大班幼儿教学反思（合集19篇）

第33页共33页大班幼儿教学反思〔合集19篇〕篇1：大班幼儿教学反思“即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历。”塑料袋是孩子们生活中常见的物品，在风的作用下自然而然就会随风而飞。《飞翔的塑料袋》就是结合我们如今进展的主题《我想飞》而组织的一个安康活动。主要目的是让孩子们探究塑料袋的不同玩法，尝试抛高和投远的动作，体验玩塑料袋的乐趣。小朋友，你们知道什么东西会飞吗？篇2：大班幼儿教学反思活动目的：1、练习快跑和躲闪跑，进步身体灵敏度和协调性。2、体验运动的乐趣。3、培养幼儿在户外体育活动中跑和躲才能。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备：1、空场地，画一个大圆圈。2、幼儿如图站：活动过程：1、做厨师操：送菜〔跑〕，切菜〔上肢运动〕，炒菜〔上肢运动〕，揉面团，翻饼〔下蹲配合手腕运动〕。2、游戏：一起贴烧饼。〔1〕游戏站位：幼儿分成人数相等的两队，面向圈心站成内外双圈，圈内站两名幼儿。〔2〕游戏方法：圈内两人以猜拳决定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈内穿梭跑，如快被追上时站在一位内圈小朋友的前面，即为平安，假如被追上，那么互换角色。〔3〕根据活动量跳着游戏次数。完毕局部：烧饼好了，开场卖烧饼。卖烧饼要做哪些动作说那些话？(模拟卖家动作做放松运动)回教室休息。教学反思：孩子们在这个体育游戏中热情满满，也学到了很多，在游戏中，幼儿会不断克制自身弱点，遵守规那么，锻炼自己承受挫折、失败的才能，逐渐形成良好的情绪和意志品质，进一步促进了幼儿身心和谐开展。愉快的光阴总是短暂的。不知不觉下课铃响了，孩子们满面笑容的回到了教室，笑声在校园里回荡。小百科：烧饼，属群众化的烤烙面食，品种颇多，有大饼、烤饼、缙云烧饼、温县古面坊传统〔老面〕烧饼、传统烧饼、湖沟烧饼、芝麻烧饼、油酥烧饼、起酥烧饼、发面堆、掉渣烧饼、糖麻酱烧饼、炉干烧饼、缸炉烧饼、罗丝转烧饼、油酥肉火烧、什锦烧饼、炉粽子、杜称奇火烧、牛舌饼等100多个把戏。篇3：大班幼儿教学反思每每与孩子闲聊时，总会时不时地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”““老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们到底有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。因此大班数学活动《测量远近》，正好符合了幼儿的兴趣和年龄特征，帮助幼儿尝试借助工具测量周围物体，进一步理解测量在生活中的应用。因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的才能有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿屡次交流屡次尝试的时机。发现问题就要给幼儿解决问题的时机。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完好，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目的没有实现，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的破绽，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的才能。每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵敏”。所以无论如可，要做好完全的准备。篇4：大班幼儿教学反思1.营造童话意境激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开场我简单的给学生讲述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2.挖掘生命内涵放飞学生心灵儿童的.灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你老师有没有给他时机。给学生提供更多开展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。3.巧设学习障碍练就生活本领平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧程度之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开场，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经历去考虑，去理论，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。篇5：幼儿大班教学反思幼儿园大班教学反思：让孩子们多一点自由暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔!昨天交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈如今我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深化的反思。其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天。那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，议论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的.干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些考虑，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好似是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进展。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随意讲话”-一些控制才能差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动开展，应该尽早改革。老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的根底。希望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也希望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更快乐的学习!篇6：幼儿大班的教学反思《认识人民币》是本学期的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会经历，家长单独让孩子上超市购物的时机很少，对人民币只是初步的认识。这节课的教学就是为了让幼儿结合自己的生活经历和已掌握的对100以内数的认识，进一步认识人民币，使幼儿在简单的活动中感知人民币的面值和人民币的功能。为了培养幼儿对数学的兴趣，使人人学有价值的数学，在这节课的开场时。我以游戏的形式，引入课题“认识人民币”同时也浸透一种德育思想在其中，合理利用零花钱，教育幼儿养成节约的品质。第二环节是让幼儿简单理解人民币的开展历史。第三个环节是让幼儿认识人民币的面值。为了完成这一环节，我课前让幼儿准备了样币，所以我就让幼儿拿出样币逐一进展识别，并让有疑问的幼儿请教同桌。反响提问幼儿：“你是怎么知道这些人民币的面值？”通过幼儿的答复总结出方法。再让幼儿对手中的样币进展分类。最后一个环节是这节课的难点——换钱。在这次活动，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到很难，完成得还不是很顺利。这让我考虑了许久，原因有以下几方面：1、在这次活动的时候，我采用了多种教学方法。对于1元的人民币比拟熟悉，但对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认识时出现了混乱，尤其是2元与2角识别不清楚。当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的幼儿都看的很仔细。2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，得出1元=10角。但是在这个环节上，幼儿的学具又小又多，非常的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。3、局部幼儿对于买东西的题型缺乏生活经历，甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应该付多少元”、“至少需要带几张钱”等等理解困难，所以课后我补充一个“小卖部”这样的环节，让幼儿亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时掌握人民币的兑换。篇7：幼儿大班的教学反思在《长大了》活动中，当活动进展到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比拟棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏向吧，因为刚开场我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维才能，之后我便用食物和动作进展引导，这时才有一局部孩子反响过来。从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助详细事物来进展，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描绘事物。尝试运用关联词——语言活动《分房子》的教后反思在语言《分房子》活动中，结尾局部我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”〔所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……〕“因为我爱吃蔬菜”〔所以我的身体好，所以我长得高，所以……〕结尾局部的设计，将故事教学与孩子们的现实生活严密联络，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比拟符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的表达了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。篇8：幼儿大班的教学反思一、老师引导、鼓励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比拟拘谨，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描绘也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常惊讶，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为老师，该有的随机教学的才能。说出的话也显得僵硬，没有用积极的语言进展引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的表达《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比拟好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了很多丰富的词语，活动到达了高潮。三、活动前的准备不够充分。最后一个局部我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有表达出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《桔祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反响出孩子们对《桔祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个局部没有起到画龙点睛的作用。四、老师的教学经历缺乏。我按照《纲要》的'精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与老师同伴或其别人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活泼。通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目的”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精华，转化为理论行为。在活动后出现的问题进展了深化反思，整改方案如下：一、进场局部。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。二、图片的改良。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。防止我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。五、结尾局部，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进展修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。第三篇:《幼儿园老师随笔反思》大班幼儿教学反思。在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比方：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。今天我看到孩子们的小手绢，突然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开场了一对一的“PK”。随着我的一声令下，孩子们展开了剧烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的时机，甚至连三十六计孩子们都用上了。在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，参加到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。日出而作，日落而息“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深化的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，假如把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你快乐吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“老师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微缺乏道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。当孩子扯谎时背景：在日常生活中，幼儿之间经常会出现分歧的情况，作为老师，有时候并没有亲眼目睹事情的发生，当我们理解的时候，往往已经是一个结果的产生了，所以我们就要根据幼儿的言语表达来重现事情，从而做出客观的判断。实录：英语课上，我让小朋友发英语本，我们都开场写了一会儿，有个小朋友举手说没有他的纸，旁面的小朋友都说给他了。我对他说：“到底给没给你纸呀？”他还是强调没给他纸。我说：“那好吧，你再发给他一本吧，也许是你们忘了给他了。”课后我把他抱到身边，轻轻地对他说：“老师最喜欢老实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过扯谎是最不好的行为，老师相信你一定会英勇地成认错误的！他低着头，仍然不说什么。我想他也许是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说。他轻轻地在我耳边说：“我不是有意的，您能原谅我这一回嘛？”我马上说：“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的,以后别再扯谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩子。”以后我经常请他做事，只要他做好一件事，我马上就表扬他。反思：幼儿之所以扯谎，是因为他想保护自己。“不愿成认错误”是幼儿的常见现象，幼儿害怕或是想逃避惩罚而。为自己开脱，所以老师不能在别的小朋友面前批评他，一般要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多理解幼儿的情况对于这样的孩子，我们更应该多关心、多帮助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联络、多合作，充分利用家庭资来进展教育，帮助幼儿认识自己。在遇到这种事时，不要马上逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到扯谎的错误行为。在今后的日子里，看到他表现好一点，就要及时表扬他，并让他多帮老师做一些事情。我想：只有当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用。排队反思每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”小朋友们都争着排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”小朋友各自发表了自己的意见，我说：“那总不能每次都是同一个人排第一个，每个小朋友都有时机。大家轮流当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们落伍了，好吗？小朋友们很乐意的承受了我的见意。想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少机密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的目光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？我试想几点：1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；2、可以轮流站第一；3、遇到不讲理的孩子，老师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。篇9：幼儿大班的教学反思在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目的。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经历解决了问题，并获得成功的喜悦。数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中老师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的兴趣性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往才能与合作才能。幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断承受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的机密时．幼儿充分运用已有经历完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。其实，玩具的活动远没有完毕，老师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进展各种有趣的游戏。总之，老师应努力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题提升相。篇10：大班幼儿的教学反思我们班孩子在刚开场，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比拟好的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他们可以分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控才能较差，注意力容易转移等特点，所以对于进展游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以致于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后探究学习，让自己有了一定的进步，多多锻炼才会更好的成长。篇11：大班幼儿的教学反思《慌慌张张的莎莎》的目的是通过故事让幼儿认识每天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的.良好生活习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是小学阶段而且是一生都需要具有的。在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进展本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。首先结合图片讲述故事一遍，然后我通过提问让孩子先答复再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应该做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的书包应该什么时候整理？等一些问题的呈现，幼儿儿可以清楚的表达出来。通过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等老师说，幼儿已经可以说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最后小结：每天睡觉前应该把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。最后一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经历续编故事。老师给幼儿提供一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提早准备好，并知道今后我上学要怎样做，怎样整理自己的物品。篇12：大班幼儿的教学反思三年的农村工作似乎已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔！昨晚交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈如今我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深化的反思。其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天……那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，议论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些考虑，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求……幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好似是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进展。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随意讲话”……一些控制才能差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动开展，应该尽早改革。老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的根底。希望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也希望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更快乐的学习！篇13：大班幼儿的教学反思矛盾的普遍性，决定了人生不会完美，总有缺憾；生活不尽如意，时而有之。生活无法求全责备，人生难求尽善尽美，要不烦恼无尽时，困惑无尽日。如生活节奏被扰乱，生活习惯不适应，生活理念行不通，人与人沟通障碍，都会让烦恼乘虚而入，趁热打劫。工作太忙，太繁沉，也会烦。有事干事，烦得完吗？越烦越不得完。苍天赋予生命，就要充分地享受生活，假如只是烦，岂不是浪费生命。我们必须学着用一种更平和的心态面对人生的缺憾和失意，必须清楚地认识矛盾的普遍性。塞翁失马，焉知祸福。是因祸得福，还是因福得祸。物极必反，费事可能是因为优秀，快乐也可能是因为难得的糊涂。自信展示了个人的力量和勇气，是成事关键。假如自负，就会刚愎自用，充耳不闻，以致前功尽弃。假如自卑那么是摔倒了不再爬起来。信心取自信任，信任于理解，理解来自沟通，沟通决定于彼此理解的诚意和相知的愿望，以及共同建立的彼此方便的沟通平台。和谐文明的人际关系，给生活以方便，给事业以帮助。除了沟通理解诚意信心，还要智慧。特别是在面临纠风费事的时候，除了智慧，还要冷静，处变不惊，临危不乱，找出问题的冻结所在。推延时间，改变方式，改变途径，满足对方合理要求。面对普通百姓，还要有一腔大丈夫的胸怀和气质。效率太低，工具陈旧，技术落后，工作方式繁复，认识缺乏，导致重复，多此一举。浪费精力，浪费时间，甚至浪费智慧，浪费生命。记得有一年的高考作文就是掘井，一人用锹挖井，挖了好几口也没有挖到水，其实水就在下面。多数人都说他没有恒心，而有一个学生却独具匠心，说工具太落后，技术太落后，才导致挖井失败。良好的生活习惯，带给人的是平静而祥和生活。工作、学习、休息要养成良好的习惯和节奏，才会成效显着。例如常常找不到生活用品，既烦恼又消耗时间，给生活学习工作带来费事，极不方便。没有事前规划和准备，总是临阵磨枪，打乱仗，成事更难，办事效率更低。人生多求谁知足。缺乏人生深藏欲。欲望无止愁烦续。不如空念心如佛。篇14：大班幼儿的教学反思在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比方：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。今天我看到孩子们的小手绢，突然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开场了一对一的“PK”。随着我的一声令下，孩子们展开了剧烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的时机，甚至连三十六计孩子们都用上了。在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，参加到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。日出而作，日落而息：“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深化的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，假如把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你快乐吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“老师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微缺乏道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。当孩子扯谎时：背景：在日常生活中，幼儿之间经常会出现分歧的情况，作为老师，有时候并没有亲眼目睹事情的发生，当我们理解的时候，往往已经是一个结果的产生了，所以我们就要根据幼儿的言语表达来重现事情，从而做出客观的判断。实录：英语课上，我让小朋友发英语本，我们都开场写了一会儿，有个小朋友举手说没有他的纸，旁面的小朋友都说给他了。我对他说：“到底给没给你纸呀？”他还是强调没给他纸。我说：“那好吧，你再发给他一本吧，也许是你们忘了给他了。”课后我把他抱到身边，轻轻地对他说：“老师最喜欢老实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过扯谎是最不好的行为，老师相信你一定会英勇地成认错误的！他低着头，仍然不说什么。我想他也许是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说。他轻轻地在我耳边说：“我不是有意的，您能原谅我这一回嘛？”我马上说：“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的，以后别再扯谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩子。”以后我经常请他做事，只要他做好一件事，我马上就表扬他。反思：幼儿之所以扯谎，是因为他想保护自己。“不愿成认错误”是幼儿的常见现象，幼儿害怕或是想逃避惩罚而。为自己开脱，所以老师不能在别的小朋友面前批评他，一般要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多理解幼儿的情况对于这样的孩子，我们更应该多关心、多帮助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联络、多合作，充分利用家庭资来进展教育，帮助幼儿认识自己。在遇到这种事时，不要马上逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到扯谎的错误行为。在今后的日子里，看到他表现好一点，就要及时表扬他，并让他多帮老师做一些事情。我想：只有当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用。排队反思：每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”小朋友们都争着排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”小朋友各自发表了自己的意见，我说：“那总不能每次都是同一个人排第一个，每个小朋友都有时机。大家轮流当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们落伍了，好吗？小朋友们很乐意的承受了我的见意。想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少机密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的目光来看这个