小班美术小雨伞教案反思

1、小班美术小雨伞教案反思活动目标：结合生动好玩的画面感知理解诗歌内容。尝试调动已有的学问阅历，利用诗歌句式创编诗歌。充分观赏诗歌的美，在脑中在现大自然的美。通过老师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知诗歌。学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。活动预备：12.折叠式图片：小鸡、小羊、蚂蚁、蘑菇、鸡妈 妈、大树、喇叭花、羽毛伞、绿叶伞、小花伞活动过程：一、谈话活动，引出主题出示黑布伞，让幼儿说一说、摸一摸制作黑布伞的材料。争辩：你们家有些什么样的伞幼儿回答： “有熊猫伞、有兔子伞、有小红伞、有奥特曼伞等。老师小结：小伴侣的伞真好玩、花样真多，老师也有很多把秀丽伞的伞，我把它们藏在了一首好听的诗歌里了，一起来听听吧 !二、老师朗诵诗歌，幼儿认真倾听老师：你听到诗歌中藏了哪几种雨伞?幼儿：有羽毛伞、有绿叶伞、有小花伞。幼儿一边叙述，老师逐一出示图片。老师逐层深化地提问，挂念幼儿理解诗歌内容老师：为什么鸡妈 妈是小鸡的羽毛伞?幼儿：由于鸡妈 妈的羽毛很大、由于小鸡是鸡妈 妈的孩子老师：为什么大树是小羊的绿叶伞?幼儿：由于小羊宠爱在大树下休息、由于大树的叶子很大。老师：为什么喇叭花是蚂蚁的小花伞?幼儿：由于蚂蚁很小，喇叭花的正好可以给它挡雨。引导幼儿边看图边念儿歌接受分组叙述和分段叙述的方法。老师：小伴侣想一想在大自然的雨天里，还有哪些动物需要雨伞呢 ?它们又需要什么样的雨伞呢?引导幼儿用“下雨啦!什么是谁的什么伞?”的句式来仿编诗歌。四、带领幼儿到外面再找一找还有谁需要雨伞，听音乐结束活动。活动反思：这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，预备教具，为孩子创设轻松开心的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深化地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小伴侣丰富的想象力，另在场的老师都赞美不已。尝试用不同的材料装饰小雨伞，体验美术活动的乐趣。培育幼儿的观看力和动手操作力量。能开放丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。1、环境创设：小熊雨伞店、小树若干，布置成一片草地。2、材料预备：音乐、各式伞形纸、彩纸、胶水、红黄蓝三种颜料、绘画工具、伞柄若干、金粉若干。一、下雨了兔宝宝们你们好，今日跟着兔妈妈一起去森林里玩吧。轰隆隆，打雷了、下雨了，怎么办呀?快，我们一起去躲雨吧。二、大家一起来躲雨1原来这是小熊开的雨伞店，这里有好多秀丽的伞呀 !你们宠爱吗?看看雨上有什么呢?小结：小熊的手可真巧呀，用不同颜色不同外形的纸宝宝贴一贴变成了一顶彩色伞;用小画笔，亲亲颜料，印一印又变成了一顶亮晶晶的小花伞。2、一起来装扮小伞小熊还有很多伞没有做完呢，我们一起来帮忙呀!兔妈妈最宠爱亮晶晶小花图案的伞，我要为自己装饰一顶小花伞。雨，刷刷刷，下雨咯。说说你想要用贴一贴还是印一印的方法装扮小雨伞?三、装饰小伞老师在活动过程中鼓舞幼儿用贴一贴或者印一印的方法大胆作画，适当帮助力量弱的宝宝进行作画。四、情境中玩耍嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔宝宝们我们一起踮起脚尖撑起小雨伞出去玩吧。(幼儿体验在雨中撑伞走路的情景。)活动建议该活动是综合性的手工制作活动，活动中所需要的折、搓、剪、贴等技能幼儿已有肯定的阅历，因此活动的重点为引导幼儿依据自己的意愿，制造性的运用这些技能。活动目标：1、初步学会儿歌，会用"…是…的伞"的句式来创编儿歌。2、学会叠词"高高的"、"圆圆的"、"绿绿的"、"红红的"。3、挂念幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。活动预备：PPT课件活动过程：一、导入：起看看谁来了。小动物们玩得可兴奋了，突然间……(放下雨音乐 )3.下雨了，小动物该怎么办呢?4.出示图片大树、蘑菇、荷叶、花，请你们来猜猜看小动物们会把什么当做伞呢?二、学习儿歌1.老师朗读儿歌2.儿歌的名字叫什么3.谁躲在了大树下面?(原来大树是小鸟的伞)儿歌中的这一句老师是怎么说的呢?(重点学习叠词高高的)学说：高高的大树是小鸟的伞 4.谁躲在了荷叶下面呢?(原来荷叶是青蛙的伞)学说：绿绿的荷叶是青蛙的伞，5.蘑菇是谁的伞呢?学说：圆圆的蘑菇是小兔的伞。花儿是谁的伞呢?学说：红红的花儿是蝴蝶的伞小结：下雨的时候，小动物们都把自己身边、生疏的东西变成了一把好玩的伞。老师与幼儿分组练习儿歌老师：高高的大树是 幼儿：小鸟的伞8.交换练习儿歌9.集体念儿歌三、创编儿歌 1.高高的大树除了是小鸟的伞，还有可会是谁的伞?2.引导幼儿用句式"…是…的伞"来创编四、延长请你们回到教室再将自己编的儿歌念给大家听听，好吗?附儿歌《小动物的雨伞》哗啦啦，下雨了，高高的大树是小鸟的伞，绿绿的荷叶是青蛙的伞，圆圆的蘑菇是小兔的伞，红红的花儿是蝴蝶的伞，哗啦啦，下雨了，大家都有一把伞。活动反思：在活动中，我是通过集体争辩、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达力量及对诗歌美的`感受力。由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的乐观性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。老师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达力量及小组中相互关怀、挂念、合作的情感。由于幼儿年龄小，留意力不简洁集中，所以在活动中个别幼儿简洁被四周事物影响，消灭溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。行，通过争辩、师生互动、生生互动，公平的进行沟通，并依据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中欢快、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培育幼儿创新意识和主动、欢快的学习上活动目标：知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。活动预备：课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架伞柄的制作方法：首先，将塑封膜剪成圆形;其次，使用胶枪将吸管黏贴活动过程：一、情境导入，激发幼儿的爱好。导入语：你知道现在是什么季节吗?春天里有什么秀丽的颜色?魔术师想把这么多秀丽的颜色变一变，看!变到哪去了?它是怎么样的?评析：以春天为切入口，让孩子们以春天的背景为元素设计伞面，这离孩子的生活很近，他们很简洁引起共鸣;以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了孩子的古怪   心，又让孩子观看到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了很好的铺垫。二、观看动画：知道春天的特点，说出典型的图案，争辩用春天的图案装饰的方法。过渡语：魔术师走呀走。瞧!他看到了什么?春天还有哪些花?你会画一画吗?魔术师也想把它们变到雨伞上。我们一起来看看吧 !像这样两边有相同图案的装饰方法，是对称装饰。听这是什么声音?(春雨)7.8.还有什么好方法。9.春天除了秀丽的颜色、花和雨，还有什么呢?评析：课件的使用既在视觉上让孩子看到了春天的花;又在听觉上，让孩子听到了春天的雨，这都给了孩子充分感受的氛围。在这样的氛围中，才能激发孩子将春天的美绘画在伞面上。此外，还让幼儿自己想像以什么样的方式来绘画春雨，是对孩子利用图形和绘画布局的深度挖掘，这可以让孩子意识到雨的图案颜色可以是多种多样、多姿多彩的。三、幼儿作画利用图案、线条等图案，并尝试使用对称的方式装饰雨伞。过渡语：春天里还有些什么?我们一起来变变吧!你用的什么图案?画好的小伴侣把你的伞面贴到前面的伞柄上吧 !评析：在幼儿作画的过程中，可以鼓舞孩子以变化的方式装饰，比如：画。四、幼儿介绍自己的伞，并说说自己的装饰方法。过渡语：你觉得最美的伞是最美?为什么?.春天的小花我也很宠爱。不太满足的作品变美。结束语：其实，大自然还有很多秀丽的事物，我们都可以在伞上画下来呢。我们一起出去找找吧!评析：春天是万物生发的，在最终激发孩子对春天的探究。此活动后，既玩耍;还能开展关于春天的科学活动，探究万物生发的不同等等。【活动目标】1、学习认真观看图片，并用语言来表述，知道下雨要撑伞。2、学习选用自己宠爱的颜色在伞的轮廓中大胆的添画。3、感受颜色对比。4、对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。【活动预备】1、幻灯片：各种各样的伞。2、画好的伞的示范画。自制的一把大雨伞。(雨伞妈妈)3、油画棒，画好的雨伞轮廓作画纸。【活动过程】一、活动的导入(以下雨的场景表演)——听!这是什么声音，(下雨了。)——哦!下雨了怎么办?用什么来挡雨呢?(雨伞)二、观看各种各样的雨伞幻灯片，引导幼儿争辩他们是怎么样的，有什么不同?1、师：“老师这给很多雨伞拍了照片，我们一起来看看。 ”2、提问：它们是什么颜色的雨伞上有些什么呢 ?它们的不一样的地方三、观赏雨伞绘画作品。播放幻灯片，让幼儿观看、观赏，说说这些雨伞上有些什么图案，它穿的是什么颜色的衣服等。(激发幼儿的动手爱好)四、装饰雨伞。1、“老师这有很多的小雨伞，可是他们都没有秀丽的衣服，想请小伴侣来帮帮它们，谁情愿呀?”(幼：我情愿。/老师，我来。)2、老师先出示画好雨伞让幼儿观赏。然后讲解作画的内容与要求及留意事项。3、幼儿作画，老师巡回观看指导。五、结束部分。1、老师出示大雨伞(雨伞妈妈)说： “小伴侣，你们好!我是雨伞妈妈，听说你们在给我的雨伞宝宝画衣服，让我来看看，谁画的最棒。 ”2、“哦!我们小伴侣的手可真能干把雨伞宝宝都穿上的秀丽的衣服感谢你们哦，现在我请小伴侣拿上你的雨伞宝宝一个跟着一个走，和我一起去做玩耍吧!”教学反思：这节课孩子们很感爱好，回答问题特殊的乐观，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观看过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发觉，雨伞上面的花纹，留意雨伞的颜色，活动进行得很顺当。设计意图：最近接连下了好几场春雨，很多孩子都格外英勇， 自己打着伞坚持来幼园。叶林小伴侣带来的雨伞一下子吸引了很多孩子的留意力，“你的伞真漂的伞上也有……”“我的伞上也有……”孩子们一下子对雨伞产生了深厚的兴趣。纲要指出：要结合培育目标和本班幼儿实际，充分考虑儿童的进展需要，对一些幼儿成长中必需具备的阅历进行预设。因此，针对以上状况，我设计了此次活动，以下雨为切入口，将美术活动融入故事情节中，鼓舞幼儿大胆为雨伞制造图象。并从中激发幼儿想象力，通过自己为雨伞命名，进一步培育孩子的语言表达力量。活动目标：1、鼓舞幼儿大胆在伞面上制造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名。2、体验为图象命名的乐趣。3、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，宠爱装饰。4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。5活动预备：活动过程：一、情景导入： 最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每天都有人来伞。这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸的商店里来买伞。小狐狸很热忱地拿出几把伞让小动物们选择。二、观赏不同花纹的伞，鼓舞幼儿为伞命名。鼓舞幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：X买了小花伞，X买了洞洞伞，X买了窗子伞。三、鼓舞幼儿自己也来做一把秀丽的伞。1、情景导入：是啊，天下雨了，每个人都需要一把伞，这样才不会被雨淋湿。可是小狐狸说，这么多人需要伞我一个人来不及，我做的一些秀丽的伞都卖完了，我这里只剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。假如小伴侣需要伞的话，就请小伴侣自己来把这些伞画得秀丽一点。2、出示没有花纹的伞，幼儿选择，用水彩笔来装饰伞面。3、老师在活动过程中鼓舞幼儿为自己画的伞命名，假如幼儿还不会命名，老师可以挂念幼儿来为自己画的伞命名。4、老师在活动过程中要准时观看并鼓舞能够为自己的伞命名的幼儿。5、幼儿在作画过程中，老师可以准时提示幼儿在伞面上画的时候，可以一边画一边转动伞面。四、情景中玩耍：1、嘀嗒嘀嗒下雨啦，快点我们也来撑起小雨伞吧。为幼儿供应一支铅笔，将小伞撑起，幼儿在雨声音乐情景中踮起脚尖走路，体验下雨在雨中撑伞走路的情景。活动反思：这节课孩子们很感爱好，回答问题特殊的乐观，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观看过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发觉，雨伞上面的花纹，留意雨伞的颜色，活动进行得很顺当。1、关注演示环节，应让幼儿充分生疏各种材料，并借助已有阅历，制造性的使用这些材料。2、粘贴装饰物的方法：横着粘、竖着粘、分散粘等，丰富幼儿相关阅历。3、幼儿用蜡笔、水彩笔等材料涂色中，不能涂在小雨伞以外的空白处。4、培育幼儿的观赏力量。5、感受作品的美感。1、给每一位幼儿预备一张画有小雨伞的纸。2、预备蜡笔、水彩笔，胶棒以及小纸片等材料。1、师：小伴侣，雨天我们离不开什么?我们最亲热的伴侣是什么幼：小雨伞 我友爱的伴侣。师：是啊，我们用伞来挡雨，在酷热的夏天还用它来干什么呢 幼：我们还用它遮太阳。师：现在老师有一把小雨伞也想有秀丽的花纹，让我们一起来挂念它。2、引导幼儿观看预备好的各种材料，并在老师制作的小雨伞上演示使用的方法。师：看一看，都有什么材料?可以怎样使用它们装饰小雨伞?创作幼儿选择自己宠爱的材料，大胆装饰小雨伞。师：试试看，也来装饰一把秀丽的小雨伞吧。教学延长：活动后，将制作好的小雨伞呈现在活动室的四周，供大家观赏。活动建议该活动是综合性的手工制作活动，活动中所需要的折、搓、剪、贴等技能幼儿已有肯定的阅历，因此活动的重点为引导幼儿依据自己的意愿，制造性的运用这些技能。设计意图：最近接连下了好几场春雨，很多孩子都格外英勇， 自己打着伞坚持来幼园。叶林小伴侣带来的雨伞一下子吸引了很多孩子的留意力，“你的伞真漂的伞上也有……”“我的伞上也有……”孩子们一下子对雨伞产生了深厚的兴趣。纲要指出：要结合培育目标和本班幼儿实际，充分考虑儿童的进展需要，对一些幼儿成长中必需具备的阅历进行预设。因此，针对以上状况，我设计了此次活动，以下雨为切入口，将美术活动融入故事情节中，鼓舞幼儿大胆为雨伞制造图象。并从中激发幼儿想象力，通过自己为雨伞命名，进一步培育孩子的语言表达力量。活动目标：1、鼓舞幼儿大胆在伞面上制造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名。2、体验为图象命名的乐趣。3、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，宠爱装饰。4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。5、培育幼儿的观赏力量。6、尝试将观看对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。7活动预备：活动过程：一、情景导入： 最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每天都有人来伞。这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸的商店里来买伞。小狐狸很热忱地拿出几把伞让小动物们选择。二、观赏不同花纹的伞，鼓舞幼儿为伞命名。鼓舞幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：X买了小花伞，X买了洞洞伞，X买了窗子伞。三、鼓舞幼儿自己也来做一把秀丽的伞。1湿。可是小狐狸说，这么多人需要伞我一个人来不及，我做的一些秀丽的伞都卖完了，我这里只剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。假如小伴侣需要伞的话，就请小伴侣自己来把这些伞画得秀丽一点。2、出示没有花纹的伞，幼儿选择，用水彩笔来装饰伞面。3、老师在活动过程中鼓舞幼儿为自己画的伞命名，假如幼儿还不会命名，老师可以挂念幼儿来为自己画的伞命名。4、老师在活动过程中要准时观看并鼓舞能够为自己的伞命名的幼儿。、5、幼儿在作画过程中，老师可以准时提示幼儿在伞面上画的时候，可以一边画一边转动伞面。四、情景中玩耍：1、嘀嗒嘀嗒下雨啦，快点我们也来撑起小雨伞吧。为幼儿供应一支铅笔，将小伞撑起，幼儿在雨声音乐情景中踮起脚尖走路，体验下雨在雨中撑伞走路的情景。活动反思：这节课孩子们很感爱好，回答问题特殊的乐观，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观看过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发觉，雨伞上面的花纹，留意雨伞的颜色，活动进行得很顺当。1、鼓舞幼儿大胆在伞面上制造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名。2、体验为图象命名的乐趣。3、在浸染、观赏作品中，体验成功的欢快。4、能开放丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。淡粉、天蓝色的伞形纸，各色水笔，铅笔若干。小雨背景声音。<一>、情景导入：最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每天都有人来买伞。这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸的商店里来买伞。小狐狸很热忱地拿出几把伞让小动物们选择。<二>、观赏不同花纹的伞，鼓舞幼儿为伞命名。鼓舞幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：x买了小花伞，x买了洞洞伞，x买了窗子伞。<三>、鼓舞幼儿自己也来做一把秀丽的伞。1湿。可是小狐狸说，这么多人需要伞我一个人来不及，我做的一些秀丽的伞都卖完了，我这里只剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。假如小伴侣需要伞的话，就请小伴侣自己来把这些伞画得秀丽一点。2、出示没有花纹的伞，幼儿选择，用水彩笔来装饰伞面。3、老师在活动过程中鼓舞幼儿为自己画的伞命名，假如幼儿还不会命名，老师可以挂念幼儿来为自己画的伞命名。4、老师在活动过程中要准时观看并鼓舞能够为自己的伞命名的幼儿。5边画一边转动伞面。6.情景中玩耍：嘀嗒嘀嗒下雨啦，快点我们也来撑起小雨伞吧。(为幼儿供应一支铅笔，将小伞撑起，幼儿在雨声音乐情景中踮起脚尖走路，体验下雨在雨中撑伞走路的情景。)这节课孩子们很感爱好，回答问题特殊的乐观，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观看过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发觉，雨伞上面的花纹，留意雨伞的颜色，活动进行得很顺当。最终让孩子们自己作画，装饰小花伞这个环节，他们都很协作，由于欢快诗画上有画雨伞这节课，画雨伞对他们来说并不难，装饰雨伞比较新颖，他们之前没有做过，整节课下来，我感觉孩子们完成的还是不错的。在以后的教学过程中，我会总结阅历教训，连续努力的。设计意图：最近接连下了好几场春雨，很多孩子都格外英勇， 自己打着伞坚持来幼园。叶林小伴侣带来的雨伞一下子吸引了很多孩子的留意力，“你的伞真漂的伞上也有……”“我的伞上也有……”孩子们一下子对雨伞产生了深厚的兴趣。纲要指出：要结合培育目标和本班幼儿实际，充分考虑儿童的进展需要，对一些幼儿成长中必需具备的阅历进行预设。因此，针对以上状况，我设计了此次活动，以下雨为切入口，将美术活动融入故事情节中，鼓舞幼儿大胆为雨伞制造图象。并从中激发幼儿想象力，通过自己为雨伞命名，进一步培育孩子的语言表达力量。活动目标：1、鼓舞幼儿大胆在伞面上制造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名。2、体验为图象命名的乐趣。3、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，宠爱装饰。4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。5活动预备：活动过程：一、情景导入： 最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每天都有人来买伞。<.本文来源:快思教案.网>这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸商店里来买伞。小狐狸很热忱地拿出几把伞让小动物们选择。二、观赏不同花纹的伞，鼓舞幼儿为伞命名。鼓舞幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：X买了小花伞，X买了洞洞伞，X买了窗子伞。三、鼓舞幼儿自己也来做一把秀丽的伞。1湿。可是小狐狸说，这么多人需要伞我一个人来不及，我做的一些秀丽的伞都卖完了，我这里只剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。假如小伴侣需要伞的话，就请小伴侣自己来把这些伞画得秀丽一点。2、出示没有花纹的伞，幼儿选择，用水彩笔来装饰伞面。3、老师在活动过程中鼓舞幼儿为自己画的伞命名，假如幼儿还不会命名，老师可以挂念幼儿来为自己画的伞命名。4、老师在活动过程中要准时观看并鼓舞能够为自己的伞命名的幼儿。5、幼儿在作画过程中，老师可以准时提示幼儿在伞面上画的时候，可以一边画一边转动伞面。四、情景中玩耍：嘀嗒嘀嗒下雨啦，快点我们也来撑起小雨伞吧。为幼儿供应一支铅笔，将小伞撑起，幼儿在雨声音乐情景中踮起脚尖走路，体验下雨在雨中撑伞走路的情景。活动反思：这节课孩子们很感爱好，回答问题特殊的乐观，小雨伞是日常生活中常见的物品，他们都比较了解，但是没有特意的去观看过伞上的花纹，在我的带领下，孩子们可以认真的去发觉，雨伞上面的花纹，留意雨伞的颜色，活动进行得很顺当。教学目标：1、培育幼儿绘画写生的爱好，帮忙幼儿学习画面布2、进展幼儿初步的对比比较、 自我评析和空间知觉力量。3、在自主的尝试活动中，培育幼儿的制造性思维。教学重点：1、关注演示环节，应让幼儿充分生疏各种材料，并借助已有阅历，制造性的使用这些材料。2、粘贴装饰物的方法：横着粘、竖着粘、分散粘等，丰富幼儿相关阅历。3、幼儿用蜡笔、水彩笔等材料涂色中，不能涂在小雨伞以外的空白处。教学预备：1、给每一位幼儿预备一张画有小雨伞的纸。2、预备蜡笔、水彩笔，胶棒以及小纸片等材料。教学过程：1、师：小伴侣，雨天我们离不开什么?我们最亲热的伴侣是什么幼：小雨伞 我友爱的伴侣。师：是啊，我们用伞来挡雨， (教案出自：快思教案网)在酷热的夏天还它来干什么呢?幼：我们还用它遮太阳。师：现在老师有一把小雨伞也想有秀丽的花纹，让我们一起来挂念它。2、引导幼儿观看预备好的各种材料，并在老师制作的小雨伞上演示使用的方法。师：看一看，都有什么材料?可以怎样使用它们装饰小雨伞?创作幼儿选择自己宠爱的材料，大胆装饰小雨伞。师：试试看，也来装饰一把秀丽的小雨伞吧。教学延长：活动后，将制作好的小雨伞呈现在活动室的四周，供大家欣赏。给每一位幼儿预备一张画有小雨伞的纸，让小伴侣们常识装饰小雨伞，培育幼儿绘画写生的爱好，帮忙幼儿学习画面布。教学目标：1、关注演示环节，应让幼儿充分生疏各种材料，并借助已有阅历，制造性的使用这些材料。2、粘贴装饰物的方法：横着粘、竖着粘、分散粘等，丰富幼儿相关阅历。3、幼儿用蜡笔、水彩笔等材料涂色中，不能涂在小雨伞以外的空白处。4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。教学预备：1、给每一位幼儿预备一张画有小雨伞的纸。2、预备蜡笔、水彩笔，胶棒以及小纸片等材料。教学过程：1、师：小伴侣，雨天我们离不开什么?我们最亲热的伴侣是什么幼：小雨伞 我友爱的伴侣。师：是啊，我们用伞来挡雨，在酷热的夏天还用它来干什么呢 幼：我们还用它遮太阳。师：现在老师有一把小雨伞也想有秀丽的花纹，让我们一起来挂念它。2、引导幼儿观看预备好的各种材料，并在老师制作的小雨伞上演示使用的方法。师：看一看，都有什么材料?可以怎样使用它们装饰小雨伞?创作幼儿选择自己宠爱的材料，大胆装饰小雨伞。师：试试看，也来装饰一把秀丽的小雨伞吧。教学延长：活动后，将制作好的小雨伞呈现在活动室的四周，供大家观赏。活动目标：结合生动好玩的画面感知理解诗歌内容。尝试调动已有的学问阅历，利用诗歌句式创编诗歌。充分观赏诗歌的美，在脑中在现大自然的美。能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。活动预备：一把黑布伞折叠式图片：小鸡、小羊、蚂蚁、蘑菇、鸡妈 妈、大树、喇叭花、羽伞、绿叶伞、小花伞活动过程：一、谈话活动，引出主题出示黑布伞，让幼儿说一说、摸一摸制作黑布伞的材料。争辩：你们家有些什么样的伞幼儿回答： “有熊猫伞、有兔子伞、有小红伞、有奥特曼伞等。老师小结：小伴侣的伞真好玩、花样真多，老师也有很多把秀丽伞的伞，我把它们藏在了一首好听的诗歌里了，一起来听听吧 !二、老师朗诵诗歌，幼儿认真倾听老师：你听到诗歌中藏了哪几种雨伞?幼儿：有羽毛伞、有绿叶伞、有小花伞。幼儿一边叙述，老师逐一出示图片。老师逐层深化地提问，挂念幼儿理解诗歌内老师：为什么鸡妈 妈是小鸡的羽毛伞?幼儿：由于鸡妈 妈的羽毛很大、由于小鸡是鸡妈 妈的孩子老师：为什么大树是小羊的绿叶伞?幼儿：由于小羊宠爱在大树下休息、由于大树的叶子很大。老师：为什么喇叭花是蚂蚁的小花伞?幼儿：由于蚂蚁很小，喇叭花的正好可以给它挡雨。引导幼儿边看图边念儿歌接受分组叙述和分段叙述的方法。老师：小伴侣想一想在大自然的雨天里，还有哪些动物需要雨伞呢 ?它们又需要什么样的雨伞呢?引导幼儿用“下雨啦!什么是谁的什么伞?”的句式来仿编诗歌。四、带领幼儿到外面再找一找还有谁需要雨伞，听音乐结束活动。活动反思：这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，预备教具，为孩子创设轻松开心的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深化地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小伴侣丰富的想象力，另在场的老师都赞美不已。一、活动目标：1、结合生动好玩的画面感知、理解诗歌内容。2、尝试调动已有学问阅历，利用诗歌句式创编诗歌。3、充分观赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。二、活动预备：多媒体课件(背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡);配乐朗诵磁带;场景布置。三、活动过程：(一)、利用丰富的画面吸引幼儿1、播放多媒体课件，幼儿认真观看。2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。 (幼儿运用自己的语言形象的描述)3(二)、运用多种形式挂念幼儿理解并学习诗歌1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。(留意幼儿的听)2、你刚才都听到了什么?(幼儿自由描述)3、小伴侣说的都很好，今日老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一图谱，请大家来观赏一下，诗歌里都说有哪几种伞 ?(指图回答)4、分句观赏：第一句：解释•撑•(幼儿用动作表示)其次句：为什么说是羽毛伞?小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下?第三句：为什么说是绿叶伞?第四句：为什么蚂蚁宠爱去找喇叭花?第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。5、幼儿看图学念诗歌。6、幼儿表演、朗诵诗歌。7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。小结：这首诗歌告知我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。(三)、学习创编诗歌1、小伴侣想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞?2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞 ?3、幼儿沟通创编。4、集体汇报，老师小结。5、分组创编，表演诗歌。四、附诗歌下雨啦，我撑起一把黑布伞。下雨啦，下雨啦，大树是小羊的绿叶伞。下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。雨停啦，蘑菇呀蘑菇，你还在为谁撑着厚厚的伞。活动反思：这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松开心的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深化地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小伴侣丰富的想象力，另在场的老师都赞美不已。幼儿园小班综合活动：雨伞活动目标：1、通过创设雨天情境和叙述故事，让幼儿了解伴侣之间要相互挂念，知道爱挂念人、关怀他人才会受到大家的宠爱，并体会挂念他人的欢快。2、通过爱心小天使版块，让幼儿学会坚持做一个爱挂念他人的好孩子，培育关怀他人、挂念他人的好品质。活动预备：1、7块大地垫。2、雨声音乐。3、音乐：好伴侣4、雨天的背景图一张。5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞 (一大一小图片6、“爱心小天使”版块。活动过程：一、创设情景，听着雨声进教室。今日王老师带小伴侣出来游玩喽!(放雨声)下雨啦，下雨啦!怎么办?(撑雨伞)我没有雨伞怎么办?(用垫子挡雨吧)可是有些小伴侣没有挡雨的垫子怎么办?(相互挂念)感谢你挂念了我!(我们要对挂念你的人说声感谢)我们一起到椅子那里休息一下.雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小伴侣没有挡雨垫子,是谁挂念了你?你挂念了别人心里感觉怎么样?(快活)我刚才也挂念了***,他对我说了声感谢,我心里真快活,就像冬天的太阳照在身上的感觉,心里暖烘烘的.二、老师叙述故事1、老师分段叙述故事，理解故事内容。王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。 (叙述故事第一段至小狗向小猫借雨伞)师：小猫会借雨伞给小狗吗?(幼儿进行猜想)(连续叙述故事至小青蛙说“我只看看您的雨伞行吗?”)师：小猫会给小青蛙看秀丽雨伞吗?(幼儿进行猜想)师：小动物向小猫借雨伞，它都说不借，你们宠爱这个小猫吗 ?为什么?幼：不宠爱，由于它都不借雨伞给别人。(连续叙述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙)师：小青蛙的身体被淋湿了，你说这时候向小猫借雨伞，它会借吗 ?(幼进行猜想)(连续叙述故事至最终)师：小猫的雨伞有没有借给小动物们呢?幼：有师：你们现在宠爱小猫吗?为什么?幼：宠爱，由于小猫借雨伞给小动物了，挂念了别人。2、老师完整叙述故事一次。师：小猫把雨伞借给了小动物，他的心里感觉怎么样 ?幼：快活、兴奋。师小结：小猫现在能关怀别人、挂念别人了，所以大家都宠爱它。它挂念了别人，心里感觉暖烘烘的。三、律动：好伴侣小猫现在都会挂念别人了，我们小伴侣情愿挂念别人吗 ?我们一起听音乐帮帮我们的好伴侣梳头、扣纽扣吧!师幼一起做律动《好伴侣》四、介绍“爱心小天使”的评比活动师：平常，你遇到困难有别人挂念你吗?他挂念你做了什么事情?你挂念过别人吗?挂念了别人心里感觉怎么样?师：你们挂念了别人，心里感觉怎么样?(暖烘烘的)请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁挂念了自己。出示爱心评比版块，向幼儿介绍爱心小天使评比活动。在生活中，谁挂念了你，就和老师说，老师给那位爱挂念人的小伴侣的照片旁边贴上贴贴纸，学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小伴侣，那他就是小三班爱心小天使。故事：雨伞小猫有一把秀丽的雨伞。小狗要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。”小兔要出门，向小猫借伞，小猫说： “不借不借。”小青蛙说： “你的雨伞真秀丽，我看看你的雨伞行吗?”小猫说：“不行不行，看坏了怎么办?”过了几天，熊爷爷要出门，天上下起了雨。小狗观察了，马上拿出一把伞，举在熊爷爷头顶。可是， 自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔观察了，举着一个大蘑菇，遮住了小狗。 自己的半个身体还在伞外，被雨淋湿了小青蛙观察了，举着一片大荷叶遮住了小兔。可是，大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了，举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更惊异的是，雨伞变得更大了，更秀丽了，小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面，像在唱歌，也像在跳舞。1、通过创设雨天情境和叙述故事，让幼儿了解伴侣之间要相互挂念，知道爱挂念人、关怀他人才会受到大家的宠爱，并体会挂念他人的欢快。2、通过爱心小天使版块，让幼儿学会坚持做一个爱挂念他人的好孩子，培育关怀他人、挂念他人的好品质。3、感受雨伞的重要性，使幼儿对探究自然现象感爱好。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。1、7块大地垫。2、雨声音乐。3、音乐：好伴侣4、雨天的背景图一张。5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞 (一大一小)图片6、“爱心小天使”版块。(一)创设情景，听着雨声进教室。今日王老师带小伴侣出来游玩喽!(放雨声)下雨啦，下雨啦!怎么办?(撑雨伞)我没有雨伞怎么办?(用垫子挡雨吧)可是有些小伴侣没有挡雨的垫子怎么办?(相互挂念)感谢你挂念了我!(我们要对挂念你的人说声感谢)我们一起到椅子那里休息一下.雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小伴侣没有挡雨垫子,是谁挂念了你?你挂念了别人心里感觉怎么样?(快活)我刚才也挂念了***,他对我说了声感谢,我心里真快活,就像冬天的太阳照在身上的感觉,心里暖烘烘的.(二)老师叙述故事1、老师分段叙述故事，理解故事内容。王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。 (叙述故事第一段至小狗向小猫借雨伞)师：小猫会借雨伞给小狗吗?(幼儿进行猜想)(连续叙述故事至小青蛙说“我只看看您的雨伞行吗?”)师：小猫会给小青蛙看秀丽雨伞吗?(幼儿进行猜想)师：小动物向小猫借雨伞，它都说不借，你们宠爱这个小猫吗 ?为什么幼：不宠爱，由于它都不借雨伞给别人。(连续叙述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙)师：小青蛙的身体被淋湿了，你说这时候向小猫借雨伞，它会借吗 ?(幼进行猜想)(连续叙述故事至最终)师：小猫的雨伞有没有借给小动物们呢?幼：有师：你们现在宠爱小猫吗?为什么?幼：宠爱，由于小猫借雨伞给小动物了，挂念了别人。2、老师完整叙述故事一次。师：小猫把雨伞借给了小动物，他的心里感觉怎么样 ?幼：快活、兴奋师小结：小猫现在能关怀别人、挂念别人了，所以大家都宠爱它。它挂念了别人，心里感觉暖烘烘的。(三)律动：好伴侣小猫现在都会挂念别人了，我们小伴侣情愿挂念别人吗 ?我们一起听音乐帮帮我们的好伴侣梳头、扣纽扣吧!师幼一起做律动《好伴侣》(四)介绍“爱心小天使”的评比活动师：平常，你遇到困难有别人挂念你吗?他挂念你做了什么事情?你挂念过别人吗?挂念了别人心里感觉怎么样?师：你们挂念了别人，心里感觉怎么样?(暖烘烘的)请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁挂念了自己。出示爱心评比版块，向幼儿介绍爱心小天使评比活动。在生活中，谁挂念了你，就和老师说，老师给那位爱挂念人的小伴侣的照片旁边贴上贴贴纸，学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小伴侣，那他就是小三班爱心小天使。1、评价2、总结小猫有一把秀丽的雨伞。小狗要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。”小兔要出门，向小猫借伞，小猫说： “不借不借。”小青蛙说： “你的雨伞真秀丽，我看看你的雨伞行吗?”小猫说：“不行不行，看坏了怎么办?”过了几天，熊爷爷要出门，天上下起了雨。小狗观察了，马上拿出一把了，举着一个大蘑菇，遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外，被雨淋湿了。小青蛙观察了，举着一片大荷叶遮住了小兔。可是，大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了，举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更惊异的是，雨伞变得更大了，更秀丽了，小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面，像在唱歌，也像在跳舞。活动目标：能够关注画面细节，大胆想象画面内容。情愿从画面中的变化，叙述黄雨伞一路上所发生的故事情节。大胆想象，感受画面所呈现的美丽 意境。挂念幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。活动预备：《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。活动过程：(一)出示绘本，引出主题。出示绘本，引导幼儿观看封面。老师：今日，我带来了一本书和大家共享。你从封面上看到了什么 ?感觉本书会讲关于谁的故事?老师介绍绘本《黄雨伞》老师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小伴侣们看的书。(二)集体阅读绘本前三页。1.共同阅读第一页。老师：说说看到了什么?为什么要撑伞?你从哪里看出来需要撑伞?你觉得这是什么样的雨?老师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁?猜一猜她要去哪里?去干什么?共同阅读其次页。老师：画面有什么变化?黄雨伞遇到了谁?猜猜他们会说些什么?假如他们想结伴而行，那又会说些什么呢?这时候黄雨伞的心情是怎样的?情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。老师：相互说一说，再请小伴侣上来表演一下。共同阅读第三页。(三)集体阅读绘本第四-九页。共同阅读第四页。老师：看!他们来到了哪里?又遇到了谁?这时候他们会说些什么呢?共同阅读第五页。老师：这是哪里?你从哪里看出来的?他们会不会去玩?为什么?共同阅读第六页。老师：这是什么地方?这条路和前面看到的路一样吗?哪里不一样?你在什么地方也看到过这样的路?共同阅读第七页。老师：他们来到了哪里?是往上走还是往下走?你是怎么看出来的?共同阅读第八页。老师：他们为什么停下来了?共同阅读第九页。老师：哇!这么多是雨伞，他们可能来到了哪里?(四)观看最终一页。活动延长：活动反思：这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，预备教具，为孩子创设轻松开心的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深化地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小伴侣丰富的想象力，另在场的老师都赞美不已。知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。能使用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架伞柄的制作方法：首先，将塑封膜剪成圆形;其次，使用胶枪将吸管黏贴一、情境导入，激发幼儿的爱好。导入语：你知道现在是什么季节吗?春天里有什么秀丽的颜色?魔术师想把这么多秀丽的颜色变一变，看!变到哪去了?它是怎么样的?评析：以春天为切入口，让孩子们以春天的背景为元素设计伞面，这离孩子的生活很近，他们很简洁引起共鸣;以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了孩子的古怪   心，又让孩子观看到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了很好的铺垫。二、观看动画：知道春天的特点，说出典型的图案，争辩用春天的图案装饰的方法。过渡语：魔术师走呀走。瞧!他看到了什么?春天还有哪些花?你会画一画吗?魔术师也想把它们变到雨伞上。我们一起来看看吧 !像这样两边有相同图案的装饰方法，是对称装饰。听这是什么声音?(春雨)7.8.还有什么好方法。9.春天除了秀丽的颜色、花和雨，还有什么呢?评析：课件的使用既在视觉上让孩子看到了春天的花;又在听觉上，让孩子听到了春天的雨，这都给了孩子充分感受的氛围。在这样的氛围中，才能激发孩子将春天的美绘画在伞面上。此外，还让幼儿自己想像以什么样的方式来绘画春雨，是对孩子利用图形和绘画布局的深度挖掘，这可以让孩子意识到雨的图案颜色可以是多种多样、多姿多彩的。三、幼儿作画利用图案、线条等图案，并尝试使用对称的方式装饰雨伞。过渡语：春天里还有些什么?我们一起来变变吧!你用的什么图案?画好的小伴侣把你的伞面贴到前面的伞柄上吧 !评析：在幼儿作画的过程中，可以鼓舞孩子以变化的方式装饰，比如：画。四、幼儿介绍自己的伞，并说说自己的装饰方法。过渡语：你觉得最美的伞是最美?为什么?.春天的小花我也很宠爱。不太满足的作品变美。结束语：其实，大自然还有很多秀丽的事物，我们都可以在伞上画下来呢。我们一起出去找找吧!评析：春天是万物生发的，在最终激发孩子对春天的探究。此活动后，既玩耍;还能开展关于春天的科学活动，探究万物生发的不同等等。活动目标引导幼儿能用连贯的语言叙述图片中故事的内容。引导幼儿通过有序的观看，充分理解图片中故事情节的进展过程。活动重点理解图片中故事情节的进展过程。活动难点引导幼儿能用连贯的语言叙述图片中故事的内容。活动预备变魔术用纸、多媒体课件、美丽 音乐一段。活动过程1、玩耍引入、激发爱好。玩耍"变魔术"激发幼儿参与活动的爱好和热忱。动《小金鱼》。"，课件呈现小袋鼠图片。课件帮助，幼儿看图叙述故事。课件逐一出示图画并引导幼儿叙述图画内容。 (幼儿看图，老师鼓舞幼儿一叙述，引导想象"小袋鼠拥有了秀丽雨伞时的心情"，可以让幼儿上前表演。重点强调"小袋鼠为什么哭了"。)请幼儿依据图片挨次连贯地叙述。(1)同桌或是离得近的孩子相互叙述。(2)请个别幼儿上前叙述。雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。活动反思：《幼儿园教育纲要》中指出“语言力量是在运用的过程中进展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”。本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、宠爱说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》活动中老师通过语言的渲染、画面呈现、音乐烘托、表情、肢体动作 ,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌奇特的意境中，去感受去体会。孩子们学说美丽 的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿供应了尽兴探究、尽情表达的机会，创设了制造性表达、表现的空间，从活动开头到结束，老师始终以鼓舞的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到 老师这样说：“说说你的想法，说错没关系的。 ”不管幼儿的回答是否满足，始终以赞许口吻激励幼儿。使幼儿活动乐观，心情高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的方法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，宠爱说。 在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言玩耍说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、力量的进展。让每个幼儿都有机会说。活动背景那本名叫《黄雨伞》的书，我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上雨伞”这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。活动目标乐观阅读、认真观看，感受画面和音乐所呈现的美丽 意境。和感受。鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《伴侣》，小黄伞、小蓝伞各一。活动过程一、导人出示绘本。请小伴侣一起看封面，说说从封面上看到了什么 ?感觉这本会讲关于谁的故事。介绍绘本——《黄雨伞》。在灰色的背景中有一把明丽的黄雨伞显得格外醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简洁让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。 二、集体阅渎扉页及前两页看到了什么，播放音乐《伴侣》，阅读其次页：画面有什么变化 ?供应小伞道具，请伴侣想象并尝试表演两个伴侣见面的情景。(对这两个画面的阅读。我接受的是让幼儿静静倾听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐挂念延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简洁的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得，这种停留对于孩子是格外有必要的，由于舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)三、幼儿自由阅读图书幼儿自由翻看书本。鼓舞幼儿假如看懂了，可以小声地说一说看到的内容。共享沟通：发觉小伴侣撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发觉。提问：那你最宠爱小雨伞经过什么地方呢?(挂念孩子大胆表达自己对面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。 )(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急迫地想要了解后面的内容，我准时满足孩子们的古怪   心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的阅历，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整观赏图的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本生疏整本书画面的基础上，借助“那你最宠爱小受……)四、感受绘本《黄雨伞》的特殊之处提问：你觉得这本书有什么特殊的地方?事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多欢快的表达。 )五、整体阅读图书播放课件，整体阅读。请幼儿说说自己宠爱这本书的理由。音乐。(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地观赏画面、 自由地串接一幅幅场景，合秀丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的欢快阅读。)活动反思本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿乐观阅读理解、审美感知与制造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽 的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你导幼儿在音乐中开放想象，感受喷泉池边玩耍的欢快、游乐园里玩耍的自由、十字路口过大路的匆忙……借助音乐挂念幼儿理解故事内容，留意幼儿的情感体验。儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，鼓舞幼儿自己来编故事。老师把重点指向挂念孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，老师留意为幼儿创设公平、宽松的沟通环境，给幼儿充分的自由阅读的时间，既鼓舞幼儿小声地进行沟通，有机会与同伴相互学习，也鼓舞幼儿大胆在集风光前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、乐观性和制造性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。 3.运多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思有助于幼儿制造性思维力量和口语表达力量的培育。4.花”“陆间续续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。活动目标1、激发幼儿宠爱大自然，加深对小动物的宠爱之情，培育幼儿遇到问题勇于创新的精神。2、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌好玩的情感 并启发幼儿结合生活阅历大胆想象。3、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。4、理解诗歌内容，大胆叙述简洁的事情。5、情愿分角色表演简洁的诗歌情节。活动预备1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。2、投影仪一台。活动过程(一)、看看、想想、说说,理解诗歌内容。看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?突然怎么了?下雨了，他们该怎么躲雨呢?“假如你是小鸟你会怎么办呢?”(二)、学习诗歌1、完整观赏老师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。2、幼儿学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。3、师生(老师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢快感受(集体、分组等方式)。4、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行 ?为么?(引导幼儿相互争辩，发觉动物各自的特点和本事 )活动反思：《动物的伞》是一首布满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好方法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快和生气，这样的内容无疑是幼儿生疏和宠爱的。从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是老师说得太多。此外，孩子们的倾听力量还有待加强，今后要多为他们制造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和制造的空间，用简练的语言引导和鼓舞幼儿学习用清楚的语言说出自己的感受，进而培育他们的语言表达力量。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达力量较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。中班幼儿有意留意已经开头萌发，对外界新颖的刺激能产生爱好，简洁进入情境中。因此活动最终假如能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与爱好，还能让他们在玩耍中再次深化理解儿歌的内容。在今后的工作中，我觉得我应当从讲故事开头，先丰富孩子们的词汇量，由词语开头，渐渐向句子进展，引导孩子们用原有的阅历和当前的学习内容更好的相结合，学会机敏运用字、词、句，最终培育孩子们的口语表达力量、语言组织力量与自信。活动目标：探究布的防水性，知道不同的布吸水性不同。能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。对试验活动感爱好，情愿和他人共享自己的发觉。沟通。活动预备：材料的预备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。活动过程：情境导入，激发爱好。老师：有一天。三只小猪正在外面玩，突然下起了大雨，三只小猪淋得全身湿湿的，他们生气极了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”(一).了解三种不同材质的布1.出示纱布老师：于是三只小猪忙开了，猪老大在药箱里找到了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?幼儿：纱布幼儿：有空隙幼儿：有洞的，抹上去毛毛的。幼儿：医院里有这样的布。小结：猪老大找到了一块纱布，它由很多细细的纱线组成的，薄薄的、透亮     的，摸上去毛毛的。出示棉布老师：猪老大在衣柜里发觉了一块布，你知道这是什么布吗 ?是什么样子的摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?幼儿：白色的，摸上去软软的的。我们的衣服就是拿棉布做成的。出示防水布老师：猪老三在桌子上找到了一块布，它是什么样子的 ?摸上去有什么感觉你在哪里见过这样的布?幼儿：有颜色的布幼儿：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒适幼儿：家里桌子上也有这样的幼儿：我在商场里见过小结：猪老三找到了一块滑滑的布。(二).探究各种布的防水性出示大记录表，猜想水遇到布的现象。老师：你们瞧，三只小猪把这三块布做成了三把雨伞 (出示大记录表)，们来猜一猜，哪一顶伞最好用呢?为什么?幼儿：猪老二做的伞最好用，由于布上没有洞幼儿：猪老三的伞最好用，由于那布摸上去滑滑的用五角星记录自己的猜想老师：请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。老师示范，提出要求老师：很多小伴侣都觉得猪老三做的伞最好用，到底是不是呢 ?那我们来个小试验，请你们用滴管在三种布上滴上几滴水，看看水滴在这三种布的表面上是如何变化的?停留在一个地方还是散开了?停留在表面还是渗透进去了?并请你认真观看，并记录在记录表上。假如这种布能防水的请的请在下面方格内打√，不能防水的打×。幼儿分组操作，老师观看、帮忙、指导。呈现记录单，沟通结果。老师：谁来介绍自己的发觉呢?幼儿：猪老三做的伞最好用，水滴在布上没有渗透进去幼儿：我觉得也是，其他的布都渗进去了老师：请你把身上另一颗五角星贴在试验过后最终结果。了解防水布老师：我们通过试验得知：棉布上的水是渗透进去了，而纱布不能防水，老三做的伞是最好用的，这块能防水的布它还有个好听的名字，你知道是什么吗?幼儿：防水布小结：防水布之所以能防水，是由于在布的上面有一层防水爱护膜，当防水布遇到水的时候，爱护膜会紧紧地将布包裹起来，所以水会滴下来。(三).装饰伞面1.观赏二方连续图案，提出创作要求。老师：今日三只小猪用防水布做了好多的雨伞，但是他们觉得不够秀丽，请你们帮帮小猪，用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来观赏几幅二方连续图案，他们是怎么样的?它应当画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?幼儿：那些图案是有规律的幼儿：它们是一个接着一个的，都是一样的幼儿：应当画在伞的中间，颜料不能沾太多的水，否则那雨伞会漏雨的的图样。它可以画在伞边上，也可以画在伞面上，画画的时候颜料不能有太多的水，否则会掉下来的。2.幼儿创作共享与沟通老师：小伴侣把雨伞装饰的真秀丽，三只小猪快活极了。我们把秀丽的雨伞拿回去给其他小伴侣观赏观赏。幼儿园小班语言教案：一样的雨伞目标：1、通过倾听理解故事，观看故事中角色所用的雨伞，找出雨伞的相同点。2、情愿表述自己的发觉，体验找到“一样”的乐趣。预备：1、大图书或PPT(演示文稿)。2、自制图卡(小正和小正的雨伞;小青蛙、叶子雨伞;小蜗牛、花朵雨伞;小乌龟、羽毛雨伞)。过程：一、谈话引题师(出示小正图卡)：这是小正。小正很想有一把雨伞，为什么呢 ?师：妈妈给小正买了一把新雨伞。我们一起来看看吧。新雨伞是什么颜色的?有些什么装饰?(出示大图书或PPT的雨伞画面。)师：新雨伞很秀丽，小正好宠爱。围绕这把雨伞发生了一个好玩的故事。你们想听吗?二、理解故事(一)理解故事第一部分。、老师边翻大书或播放PPT边叙述： “妈妈买了一把新雨伞给小正……来是一只撑着叶子的小青蛙。 ”2、老师通过提问挂念幼儿理解故事内容。师：小青蛙说了什么?(一样噢，一样噢，一样的雨伞噢!)师：小青蛙撑的是什么雨伞?师：原来小青蛙把荷叶当成了雨伞，它撑的是叶子雨伞师：小青蛙的叶子雨伞和小正的雨伞什么地方一样呢 ?3、老师完整叙述小青蛙与小正的对话，鼓舞幼儿跟说。(二)理解故事其次部分。、老师接着叙述故事： “我的雨伞也一样啊!”(翻大图书或播放)2、老师通过提问挂念幼儿理解故事内容。师：这又是谁的声音?小蜗牛在什么地方?师：哦，小蜗牛在围墙上。围墙上的小蜗牛说了什么 ?(我的雨伞也一啊。)师：小蜗牛的雨伞是什么?什么地方和小正的雨伞一样?请你们找找看。这次有点难，得认真找。3、老师完整叙述小蜗牛与小正的对话，鼓舞幼儿跟说。(三)理解故事第三部分。1、老师接着叙述故事： “这时，又有声音传过来，‘我的雨伞也一样。小乌龟从石头后面慢吞吞地爬了出来。”(翻大图书或播放PPT)2、老师通过提问挂念幼儿理解故事内容。3、老师完整叙述小乌龟与小正的对话，鼓舞幼儿跟说。(四)完整观赏故事。师：(播放课件)下面请大家一起来听一遍故事。要认真听，看看故事里都有谁的雨伞和小正的雨伞有一样的地方。三、角色扮演1、概括故事主要内容，为角色扮演作预备。师：有哪些小动物的雨伞和小正的雨伞有一样的地方 ?(依次贴出三张小物图片。)我们一起来数数。师：小青蛙(小蜗牛/小乌龟)的雨伞是一把什么伞?(贴出叶子雨伞或小花雨伞、羽毛雨伞。)和小正的雨伞哪里一样?师：小动物们发觉自己的雨伞和小正的雨伞有一样的地方，心情怎么样 师(小结)：大家发觉自己的雨伞都和小正的雨伞有一样的地方，真兴奋。2、分别请幼儿扮演三种小动物(在胸前贴上动物图卡，撵上雨伞)和老师扮演的小正进行时话。四、玩耍：我们的颜色一样1、找找自己身上和小正雨伞一样的颜色。2、找到那么多“一样”，真兴奋。延长活动：1、以一张大图卡作为参照物，找出小图卡与大图卡上的相同点。2、将小图书、录音设备投放到阅读区，让幼儿看看、听听、讲讲。活动目标1、能用简洁的图案装饰雨伞。2、通过本次活动，宠爱装饰画，审美力量得到肯定提高。3、能发觉身边的美，宠爱观看身边的美的东西。4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。5、感受作品的美感。活动预备画好伞的轮廓、油画棒、勾线笔、秀丽雨伞的课件活动重点难点活动重点：能用简洁的图形，线条装饰雨伞活动难点：能创新一些新的装饰线条、图案活动过程(一)激发爱好：(二)观赏秀丽雨伞课件，供幼儿观看(三)幼儿创作1、那么我们现在赶快来做一把秀丽的小雨伞吧!2、幼儿操作，老师巡回指导。指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。(四)呈现沟通并总结1、请幼儿把画好的伞给老师和好伴侣看一看，说说你是怎么装饰的 ?2、老师总结：小伴侣自己动手装饰了秀丽的雨伞，生活中还有很多东西很秀丽，请你们平常多观看，学习更多的装饰画的本事。活动目标：探究布的防水性，知道不同的布吸水性不同。能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。对试验活动感爱好，情愿和他人共享自己的发觉。乐趣。活动预备：材料的预备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。活动过程：情境导入，激发爱好。老师：有一天。三只小猪正在外面玩，突然下起了大雨，三只小猪淋得全身湿湿的，他们生气极了，你看看我，我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”了解三种不同材质的布1.出示纱布老师：于是三只小猪忙开了，猪老大在药箱里找到了一块布，你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?幼儿：纱布幼儿：有空隙幼儿：有洞的，抹上去毛毛的。幼儿：医院里有这样的布。小结：猪老大找到了一块纱布，它由很多细细的纱线组成的，薄薄的、透明的，摸上去毛毛的。2.出示棉布老师：猪老大在衣柜里发觉了一块布，你知道这是什么布吗 ?是什么样子的摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?幼儿：白色的，摸上去软软的的。我们的衣服就是拿棉布做成的。出示防水布老师：猪老三在桌子上找到了一块布，它是什么样子的 ?摸上去有什么感觉你在哪里见过这样的布?幼儿：有颜色的布幼儿：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒适幼儿：家里桌子上也有这样的幼儿：我在商场里见过小结：猪老三找到了一块滑滑的布。(三).探究各种布的防水性出示大记录表，猜想水遇到布的现象。老师：你们瞧，三只小猪把这三块布做成了三把雨伞 (出示大记录表)，们来猜一猜，哪一顶伞最好用呢?为什么?幼儿：猪老二做的伞最好用，由于布上没有洞幼儿：猪老三的伞最好用，由于那布摸上去滑滑的用五角星记录自己的猜想老师：请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。老师示范，提出要求老师：很多小伴侣都觉得猪老三做的伞最好用，到底是不是呢 ?那我们来个小试验，请你们用滴管在三种布上滴上几滴水，看看水滴在这三种布的表面你认真观看，并记录在记录表上。假如这种布能防水的请的请在下面方格内打√，不能防水的打×。幼儿分组操作，老师观看、帮忙、指导。呈现记录单，沟通结果。老师：谁来介绍自己的发觉呢?幼儿：猪老三做的伞最好用，水滴在布上没有渗透进去幼儿：我觉得也是，其他的布都渗进去了老师：请你把身上另一颗五角星贴在试验过后最终结果。了解防水布老师：我们通过试验得知：棉布上的水是渗透进去了，而纱布不能防水，老三做的伞是最好用的，这块能防水的布它还有个好听的名字，你知道是什么吗?幼儿：防水布小结：防水布之所以能防水，是由于在布的上面有一层防水爱护膜，当防水布遇到水的时候，爱护膜会紧紧地将布包裹起来，所以水会滴下来。装饰伞面观赏二方连续图案，提出创作要求。老师：今日三只小猪用防水布做了好多的雨伞，但是他们觉得不够秀丽，请你们帮帮小猪，用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来观赏几幅二方连续图案，他们是怎么样的?它应当画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?幼儿：那些图案是有规律的幼儿：它们是一个接着一个的，都是一样的幼儿：应当画在伞的中间，颜料不能沾太多的水，否则那雨伞会漏雨的的图样。它可以画在伞边上，也可以画在伞面上，画画的时候颜料不能有太多2.幼儿创作共享与沟通老师：小伴侣把雨伞装饰的真秀丽，三只小猪快活极了。我们把秀丽的雨伞拿回去给其他小伴侣观赏观赏。活动反思：在动力，激发主动学习的愿望，综合运用已有阅历，制造性地表现生活中的美。活动中我能留意到对不同水平幼儿的不同要求，如：个别指导时挂念力量弱的幼儿正确把握用明丽的颜色对称、均匀地由中心向边缘装饰伞面，而对力量强的幼儿能鼓舞其在把握这方法的基础上制造出新的方法，体现了教育面对全体、因材施教的原则。幼儿园大班语言教案：动物的雨伞活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌好玩的情感，加深对小动物的宠爱之情。2、启发幼儿结合生活阅历大胆想象，激发幼儿宠爱大自然。3、学习动词：爬、飞、举、钻。活动预备1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等2、课件活动过程一