金色的草地评课优缺点及建议

第PAGE金色的草地评课优缺点及建议 金色的草地评课优缺点及建议一、创设情景，激发兴趣老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的进程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯（让学生在早读时多读）在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上加强这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。三、严抓基础，落实到位三年级学生本学期要学会200个字，会写300个字，在二年级的基础上，三年级的学生差不多有肯定的独立认字的能力，因此可以让学生试着去独立认字。但因为他们的观察依然不够细的。因此在指导字记字方法时，仍可采用让学生做我给同学提个醒这种方法，让学生找出一些易错字，帮助学生在短时间内能更快地记住生字，不会出错。在三年级，开始让学生学习用钢笔或圆珠笔书写字，因此，在开始书写阶段，仍要求学生按田字格的要求来书写，并让学生在观察老师书写时要书空。并在课堂上给出一些时间来练习书写。这种方法是值得学习的。能让学生重视字体的书写。四、运用表演方式重视引导学生对重点词句的理解，注重对文本的分析《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏确实是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的游戏尽管简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，内容也比较简单。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！来写的。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点确实是通过对内容的理解，学生可以增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增加观察自然、了解自然的意识。在学习兄弟俩玩耍时淘气的、快乐的文段时，师生抓住关键词句如一本正经等来进行表演，让学生在读，演中体会文意。而在讲述草地变化颜色的进程中，这个课例子中的老师引导学生用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，本来平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个进程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。真正让一个有童趣的故事让学生体验到快乐的童年。金色的草地评课优缺点及建议《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是我发现了草地会变颜色及其变色的原因。文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢？我本来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。最后再让学生插上想象的翅膀说说如今此刻草地的上空是怎样一种情景？如果是你，你会怎样和绒毛玩耍？我感觉这里需要消费更多的语言来引导呢，但是一说到草地上空的白毛毛，学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂顿时活泼起来：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。我抓住柳枝（蒲公英）轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来如今此刻，我轻轻一句问话你能感受到兄弟俩的快乐，对吗？就解决了本课的重点和难点。从本课教学的意外成功，我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。金色的草地评课优缺点及建议《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说如今此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个脸色飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。为了让每一个孩子能得到情感的宣泄，因此我让孩子们画一画如今的草地和最想对草地说的贴心话。爬山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐确实是我的快乐啊！我在这一课时的实际教学中，依然出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：一、没有可以突破烦琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。二、依然没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中