部编版八年级语文下册课件（完美版）4 灯笼

十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。4*灯笼学习目标1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。（重点）2.体会“以小见大”的写法，品味本文的语言，分析多种表达方式的综合运用。（难点）3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）作者简介

吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人。我国著名的散文家、教育家。他的主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《记一辆纺车》等。背景链接本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。文体知识定义特点线索分类一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格神聚：表达主题明确集中核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化叙事性散文、抒情性散文、议论性散文散文形散神聚争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）褪色（）熙熙然（）思慕（）可悯（）锵然（）怅惘（）sònɡtuìmùyùmǐnmùwò

xuán◆生难字字词学习xīqiānɡchànɡ

wǎnɡ◆多音字（）挑担（）挑拨挑tiāotiǎo（）答卷（）卷起卷juànjuǎn◆词语解释争讼：因争论而引起诉讼。斡旋：调停，调解。静穆：安静庄严。思慕：怀念；追慕。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。整体感知课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？可分为哪几方面？提灯迎祖父上下灯学想象宫灯乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁纱灯描红挑灯看剑乡村日常生活类；乡村艺术表演类；乡村年节欢庆类；历史文化类。

“灯笼”在课文起怎样的作用？起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关；“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。两种感情基调：深情，激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析“灯笼”所具有的的民俗文化的意义。重点讲解乡村日常生活

第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。

第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。

第5、9段：其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等。“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。乡村艺术表演

第2段：“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”。

第6段：“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”。“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。乡村年节景象

第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。

第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”。“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。历史文化

第7段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。

第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”。

第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。

第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”。“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂和感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

④灯笼记录、传承着家族历史；

⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国情怀。结合文章，理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”这句话的含义。李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。品味语言

文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎样的观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，引发了作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，打击日寇的愿望；同时表达了对时局的担忧和对未来的希望，作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，保卫好自己的家园。结构梳理引出话题——喜欢灯笼回忆往事抒发情怀——保家卫国灯笼提灯迎祖父上下灯学想象宫灯乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁纱灯描红挑灯看剑喜爱灯笼家国情怀主旨概括本文以自由的散文化笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，有孩童心性、亲人往事、乡情民俗、诗词典故等，从不同方面写了“灯笼”对于作者乃至民族的重要意义，表达了作者想要保家卫国的志向。写作借鉴1.以小见大文中的“灯笼”是作者早年乡村生活中的微小事物，作者描写的祖父、母亲也是微末之人，记述的事件也都是细碎之事，在细小的事物中作者抒写了自己细微的情感。作者从小处写起，小中见大，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所述壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。2.双线并行本文依据标题“灯笼”聚合各种材料，所有细小事件无不与“灯笼”相关，“灯笼”是明线。情感是课文的暗藏线索，作者依据情感线索安排材料次序，恰当地谋篇布局。每一次叙述都联结着情感的表达，作者对大部分段落中描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，文末则表现出最高亢、最激越的感情。拓展延伸有关“灯笼”的诗文妙句十万人家火烛光，门门开处见红妆。（唐·张萧远《观灯》）蓟门看火树，疑是烛龙燃。（唐·孟浩然《同