部编版语文七年级上册第6单元：22杞人忧天课件

寓言杞人忧天22寓言杞人忧天22

《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所部编版语文七年级上册第6单元：22杞人忧天课件3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。2.理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。（重点）（难点）（重点）3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故

列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著

《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政

《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书一百六十篇，由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有“八览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。关于《吕氏春秋》《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全一

读一读字音舍然shì一读一读字音舍然shì二

写一写字形qǐ()人忧天杞二写一写字形qǐ()人忧天杞三

文言知识积累（一）通假字

其人舍然大喜(“舍”，同“释”，解除、消除)三文言知识积累（一）通假字(“舍”，同“释”，解除、消除1.奈何忧崩坠乎

古义：为何，为什么；今义：怎么办。2.有所中伤

古义：伤害，受伤；今义：诬蔑别人使受损害。3.因往晓之

古义：开导；今义：知道。4.积块耳

古义：罢了；今义：耳朵。（二）古今异义1.奈何忧崩坠乎（二）古今异义（三）成语积累杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。例句：这几日，有关“外来词过度使用伤害汉语纯洁性”的说法甚嚣尘上，专家认为这纯属杞人忧天。废寝忘食：睡不着觉，吃不下饭。例句：为了完成这个科研项目，他废寝忘食地工作着。（三）成语积累导思1.你从本文学到了哪些写作技法？写作技法关键词谦虚、真实导思2：本文讽刺了哪些人？主题探究导思1.你从本文学到了哪些写作技法？写作技法关键词导思2：1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《杞人忧天》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。圈点要求请杞国有人忧天地,崩坠，身亡所寄，废寝食者。

古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便食不下咽,寝不安席。译文：

原文：第一段崩坠：崩塌，坠落。身亡所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，存放。注释：

翻译课文杞国有人忧天地,崩坠，身亡所寄，废寝食者。古代杞

杞又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何,忧崩坠乎？”原文：第二段又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。之，的。忧，忧愁、担心。晓：告知，开导。屈伸：身体四肢的活动。终日在天中行止：整天在天空气体里活动。行止，行动，活动。奈何：为何，为什么。注释：

亡处亡气：没有一处没有气。杞又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气.你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”译文：

又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”译文：

原文：果：果然，果真。日月星宿，不当坠耶：日月星辰，不就会坠落下来吗？星宿，泛指星辰。注释：

第四段其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”那人说：“天果真是

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”译文：

原文：注释：

只使：纵使，即使。中伤：伤害，受伤。第五段晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠

其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡,处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧,其坏？”原文：积块：聚积的土块。四虚：四方。躇步跐蹈：这四个字都是踩踏的意思。注释：

第六段其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地那人说:“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢?”译文：

那人说:“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说:“地其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。那个杞国人才放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴。译文：

原文：舍然：释然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。然：……的样子。注释：第七段其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。那个杞国人才放下心1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释?

有什么作用?【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认识事物的水平。同时,这句话揭示了杞人的“忧”是毫无根据的瞎担心。1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释?【答案2.杞人反复提出问题,说明了什么?【答案】杞人反复提出问题,实则反映他内心的重

重忧虑,照应了前文废寝食”。2.杞人反复提出问题,说明了什么?【答案】杞人反复提出问题,3.两个“喜”分别有什么作用?【答案】前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质,他的关心他人的精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。3.两个“喜”分别有什么作用?【答案】前一个“喜”表现了杞人【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认识事物的水平。同时，这句话揭示了杞人的“忧”是毫无根据的瞎担心。【难点探究】亦不能有所中伤”的解释?有什么作用？【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认识事物的水平杞人忧天忧——天地崩坠,身无所寄——舍然大喜(废寝食)晓——(忧彼之所忧者)天,积气——奈何忧崩坠乎?

日月……光耀者——只使

坠,亦不能有所中伤

地,积块——奈何忧其坏?亦舍然大喜杞人忧天忧——天地崩坠,身无所寄——舍然大喜晓——(忧彼之所《杞人忧天》通过写杞人忧天的故事，告诉我们毫无根据地忧虑和担心是不必要的。《杞人忧天》通过写杞人忧天的故事，告诉我们毫无根据地忧虑和担2.对话精彩，形象鲜明。《杞人忧天》中两个人物对话极其简单，但寥寥数语，

就刻画了杞人庸人自扰的性格特点。1.叙事简洁，寓意深刻。通过杞人忧天的故事，告诉我们要消除没有根据或

不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。2.对话精彩，形象鲜明。1.叙事简洁，寓意深刻。1.满招损,谦受益,时乃天道。——《尚书》【译文】自满会引来损失，虚心能获得好处，这是自然的规律。2.君子贵人而贱己，先人而后己。——《礼记•坊记》【译文】君子尊重别人而把自己看得很轻，（凡事）先考虑别人，最后考虑自己。1.满招损,谦受益,时乃天道。——《尚书》寓言杞人忧天22寓言杞人忧天22

《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所部编版语文七年级上册第6单元：22杞人忧天课件3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。2.理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。（重点）（难点）（重点）3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故

列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著

《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政

《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书一百六十篇，由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有“八览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。关于《吕氏春秋》《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全一

读一读字音舍然shì一读一读字音舍然shì二

写一写字形qǐ()人忧天杞二写一写字形qǐ()人忧天杞三

文言知识积累（一）通假字

其人舍然大喜(“舍”，同“释”，解除、消除)三文言知识积累（一）通假字(“舍”，同“释”，解除、消除1.奈何忧崩坠乎

古义：为何，为什么；今义：怎么办。2.有所中伤

古义：伤害，受伤；今义：诬蔑别人使受损害。3.因往晓之

古义：开导；今义：知道。4.积块耳

古义：罢了；今义：耳朵。（二）古今异义1.奈何忧崩坠乎（二）古今异义（三）成语积累杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。例句：这几日，有关“外来词过度使用伤害汉语纯洁性”的说法甚嚣尘上，专家认为这纯属杞人忧天。废寝忘食：睡不着觉，吃不下饭。例句：为了完成这个科研项目，他废寝忘食地工作着。（三）成语积累导思1.你从本文学到了哪些写作技法？写作技法关键词谦虚、真实导思2：本文讽刺了哪些人？主题探究导思1.你从本文学到了哪些写作技法？写作技法关键词导思2：1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《杞人忧天》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。圈点要求请杞国有人忧天地,崩坠，身亡所寄，废寝食者。

古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便食不下咽,寝不安席。译文：

原文：第一段崩坠：崩塌，坠落。身亡所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，存放。注释：

翻译课文杞国有人忧天地,崩坠，身亡所寄，废寝食者。古代杞

杞又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何,忧崩坠乎？”原文：第二段又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。之，的。忧，忧愁、担心。晓：告知，开导。屈伸：身体四肢的活动。终日在天中行止：整天在天空气体里活动。行止，行动，活动。奈何：为何，为什么。注释：

亡处亡气：没有一处没有气。杞又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气.你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”译文：

又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”译文：

原文：果：果然，果真。日月星宿，不当坠耶：日月星辰，不就会坠落下来吗？星宿，泛指星辰。注释：

第四段其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”那人说：“天果真是

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”译文：

原文：注释：

只使：纵使，即使。中伤：伤害，受伤。第五段晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠

其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡,处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧,其坏？”原文：积块：聚积的土块。四虚：四方。躇步跐蹈：这四个字都是踩踏的意思。注释：

第六段其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地那人说:“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢?”译文：

那人说:“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说:“地其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。那个杞国人才放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴。译文：

原文：舍然：释然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。然：……的样子。注释：第七段其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。那个杞国人才放下心1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释?

有什么作用?【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认识事物的水平。同时,这句话揭示了杞人的“忧”是毫无根据的瞎担心。1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释?【答案2.杞人反复提出问题,说明了什么?【答案】杞人反复提出问题,实则反映他内心的重

重忧虑,照应了前文废寝食”。2.杞人反复提出问题,说明了什么?【答案】杞人反复提出问题,