大班建构活动：可爱的熊猫（共5篇）

第11页共11页大班建构活动：得意的熊猫〔共5篇〕篇1：大班建构活动：得意的熊猫活动目的：1、探究球体和椭球体的连接方法，尝试表现熊猫的各种动态。2、通过看一看、摆一摆、插一插的方式探究表现熊猫不同动态的部位连接。3、学会解决困难的方法，感受建构活动的乐趣，体验成功的快乐。活动准备：经历：认识熊猫，理解熊猫的外形特征。物质：课件、熊猫馆场景、雪花片、半成品〔椭圆形、圆形、小球等〕、熊猫的`分解小图活动过程：1、猜猜看游戏，稳固对熊猫外形特征的认识。观看课件。分别出示圆形、椭圆形等图形组合引发幼儿对图形的想象，逐步形成的熊猫特征的印象。老师：请你猜猜，这是什么动物？2、出示组图，感知熊猫的动态变化。〔1〕出示熊猫的动态图片，幼儿自由介绍动态特征。老师：“你喜欢哪只熊猫的样子？这只熊猫在干什么？”“谁来学一学它的动作？”“它的身体是怎样的？四肢呢？”鼓励幼儿能清楚地表述图片的位置和熊猫的动态。〔如：第几排，第几个。〕〔2〕摆一摆分解小图，感知熊猫不同动态的部位连接位置。老师：“桌上有许多熊猫的分解小图，请你动手试一试为熊猫摆一个造型。”3、建构表现得意的熊猫。〔1〕介绍场景“熊猫馆”，出示熊猫阿宝，激发幼儿建构兴趣。老师：“熊猫阿宝想找朋友，请我们小朋友来帮它找些好朋友来。”〔2〕幼儿建构表现，能表现出熊猫的动态。及时引导幼儿发现问题，尝试解决问题。4、交流、分享建构作品。〔1〕展示幼儿作品，自由交流。老师：“猜猜看，小朋友插的熊猫在干什么。”〔2〕对照摆放的图，请幼儿介绍建构作品，重点介绍动态表现。〔3〕交流分享在建构中遇到的困难，提升幼儿建构经历。老师：“在建构中你遇到了什么困难？是怎样解决的？”延伸活动：鼓励幼儿迁挪动态表现的建构经历在区域活动中建构表现其他动物、人物的造型。篇2：大班建构活动反思幼儿又一次进入了建构区，有的幼儿先看了设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。而有的幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经历在尝试。一位幼儿先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。”于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，根本上是以组合、排列的方式搭建的。而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，幼儿分别都搭建出了设计图上的造型，而有的幼儿搭建的房子根本上是一层楼高的房屋，以三角形为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。我暗示幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢?房子和房子之间还有什么呢?”有的说：“有路的”;有的说：“还有树”。这时，我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们造的房子都合起来，像我们家的小区一样。”幼儿很快就动手了，分别找了圆形插塑的积木作为马路，而有的幼儿那么是选择了块圆形的塑料积木作为树。很快，孩子们的兴趣又开场很高涨，区域内的建筑物也没有原先的那么独立、混乱。我的考虑：通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开场膨胀了。他们渐渐的关注到了屏风上的设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于才能较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是才能较弱的幼儿仍然只是停留在原地。于是，幼儿现有的建构经历以及材料的层次性是我值得考虑的地方。1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些才能较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进展拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比方：超市、幼儿园、滑滑梯、医院、我们生活的小区等。这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经历的丰富不断的做调整。2、材料的调整：增加了一些废旧材料，如：各种空的易拉罐、卷筒纸芯瓶子、椰奶罐、大纸盒等。这些材料都来自幼儿与家长们共同搜集的，也有局部材料是孩子经常在家中玩的建构材料。幼儿已经积累了一些“拼搭”的经历，因此有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断的更新。3、幼儿经历的积累：带着幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带着孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经历。篇3：大班建构活动反思幼儿的构造游戏的表现大多来于周围生活。孩子的生活经历和知识经历越多，游戏的`内容就越丰富，充实与新颖。构造活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有方案地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进展有目的，有方案的构造活动。在本次游戏中老师可以观察幼儿，理解幼儿的兴趣、需要、才能、情感等，抓住教育锲机，老师及时地介入，指导幼儿探究。把游戏活动的权利还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。老师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的理论中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在理论中证实他们的想法。在老师的参与下使游戏有了新的进展。在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感!幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，老师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的方法，进步幼儿解决问题的才能。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。老师就引发幼儿讨论和再理论的探究兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己才能达不到时可以请老师帮助等多种解决问题的方法。为了使游戏更进一步深化下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中互相参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的构造技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的构造游戏活动得到了深化，开展，曾屡次为县，为家长开放过构造观摩活动，得到了好评。总之，通过构造游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子擅长交往，爱好合作的良好品德，又开展了孩子们各方面的才能。构造游戏使孩子们更快乐，聪明。篇4：大班建构游戏活动《街道》教案大班建构游戏活动《街道》教案活动目的：1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。2．根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进展建构。3．让幼儿学会分工合作，保护建构材料和建构成果4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况5．开展幼儿的动手才能。活动准备：1．各种花片、插塑；2．活动前，带幼儿到社区的街道参观。教学流程：一．师生谈话，引入活动：师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？〔让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等〕二．组织幼儿讨论：1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进展建构。3．请个别幼儿说一说自己的看法。4．老师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。三．幼儿建构，老师指导1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的`物体进展建构。2．老师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。3．指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进展建构。4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。四．老师讲评、完毕1．幼儿自评、互评游戏情况。2．老师根据幼儿选择建构材料进展建构的情况进展小结，提出缺乏之处，提出下一次游戏的要求，完毕。篇5：幼儿园大班建构活动教案幼儿园大班建构活动教案设计意图：自从我班开场施行了“在构造游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作才能不断进步。前阵开展了生成活动“我见过的.汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动交融到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。活动目的：1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。4、能按标记拾掇整理材料。活动准备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。活动过程：一、谈话导入，激起幼儿建构兴趣。师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？幼：马路。师：马路上和马路旁边有什么？幼1：有许多汽车。幼2：我看见了滑滑梯。幼3：有工厂。幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……二、提出活动要求：1、和好朋友一起合作建构。2、选择自己需要的材料。3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。三、幼儿合作建构热闹的马路：1、老师做好材料提供。2、对才能差的组适当地帮助。四、活动完毕，评价：1、参观各组的作品。2、请幼儿介绍自己用的材料