小学二年级美术《做笔筒》一等奖说课稿

学校二班级美术《做笔筒》一等奖说课稿《学校二班级美术《做笔筒》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！

1、学校二班级美术《做笔筒》一等奖说课稿

一、教材

我讲的这节课《做笔筒》是选自义务教育课程标准试验教科书第4册中的第14课。让同学在造型活动中体验其乐趣。

二、教学目标

利用废旧瓶子制作、装饰有用的笔筒。在装饰设计的过程中用彩色纸剪帖的方法表现笔筒的美感与创新，从而培育同学宠爱生活的情感，激发同学对美术活动的爱好。

三、教学过程亮点

亮点一：首先我以讲故事的形式导入新课，让同学对学习产生深厚的爱好，很快融入了课堂，为后面的进行打下基础。

亮点二：制作有用的.笔筒是本节课的重点，在讲解笔筒的制作方法时，老师没有一味言堂，而是实行师生互动的形式。老师在很多瓶子中选出一个自己认为满足的瓶子；老师预备要装饰的图案的“零件”；老师先粘2处，接下来让同学到讲台前来粘，这时同学学习爱好高涨，然后利用一些装饰方法，把笔筒装扮的更共性、更秀丽，这样一来，重、难迎刃而解，也节省了时间。

亮点三：本节课结尾时，让同学在自己宠爱的笔筒中插支笔，哪个笔筒中的笔多，这就是大家最宠爱的。让同学能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。

四、板书

这节课是手工课，画的地方不多，基本上都是手工制作，所以板书也比较简洁，主要以实物代替文字。

五、反思

我这节课的设计，让同学能自由的接受老师所带来的学问，不管用什么方法，能让孩子们在欢快中学习，在欢声笑语中把握学问，体会课堂中的绿意，这就是一节好课。

2、学校二班级美术《做笔筒》一等奖说课稿

一、教材

我讲的这节课《做笔筒》是选自义务教育课程标准试验教科书第4册中的第14课。让同学在造型活动中体验其乐趣。

二、教学目标

利用废旧瓶子制作、装饰有用的笔筒。在装饰设计的过程中用彩色纸剪帖的.方法表现笔筒的美感与创新，从而培育同学宠爱生活的情感，激发同学对美术活动的爱好。

三、教学过程亮点

亮点一：首先我以讲故事的形式导入新课，让同学对学习产生深厚的爱好，很快融入了课堂，为后面的进行打下基础。

亮点二：制作有用的笔筒是本节课的重点，在讲解笔筒的制作方法时，老师没有一味言堂，而是实行师生互动的形式。老师在很多瓶子中选出一个自己认为满足的瓶子；老师预备要装饰的图案的“零件”；老师先粘2处，接下来让同学到讲台前来粘，这时同学学习爱好高涨，然后利用一些装饰方法，把笔筒装扮的更共性、更秀丽，这样一来，重、难迎刃而解，也节省了时间。

亮点三：本节课结尾时，让同学在自己宠爱的笔筒中插支笔，哪个笔筒中的笔多，这就是大家最宠爱的。让同学能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。

四、板书

这节课是手工课，画的地方不多，基本上都是手工制作，所以板书也比较简洁，主要以实物代替文字。

五、反思

我这节课的设计，让同学能自由的接受老师所带来的学问，不管用什么方法，能让孩子们在欢快中学习，在欢声笑语中把握学问，体会课堂中的绿意，这就是一节好课。

3、学校二班级美术《做笔筒》一等奖说课稿

一、教材分析：

本节课是学校二班级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很生疏，但平常并不会很乐观、有意的观看和了解，本课则是要让同学深化的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让同学进一步了解自然、争辩自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让同学有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、争辩表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特征，激发爱好，培育同学的观看力量和表现力量。

教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。

三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再生疏不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导同学对同学、老师眼睛进行观看、争辩和争辩，从而发觉身边世界的精彩和奇特，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，打开同学的眼界和思维空间，促进同学进行大胆的想象和表达。在活动过程中老师的主要任务就是引导和组织同学自己学习、自主发觉，鼓舞同学大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分体现同学的主体地位。

四、学法分析：

低班级的同学留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能乐观主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让同学通过一次次的'观看，自己争辩、争辩出眼睛的不同外形和特点，让同学的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力;同时我让同学在发觉过程中再进行一次次的小练习，使同学的发觉得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观看、比较、总结、创作环节，挂念同学学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使同学能更为大胆自由的进行表现。

五、教学过程设计：

(一)新课导入：

为了激发同学的爱好，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小伴侣们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小伴侣们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情?小伴侣们会说是苦痛难过的。由此来教育小伴侣们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。

(二)新授：

首先，我让同学拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些部分组成?小伴侣们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片，小结眼睛的基本构造，使同学对眼睛的结构形成简洁但正确的生疏。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢?这样提问目的是要引发同学的古怪   和思考，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能更加直观的生疏和理解。

接下来，我请小伴侣们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，(这样相互观看的方式比直接看图片更能引起同学的爱好，同时也更贴近生活)同学会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用课件出示图片，使同学们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的结构、外形、颜色后，我出示几幅简洁的范作，请同学用同样简洁的方法画一画自己比较感爱好的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进行作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否结构正确、特点突出。

(三)深化

我奇特的告知小伴侣们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦”，同学的古怪   心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化?”同学马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。

为了进一步加深同学的印象，我设计了一个成语表演玩耍，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请同学进行表演，让其他同学留意观看表演者眼睛发生的变化。接下来，再请同学画一画不同表情的眼睛，并进行呈现评价。

(四)观赏构思

在画过有表情的眼睛以后，请同学观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使同学了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞同学大胆想像、构思，思考自己打算画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请同学说说自己的想法。

(五)作业评价

同学进行关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己宠爱的表现形式，老师鼓舞同学大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、别具一格，并提示同学可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高同学的鉴赏力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给同学，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现同学的主体意识，让同学体验成功的喜悦。

(六)总结

最终，老师进行课堂总结，并请小伴侣们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

4、学校二班级美术下册《叶子上的小血管》》教案一等奖

课题：叶子上的“血管”

课型：绘画

课时：一课时

教学目的：

情感____感受树叶的美感。

认知____观看叶子的外形、颜色、构造。

操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学预备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具预备：课前要求同学收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：

一.入导入：播放秀丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

二.导入：启发同学讲一讲春姑娘或秋天的童话

三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有留意到校内的花草、树木季节不同会有什么不一样？

1.启发引导同学联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？

(同学活动绿、黄、红等，师：适当引导)

二.结合教材揭示叶子上的小“血管”

1.师：呈现树叶提问？

叶子有“血管”吗？同学回答师引导“血管”就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

同学活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三.观看、探究

1.师：呈现树叶引导同学观看、比较。

(组织同学四人小组拿出收集的树叶沟通认真观看，比一比有什么不同)

2.师：提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？同学发言各种外形的可能性，师：适当板画外形，供同学参考。

(2)颜色有什么不同？同学发言混色、带色点的都有可能

(3)不同的树叶“血管”有什么不同？

要求同学多片叶子间(具体对比、细致入微观看)同学发言师：适当板画。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？同学发言

(6)还有没有发觉有什么不同的地方？同学发言组织同学说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的.脸蛋，虽然每人都有一张秀丽的脸蛋但没有确定的一样。是吗？)

四.呈现例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让同学观看、比较(同学如有疑问？师：当堂准时解答)

五.作业要求：

观看叶子画一片自已宠爱的叶子，留意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡察指导，启发同学选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台呈现作业，并说一说绘制过程，及感受

3.同学作业展评，同学参评。师：讲评存在问题，确定同学认真乐观参与学习

六.小结；(呈现２)

通过呈现手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发同学还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画观赏，可作书贞用途等。

5、学校美术二班级下册《新颖的帽子》教案一等奖

一、课时：

二课时。

二、目标：

1、到商店去观看各种设计新颖的帽子，留意与影视作品、图书中的帽子相比较，分析它们的外形、颜色和图案的异同。

2、培育观看力量和表现力量。

3、培育同学的造形概括力量，运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

4、作品的奇妙构思、别出心裁。

三、重点：

运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

四、难点：

作品的奇妙构思、别出心裁。

五、预备：

1、老师：观赏作品、实物照片数件。

2、同学：预备好各种制作工具。

六、过程：

第一课时：

（一）组织教学。

（二）观赏、争辩。

1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？

2、假如让你设计，你该设计怎样的？

1、你预备用什么材料来设计？谈谈你的看法。

（三）分组争辩。

1、1——4人组成一组，把所带工具放一起，争辩如何利用这些工具？

2、试一试，还有更奇妙的方法吗？

3、组与组之间进行沟通。

4、观看、分析书本与示范的`作品，感悟原理。

（四）同学作业。

1、制作形式、材料不限。

2、鼓舞同学制作大胆，作品的奇妙构思、别出心裁。

3、走下位置，相互学习、相互切磋。

（五）巡回指导。

1、为一部分组出谋划策。

2、鼓舞同学大胆发表自己的观点。

3、鼓舞同学创作出与众不同的作品。

（六）小结。

1、呈现作品，并请小自由评说。

2、同学间相互观赏作品。

其次课时：

（一）组织教学。

（二）沟通。

1、就同学的半成品，让其解说自己的创意及成品将消灭的效果。

2、鼓舞同学用多种形式表现画面。

（三）连续上节课作业。

1、完成你设计的昆虫，加进自己的想象。

2、表现帽子的角度、材料、方法别具一格。

（四）巡回指导。

1、面观看同学作业。

2、运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

3、鼓舞同学创作出与众不同的、精彩的作品。

（五）小结。

1、以小组为单位发表作品的设计意图。

2、展评同学作品，评价自己和他人的作品。

6、学校美术二班级下册《绘画玩耍》教学设计一等奖

教学目标：

1、利用任凭线条形成的各种图形充分的开放想象，进行添加，完成一幅好玩的画。

2、引导同学自主参与，通过观赏以及相互沟通、启发，激发同学的创作热忱。

3、通过体验美术活动的乐趣，激发同学学习美术的爱好。培育同学丰富的想象力。

教学重点：

学习利用任凭线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。

教学难点：

奇妙结合已有图形的特点，添加成生动好玩的形象。

教学课时：

1课时

教学预备：

多媒体课件、图画纸、水彩笔、

教学过程：

一、情境导入

提示同学预备上课，集中留意力，预备好学习用具

同学们，你们宠爱做玩耍吗？出示两幅连线玩耍。（引出并出示课题：绘画玩耍）

二、探究学习

1、师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你生疏下面这几种线吗？

师出示：直线、曲线和折线。

师：你知道这些线的名称吗？

设计意图：引导同学生疏直线，曲线，折线

2、师：出示三角形和圆形，启发同学联想可以变化成什么？

设计意图：通过这个环节，训练同学对基本形进行大胆的联想。

师：出示不规章图形进行联想，它会让你想到什么？你也可以转变不同的方向去思考，看看分别像什么？

小结：同学们的想法都很奇怪，不知道你们有没有发觉，同一个图形，不同的同学有不同的联想，同一个图形换个角度就有不一样的发觉。假如我们稍加添画，就可以将现有的图形变成一个好玩的画面。

3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导同学想象。

4、师：出示课本中同学作品《奇异的世界》、《布娃娃》师生共同赏析。

设计意图：通过观赏作品，开阔同学的视野，他们在实践中可以更好的借鉴。

5、出示三幅线条勾画的图形，让同学对比争辩，你觉得哪幅分割的好？为什么？

（1）过于简洁，不利于添画。

（2）过于简单，不利于联想。

（3）分割恰当，利于联想添画。

设计意图：同学在任凭中可能消灭过密过疏的线条，通过比较教学可以解决这个问题，同学简洁理解和接受。

6、老师示范画任凭的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想，添加具象或抽象的形象。

师：谁能像米罗一样大胆幻想在老师任凭画的线条中添加？

三、艺术实践：

师：我觉得大家能创作出更秀丽的作品来，有信念吗？那下面就让我们开头一场精彩的“想象大比拼”。比一比谁能奇妙的利用任凭线组成的图形，添加出最生动好玩的形象。

同学：创作。

老师：巡察辅导。

老师辅导要点：

（1）任凭形的疏密关系

（2）添加内容是否生动

（3）调整画面的整体感觉

四、观赏评述：

1、呈现同学作品，师生共同观赏

2、同学相互观赏，简洁说出自己的作品内容。

3、老师评述优秀作业，引导同学给自己的作品起一个名字。

设计意图：通过赏析，训练同学的观赏评述力量，并鼓舞有所创新的作品，激发同学的创新意识。

五、课后小结

看，这些原本任凭，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅秀丽的美术作品。难怪有人说：想象力是一切期望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就肯定能收获更多的惊喜和成果。

六、课后拓展

观赏生活中的奇思妙想。小结：生活中处处奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。

7、学校美术二班级下册《绘画玩耍》教学设计一等奖

教学目标：

1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。

2、通过观赏、争辩等方法，挂念同学逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。

3、利用传统文化引发同学的学习爱好，教育同学要重视合作学习等。

教学重点：

学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

教学难点：

奇妙利用材料特点设计制作

教学过程：

一、组织教学：

检查同学的学习用品，做好学习预备。

二、导入新课：

（一）师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”

（二）生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发觉和制造。板出课题

设计意图：利用传统文化培育同学的节省意识，引发同学的学习爱好。

三、讲授新课：

（一）组织同学在组内沟通自己对家具的生疏并简洁汇报。

（二）师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

（三）观赏书中同学作品，小组争辩：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的？

（四）师总结设计方法：

1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。

2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。

3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。

（五）师引领同学吟诵《弟子规》中的`“不力行，但学文，长浮华，成何人。”

（六）小组争辩：依据所预备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？

（七）制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、坚固。

设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培育同学观看、分析、合作的力量，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教育同学重视合作学习，学以致用。

四、课堂练习：

（一）同学艺术实践，老师巡察指导。

（二）渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”

设计意图：提高同学动手力量，利用传统文化培育同学良好的卫生习惯。

五、课堂总结：

（一）展评优秀小组的作品。

（二）师提出期望。

设计意图：提升同学的审美力量，激励同学不断进取。

六、板书设计：

课题

制作方法：

折剪贴

8、学校美术二班级下册《绘画玩耍》教学设计一等奖

一、教材分析

设计本课的目的是让同学在玩耍中了解线的变化，依据线任凭变化产生的外形进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

通过教学激发同学学习美术的爱好，充分发挥想象力，培育创新精神。让同学在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

二、教学目标

1、了解本课综合玩耍的基本方法；会利用任凭线条形成的图形想象添加形象，完成一