3.1能量家族教案及反思

《能量家族》教学设计【教学目标】.科学知识知道高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量，称为势能。行驶的汽车'飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。动能和势能统称为机械能。风能、潮汐能、水能都是机械能。知道自然界中存在多种能量的表现形式，知道声、光、电、热、磁都是自然界中存在的能量形式。.科学探究能设计实验检验压缩的弹簧、压缩的空气储存了能量。能按能量形式对生活中的相关物品分类。分析厨房中的现象，能辨识哪些对象在工作，是什么能量使它们工作起来的。.科学态度'STSE主动探究势能的存在，积极了解能量家族，乐于合作与分享。感受能量世界的纷繁复杂，意识到“能量和我们的生活息息相关”。【教学重点】学生从能量不同表现形式的角度构建自己的能量体系，体验观察物体具有能量的方法。【教学难点】对能量、势能、化学能等概念的正确意会。【教学准备】教师准备：石头'弹簧'两辆小车'弹簧'细线'剪子、注射器'红墨水'橡皮帽、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(-)教学导入(1)谈话引入并揭示课题：能量，我们常常看不见，却能感知到它。今天我们比较全面地进入有关能量的学习。(2)复习了解动能。在四年级，通过学习，我们知道运动的物体具有能量。请看这两幅图(课件展示教材P26上方两幅图)，说一说，图中表现了谁具有能量？a.流动的水能推动水车，具有能量。b.高速行驶的汽车能撞倒护栏，具有能量。(二)新课学习“蓄势待发”的能量(1)提出问题。举到高处的石头'压缩的弹簧和压缩的空气，都储存了能量吗？(2)交流，形成猜想。高处的石头释放后能砸坏塑料泡沫，说明它具有能量。推测压缩的弹簧和压缩的空气也储存了能量。(3)介绍器材。两辆小车'弹簧'细线、剪子、注射器、红墨水、橡皮帽。(4)讨论，利用已有器材设计实验方案。(5)交流并给出教材示例，各组完善实验方案。(6)动手实验，将实验现象记录在活动手册上。(7)实验后的交流：根据以上实验，你能得出什么结论？(8)小结：高处的石头'压缩的弹簧和压缩的空气都具有能量。(9)思考：生活中有哪些东西具有这种“蓄势待发”的能量？(10)举例：课件展示教材P27下方的三幅图，并介绍。a.打桩机将重锤升到高处，可以大力打桩。b.收缩的发条储存了能量，可以使钟表内的齿轮和表针转动。c.玩具唧筒中压缩的空气储存的能量，会让“子弹”从筒中射出。(11)小结：高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量，称为势能。行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。动能和势能统称为机械能。风能'潮汐能、水能都是机械能。2.各种各样的能量(1)介绍几种能量形式。课件展示教材P28的四幅图，并介绍：a.熔炉里的铁水，既发光又发热，具有光能和热能。b.燃料、食物以及其他化学物质里储存着化学能。C.输电线输送了电能，使列车高速行驶。d.受过训练的高音歌手，可以用声音将玻璃杯震碎，声音具有声能。(2)按能量形式对生活中的相关物品分类。生活中还有哪些物品具有上图中这种形式的能量？把自己找到的能量分类并填入学生活动手册中。(3)小结：能量存在的形式多种多样，任何东西如果有移动'变化、发光、发热、发声的现象，就有某种能量在起作用。(4)应用：分析厨房中的现象，说一说哪些对象在工作，是什么能量使它们工作起来的？将结果记录在实验手册上。(5)思考：想一想，不同形式的能量之间能相互转换吗？(6)拓展：介绍焦耳的实验研究英国物理学家焦耳用实验证明了动能和热能之间可以相互转换。他把一个叶轮放置在装有水的容器中，叶轮旋转时与水摩擦使得水的温度升高，于是动能转化为热能，而所产生的热量的多少可以通过测量水的温度变化算出。使1千克水的温度升高1摄氏度需要约4200焦耳的热量。1焦耳(简称焦)能量，可以将102克的物体举高1米。(三)整理，下课。【作业设计】一、填空题。.能量，我们常常,却能到它。.流动的水能推动水车，高速行驶的汽车能擅倒护栏，说明它们都具有.压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量称为o.行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量称为o.风能、潮汐能'水能都是o二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里).楼顶上的瓦拉伸的弹簧具有()A.动能B.势能C.声能.熔炉里的煤炭和人们吃的食物具有()A.声能B.化学能C.电能.下列现象属于利用太阳能的是（）。A.云飘在空中B.粮食晾晒变干C.弹奏手风琴4,现在人类利用的化石能源的化学能主要来自（）0A.火山B.水C.太阳三、判断题。（正确的画“，'，错误的画“X”）.高处的物体没有运动，不具有能量。（）.收缩的发条储蓄了能量，可以使钟表内的齿轮和表针转.动。（）.人运动'学习和工作时需要能量，睡眠时不需要能量。（）教学反思：《能量家族》是湘科版六年级科学上册《能量》单元的教学内容。《能量》单元共有4课的学网活动，主要目标是让学生经过探究认识各种能量及其产生方式，明白各种能量之间可以转化的关系。《能量家族》是本单元的第1课，本课重点是让学生初步认识各种常见能量，了解各种能量之间常见的相互转化的关系。能量的概念比较抽象，在教学这部分内容时，关键是多举些实例，这样有助于学生理解各种能量的表现形式。对于机械能和化学能的概念，学生理解有一定难度，这个在学生课堂交流中能够看出部分学生掌握的并不好，需要教刻师在教学中，多结合实例子以说明，帮助学生加强理解。本课第三部分配了一副插图，让学生找出厨房中备种工作的设备以及工作时分别消耗和产生的能量。而结合各种厨房常用设备来说明能量的转化，学生还是可以理解和掌握的。这里要强调的是，在各种家用电器中，电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，在往会同时转