四年级上册《泉城》语文教案【最新7篇】

四班级上册《泉城》语文教案【最新7篇】在教学工开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是我整理的四班级上册《泉城》语文教案【最新7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。

二班级语文拍手歌教案篇一

活动目标：

1、培育幼儿学习儿歌的爱好，进展制造性思维。

2、体验拍手玩耍的乐趣，进一步了解济南的风景。

3、让幼儿感受家乡的秀丽，激发幼儿的骄傲感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：知道济南的有名景点。

难点：体验拍手玩耍的乐趣。

活动预备：

《幼儿用书》第4册第10—11页。

活动过程：

一、出示图片，说说济南的有名景点知道济南是一座秀丽的城市。

1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方？

2、老师介绍济南。

（1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而有名天下，素有“泉城”之称。

（2）济南的有名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。

3、老师小结：这些都是济南的有名景点。

4、你觉得我们的家乡秀丽吗？我们应当宠爱自己的家乡。

二、交待内容，引起幼儿的爱好

1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。

2、我们用拍手歌的形式说说我们秀丽的家乡，好吗？

三、学习儿歌。

（1）观看课件《拍手歌》——“学习”——“观赏”。初步观赏儿歌，感知儿歌内容。

（2）观看课件《拍手歌》——“学习”——“分段学习”。老师接受等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如：“二”（èr）、“扇”（shàn）、“三”（sān）、“山”（shān）、“四”（sì）、“刺（cì）”、“树”（shù）、“十”（shí）、“事”（shì）等。

（3）老师鼓舞幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。”

（4）老师念每段的头两句，幼儿念后两句。

（5）幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。

（6）幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗诵儿歌，启发他们创编儿歌。

四、介绍玩耍规章，讲解玩耍要求。

五、老师带领幼儿边说儿歌边做拍手玩耍，增加学习儿歌的爱好。

玩耍：拍拍手。

播放课件《拍手歌》，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音乐伴奏下，玩“拍拍手”的玩耍。

小结与延长

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩玩耍边学儿歌，始终是乐观投入的，充分地体验玩耍儿歌的趣味性。玩耍法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进行下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！

活动反思

通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来辨别各种事物，挂念幼儿生疏理解四周的世界，还能在轻松开心的玩耍中进展幼儿的语言表达力量，让幼儿充共享受成功和合作的欢快。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌玩耍的。鼓舞孩子们更充分地感受玩耍儿歌的魅力。这样，孩子们对这种玩耍儿歌的爱好就会更深厚。

《泉城》教学设计篇二

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。

2、能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发同学宠爱自然风光，宠爱祖国大好山河的奇特情感。

教学重难点：

1、熟读课文，理解文中重点词语和句子的意思。

2、体会描写泉城泉水流淌的动词在句子中的作用。

教学方法：老师讲读与同学自学相结合

教学预备:

泉城图片或课件课前布置同学查阅有关泉城的资料

教学过程

一、激趣导入:1.同学们，谁情愿读一读搜集到的有关泉城的资料？（同学踊跃举手）

2、听了这些同学的介绍，你心里有没有觉得很痒，迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随一起去泉城巡游一下。

二、初读指导

1、轻声读课文，提出要求：边读边圈诞生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

2、小组内沟通。

3、检查自学效果。

三、精读指导

1、师配乐朗读读第一自然段，同学闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，

师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？

生：我看到了银花盛开。

生：我还看到了明珠散落。

生：我听到了虎啸狮吼。

生：我还听到了潇潇的秋雨声。

师：那你对泉城有什么整体感受？

生：泉城的泉既秀丽又奇特。

生：泉城的泉格外多。

师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？

生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉格外之多。

师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既秀丽又奇特？

生：

（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水格外秀丽。

（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。

生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的动听的声音。

这简直太不行思议了，太奇特了！

师：自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的秀丽，奇特，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

2、师：济南的泉水是这样的秀丽和奇特，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？（放音乐）其余的同学认真体会：珍宝泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

师：珍宝泉在哪儿呢？

生：珍宝泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

生：泉水就像珍宝一样，格外清。

师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍宝。

师：课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？

生：“涌”字。

师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）

师：珠串的变化有什么特点呢？

生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。

师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化格外快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

生：变化万千。变幻莫测。

师：写到这儿，仍觉意犹未尽，“仿佛有一只奇特的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得格外形象，谁能告知我是哪一个字？

生：拎。

师：“拎“就是’提”。谁能为我们演示一下“拎”一串珍宝？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）

现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。

师出示珍宝泉图片让同学观赏。

四、自学感悟

我们已经兴致勃勃地游玩了珍宝泉，接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最宠爱的泉，认真体会一下泉水的样子。

同学自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让同学结合课文来观赏

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

⑵同学自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷同学练读。

五、讲读第五自然段。

师；最终，我们一起去巡游趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

师："差不多占了大半公园"说明什么？

生：泉池大

哪句话描写了趵突泉的奇特景象？

观赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……犹如三堆白雪"

出示图片看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮丽。

⒋齐读最终一个自然段。

六、老师总结全文

七、难点沟通

同样是写泉水的流淌，为什么珍宝泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？

七、板书设计

8、泉城

泉多、美

珍宝泉奇特

五龙潭泉多

黑虎泉昼夜喧腾

趵突泉大、清、美

教学反思：

读完课文后，我觉得文本很美丽 ，很生动。但是要使平常读书不多的同学对泉城的秀丽能够充分感悟，生怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件挂念同学理解课文，抓住关键词句，再结合美丽 动听的过渡语，从而让同学从直观上感受到泉城的秀丽奇特。

二班级语文拍手歌教案篇三

学习目标

1、生疏13个生字；会写10个生字。

2、精确     ，娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。

3、有爱护动物的意愿。

多音字

处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，

（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人

一起生活，交往”“办理，打算”时，读chǔ，如，处理、设身处地。

近义词

飞行——翱（áo）翔伙伴——同伴（伴侣）

反义词

伴侣——敌人爱护——破坏

词语解释

伙伴：现在泛指共同参与某种组织或从事某种活动的人。

不休：不停止（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。

玩耍：玩耍；玩耍。

互动探究

1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。

本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2你觉得“雁群”会写什么字呢？

“雁群会写字”是说雁群飞的外形，飞的外形一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。

3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？

由于丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也便利老虎捕获猎物。

4请说说你对“爱护动物是大事”的理解。

动物是人类的伴侣，动物和人类相互依存，只有关爱动物，爱护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。

读出拍手歌的节奏。

“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢渐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最终把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，由于熟能生巧！

《泉城》学校语文教案篇四

一、教材简析

《泉城》是新课标苏教版四班级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发觉美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。《泉城》描写了济南名泉的秀丽景色，呈现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相像——先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。第6自然段略写了泉城名字的由来。本文语言清爽美丽 ，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了精确用词、行文有方的言语秘妙，是同学阅读、积累言语的典范之作。

处理、把握好这类课文的教学，同学得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。

二、教学目标

基于对教材的理解，立足于同学的认知基础，我们认为应引导同学进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延长精品，从新课程目标建构的三个维度动身，把本课的教学目标设定为：

1．识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。

2．借助“阅读表”，梳理文章。

3．观赏课文语言，体会是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。

4．转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。

5．朗读感受泉城的泉多、水美，激发同学宠爱祖国大自然的思想感情。

为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的秀丽，奇特；体会对济南壮丽景观的发自心的赞美和宠爱。教学难点则是体会"涌"，"汇注"，"喷吐"，"冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流淌的特点。

三、教法学法

对于这篇文章，同学读懂内容不难，但把美丽 、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。所以进行这类文章教学时，老师要抓住景物的特点，实行引导法，把时间充分地还给同学，教给同学阅读的方法，同学通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动沟通等言语实践，积累语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让同学在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！

四、教学流程

为了达成目标，我们支配了2课时完成教学。课前调查，我们发觉孩子们最想了解的是那几处泉，考虑到孩子的阅读需求，我们将第一课时的目标定位为：重点研读2-5自然段，观赏课文语言，体会是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。并择一处泉写导游词。其次课时：学习课文第一自然段，感悟美丽 的语言文字，并积累运用；了解总分总的构段方式，背诵自己宠爱的段落。下面我着重讲讲第一课时的教学支配。

第一板块：简洁入课，直奔“四泉”

课伊始，我们直接揭题入课：孩子们，在第五单元我们游历了气魄宏伟的长城，风光秀美的颐和园，规模恢宏的秦兵马俑，今日我们就到泉城济南去游一游！（老师板书课题，生齐读），紧接着，质疑：为什么会将济南称为泉城呢？请大家认真地读读课文，留意将字音读正确，句子读流利。同学初读之后检查两组字词，（1）珠串一亩见方咕嘟咕嘟（2）水声喧腾虎啸狮吼秋雨潇潇，然后粗谈泉城印象，并聚焦四泉，请同学快速扫瞄课文，划出它们的名字及其具体位置，并选择其中的一两处填在“阅读表”中。共3页，当前第1页123

【设计意图：课伊始，老师联系学过的课文，唤醒孩子的记忆，一下子拉近同学与文本的距离。这一环节的设计，我们完全是从孩子的认知水平动身，体现“以生为本”的思想。】

其次板块：扣词悟文，体会言语

（我们设计了二个环节来达成这一板块的教学：）

一、读文，摘录

首先请同学找到这四处泉所在的自然段（2——5）自由读，划出描写泉水流淌的句子，同学沟通，老师出示句子，

泉水从地下往上涌，好像一串串珍宝。

五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它为“五龙潭”。

泉口是用石头雕成的。三个老虎头，泉水便从“老虎”的口中不断地喷吐出来。

泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。

（紧接着，老师引导同学发觉）同样是写泉水的流淌，为什么用的词语不同呢？选择你最感爱好的一处泉，仔认真细地读，并写下你的想法。

【我们抱负的课堂是高效的，因此，这一环节的设计，老师的目标导向是很明确的，直奔本课的学习重点，通过写批注的方式初步感悟用词的精确     、精妙！】

二、沟通，得“言”

请同学选择一处用词，谈谈自己的感悟，几次磨课下来，我们发觉孩子通过自主读文很快就理解了“汇注”“喷吐”这两个动词，因此，五龙潭和黑虎泉这两段的学习我们略处理，而把沟通的重点放在珍宝泉和趵突泉上。

1、下面，我先扣“涌”字，说说我们的教学设想：

首先让同学自由畅谈，我们预设同学会这样回答：涌表示从下往上/涌的速度快，然后老师顺势引导：这泉水虽然水量不多，但向上流的速度很快，它从地下往上涌，好像——（孩子会说：一串串珍宝）。

是呀，这些珍宝串，在阳光的照射下——出示句子，老师引读。

都说写景的文章难读，孩子更是如此，因此老师从孩子的角度动身，让泉水富有童趣，于是老师播放了泉水不断往上冒泡的视频，那有声有色的动画效果一下子吸引了孩子的留意力，他们的生疏变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，这时，老师紧紧抓住孩子的心理，问道：孩子们，假如你就是那泉水，你最想干什么？孩子思维的火花一下子就被激发出来了，（有的可能会说：这些珠串聚在一起，形成一颗颗大珍宝，有的会说，这些珠串散开，仿佛颗颗珍宝散落满地；）

此时一种视觉和听觉上的冲击力让同学意犹未尽，老师趁机把同学的这种心情转移到文本中来，顺势引导：孩子们，把你们的想象化为文中的词语，那就是（课件出示：忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓），指导同学读出词语的节奏和变化，字不离词，词不离句，最终，让孩子们将这几个词送入句子中去读，让美丽 的景色吸引同学的视线，让丰富的语言激活同学的感受，同学在魅力无限的母语中熏染，拔节……

2、感悟了珍宝泉“涌”字的精妙，老师请孩子们接着沟通描写趵突泉的句子：说说谁读懂了为什么用“冒”而不用“流”呢？

首先，老师放手让同学泛谈。同学有一些生疏之后，老师播放趵突泉的美景图，这时，老师提升孩子的审美情趣，给他们创设说的情境：这趵突泉正不断地往上冒呢，孩子们让我们认真地听听，你听到了什么？孩子沟通的时候，老师随机指导朗读“咕嘟咕嘟”，一个孩子“咕嘟咕嘟”，两个孩子“咕嘟咕嘟”，当全部的孩子都“咕嘟咕嘟”响起来的时候，孩子的欢快不就是趵突泉的生气和活力吗？共3页，当前第2页123

有声音，当然还得有画面，老师连续引导：孩子们，再去看看，你又看到了什么？孩子深化品读句子：

泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。

读中引导孩子发觉“三股清泉比吊桶还粗”，用了对比的方法写出了泉的大以及泉的形态，“清泉犹如三堆白雪”又用了比方的手法形象地描绘出了泉冒出来的形和色，从言语的角度去品尝句子，语文味也就出来了。

当孩子有了这样的感悟之后，再把句子美美地读出来，同学在进行美文美读的同时，也获得写作方法的指导。

紧接着，老师又从文化的视野，丰厚同学的文化底蕴，链接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前关于趵突泉的相关文字记载，在感知泉文化的同时，孩子情不自禁地发出赞美：这趵突泉真不愧为天下第一泉！

第三板块：写中留文，说泉留香

领会了泉的魅力之后，老师引导同学回顾第五单元学习的“导游词”，请同学在5分钟内写一段导游词，并当当小导游来介绍一下趵突泉的美景。

【设计意图：在熟读的基础上，让同学以导游的身份介绍，实际是让同学用自己的语言对课文内容进行加工、重组，训练同学的口语表达力量。】

最终进行课堂延长，课件出示金代《名泉碑》中记载的七十二泉，同学快速扫瞄泉名，在同学的赞美声中，老师质疑：学到这儿，你最想说什么？在沟通中

出示句子，同学齐读

济南的泉水天下有名，所以人们称济南为“泉城”。

课末，老师意犹未尽、娓娓道来：自古就说：齐多甘泉，冠于天下！当这72泉汇聚一城的时候，那又会是一番如何瑰丽的美景呢？泉城这篇文章在结构上有何特点呢？我们下节课连续沟通。

板书设计：

泉城天下有名济南

【设计意图：抓住课文的中心词进行板书，简洁明白，加深同学对泉城济南的印象。】

《泉城》教学设计篇五

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会对济南壮丽景观的发自心的赞美和宠爱。

4．背诵全文。

二、重点和难点：

体会济南泉水的秀丽、奇特。

体会对济南壮丽景观的发自心的赞美和宠爱。

三、教学评价：

1．在检查同学预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解同学，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。

2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习表情达意的方法。

3．引导同学用一双擅长发觉的眼睛去生疏世界，了解世界，不断培育留心观看的好习惯，使同学养成发觉美、观赏美的力量。

四、教与学的预备：

同学：完成预习单。

老师：

1．济南泉城的文字资料、图片等。

2．依据同学的预习单看预习状况，使教学更有针对性、实效性。

3．小黑板。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知-------初读感知，整体把握

（一）激趣导入

1．谈话导入：我们祖国山河壮丽，有很多名山大川，也有很多有名的城市。

老师有一个小小的题目来考考你们。（多媒体出示城市名）今日，我们再去巡游一个秀丽的地方——泉城。（生齐读课题）

同学们读的真洪亮啊！

2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作沟通）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告知我你现在最想知道的是什么呢？

（二）初读课文。

1．让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候留意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词把握得不错，下面我们可以和一起去巡游泉城了。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文。

我们了解的泉城如此秀丽，笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随一起到泉城去游一游。

1．指名读第一自然段。其余同学认真体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水格外秀丽。

2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简洁让人感觉悲楚，心情低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声【.BAIHUAWEN.CN】有什么特点呢？

4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的动听的声音。这简直太不行思议了，太奇特了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的秀丽，奇特，把体会融于课文的朗读之中。

其次课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点感悟

2．济南的泉水是这样的秀丽和奇特，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学认真体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

1．画出有关的句子。

2）哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢？珍宝有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才体现出泉水的奇特。

3）珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化格外快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

4）写到这儿，仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只奇特的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得格外形象，谁能告知我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么谁能告知我“拎”的意味呢？，现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？（指名说）

5)有感情地读。

3．我们已经兴致勃勃地游玩了珍宝泉，回顾刚才我们游珍宝泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

4．接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最宠爱的泉，认真体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。

1)现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对比课本插图，你发觉了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

2)同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点，为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

5．接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流淌的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

6．我们现在又来到趵突泉，请宠爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？

其余同学对比课本插图，你看到了什么？

冒字说明白什么呢？

泉水是什么声音？

同样说明白泉水的力度大，像三对白雪一样。

趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再认真体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

7．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！你们和本文的一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和宠爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

由于济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二？

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最终一个自然段。

（四）布置作业：

同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。

（五）板书设计：

珍宝泉

9泉城五龙潭天下有名

黑虎泉

趵突泉

《泉城》