的内容和所包含的文化产生共鸣，同时让学生在享受音乐的同时感受到音乐的美。例如在维吾尔族民歌“歌舞青春”的教学过程中，我们首先要对学生进行基本的解释工作，帮助学生理解作的内涵，把握作品的情感基调，然后在掌握歌曲旋律的基础上，引导学生深刻的理解其教育意义。3.3有利于培养学生的创造力在初中音乐欣赏课程中，注重教学理念的个性化探索和体验，可以激发学生的想象力和创新力，让学生增强对音乐作品的理解。通过音乐欣赏，逐渐发展学生的音乐意识，学生音乐意识的逐渐增强，使其创新能力得到提高。在欣赏合唱作品时，应在作品的基础上进行认知教育，结合作品的背景和文化内涵，引导学生根据自己的理解，感知这首音乐的意义。4结论首先，初中阶段是学生教育阶段的关键，当学生逐渐进入成熟阶段时，对内在思维和思维意识也发生了较大的变化。我国的音乐教学制度虽然取得了很大的进步和发展，但仍存在许多不足，需要进一步加强和改进。初中音乐欣赏的教学中，教师应摒弃过去老化的教学方法和教学内容、目标，建立新的音乐欣赏课的教学体系，大胆创新教学，开展一系列有趣的音乐欣赏教学活动，尽可能为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，注意学生的音乐修养，并进一步提高学生的音乐欣赏的整体水平，促使学生更加全面健康的成长。"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。"《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度"，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S?阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言："想像力是心灵的一种能力"，正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。1激活文字，创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出："真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的某种东西"。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。2架设桥梁，领略内涵文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。《项脊轩志》后记部分："余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰："闻姊家有阁子，且何谓阁子也？"这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想像，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。"时至轩中，从余问古事，或凭几学书"，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语："且何谓阁子也？"不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。"吾妻死室坏不修"，有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则，如果不激发学生的想像，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段："南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……"那些村童居然对着面带愠怒的老头公然作贼，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大摇大摆地走入竹林。读到这里，如果不细想，不想像，就会感到杜甫真会幽默，描写出这么好笑有趣的场面。若发问一句："一根稻草都要，而且是'群童'，这说明什么？"学生马上想到"贫困"，再一点拨，想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整个局面。这些群童正是因为家境贫困，才会"当面为盗贼"，抱走那些今天视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达"天下寒士"的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。3放飞思绪，彰显个性"学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。"语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。"长江后浪推前浪，当悟新人换旧人"。所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。在教《石钟山记》一文中，有学生就对苏轼的"而笑李渤之陋也"提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想像推测，这位学生认为：因为石钟山形如"倒扣的钟"，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出"函胡"之声，北边那座山岩壁薄就发出"清越"之声，而其他地方的山石敲打，并非"所在皆是也"，李渤的说法未必错，只是说得不够全面罢了。在教《咬文嚼字》一文时，学生们根据贾岛的诗作《题李凝幽居》，经过想像推理，对朱光潜"推敲之说"的质疑声更是"沸反盈天"。有的认为用无声的"推"动作怎么能知道"鸟宿池遍树"，原诗中的"门"该是李凝家门，而不是寺院院门；有的认为"敲"不会打破"岑寂"，反能衬托幽静；还有的认为"推"的动作有些粗鲁，不该发生在讲究礼节的文人雅士身上--显然，第一位学生通过想像把贾岛的《题李凝幽居》还原成生活画面，由生活画面先听到"敲"门声，然后看到树上惊起的宿鸟，从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。第三位学生由诗作联想到古人的礼节，并由此推论出"敲"字比较符合当时意境。只要有适宜的情境，学生所爆发出的想像力、创造力是教师始料不及的。"夕阳枯草寻常物，解读都为绝纱词。"什么叫"解读"？"解读"就是放飞思绪，"解读"就是展开联想与想像的双翼，"解读"就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到"杂花生树，群莺乱飞"的境界，那便是语文教学成功之日。人的差异在于业余时间公路桥梁承载能力试验检测评估技术公路桥梁99四川省交通运输厅公路规划勘察设计研究院技术讲座公路桥梁承载能力选验检测评估技术综述道桥试验研究所吴涤(博士、高级工程师)二零一四年占月∈会是想条说计研丸四川省交通运输厅公路规划勘察设计研究院技术讲座100讲座提纲、概念与方法特殊检测技术荷载试验四、释疑与探讨∈会是想条说计研丸讲座提纲101公路桥梁承载能力试验检测评估技术综述梳念与方法∈会是想条说计研丸公路桥梁承载能力试验检测评估技术综述1021、概念●承载能力——衡量桥梁结构所能承受的最大使用负荷的关键安全指标,是结构或构件在材料强度、结构刚度、稳定性和抗裂性等方面性能的综合反映。使用负荷——桥梁恒载、交通荷载、温度、收缩徐变●抗裂性——现行桥规对桥梁正常使用极限状态的要求●承载能力V.S.桥梁技术状况承载能力V.S.设计荷载标准(公路I级、汽超20)∈器公是规村数设计寇1、概念1031、概念承载能力V.S.桥梁技术状况依据规范不同ˇ桥梁技术状况——《公路桥梁技术状况评定标准》(JTG/TJ21-2011)《公路桥涵养护规范》(JTG/TH11-2004)√桥梁承载能力——《公路桥梁承载能力检测评定规程》(JTG/TH21-2011)考察指标不同桥梁技术状况——承载能力、使用性能、耐久性、抗灾能力、…考察范围不同√桥梁技术状况——承重构件、桥面系、附属物、调治构造、…评定方法不同桥梁技术状况—偏主观、定性评定桥梁承载能力—偏客观、定量评定∈器公是规村数设计寇1、概念1042、理论基础●材料力学—材料强度、抗裂性●结构力学——力传递路径、稳定性分析●结构动力学——结构振动、模态分析●桥梁工程学——以上领域在工程技术上的结晶物探和测试技术—无损检测、试验测量结构可靠性理论——现行桥规的核心理论基础∈器公是规村数设计寇2、理论基础1053、结构可靠性理论●不确定性——桥梁的材料性质、结构尺寸、荷载、环境条件、施工缺陷、劣化规律、计算分析理论都是按一定概率分布的随机变量●结构的极限状态——结构功能失效的临界状态(弯曲破坏、剪切破坏、失稳)G(X)=G(X1,X2,…Xm)=0其中X=(X,X2,…Xm)表示结构抗力和荷载的随机变量,G(X)<0表示结构失效。G器公是规村设计理寇3、结构可靠性理论1063、结构可靠性理论●安全余度:G(X)=R(X)-Q(X)荷载效应(Q结构抗力(R)ORR,QQ≥R破坏∈器公是规村数设计寇3、结构可靠性理论1073、结构可靠性理论●失效概率fx(X1,X2,…Xm)lxdx2…dxmG(X)<0其中f(X1,X2,…Xm)是前述随机变量的联合概率密度函数可靠性设计的核心—使失效概率P控制在可接受的范围内。可靠度指数:月,B个>Py针对通常工程结构,β设计目标介于2~45之间新桥设计:我国桥规和美国AASHT0规范对应的目标可靠度指标为3既有桥梁:AASHTO规范为25;我国为新桥的85%,即2.975∈器公是规村数设计寇3、结构可靠性理论1083、结构可靠性理论阝=RQ/ogQ=可靠度指数P=P(RQ)<0]=破坏概率正态分布BOR1.0159X1012.023X1022.56.2x103破坏安全3.013X103PrOR-QOR-QI3.52.33X1044.03.17X105R-QR-Q∈器公是规村数设计寇3、结构可靠性理论109公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件110公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件111公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件112公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件113公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件114公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件115公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件116公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件117公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件118公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件119公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件120公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件121公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件122公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件123公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件124公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件125公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件126公路桥梁承载能力试验检测评估技术课件127公路桥梁承载能力试验检测评估