沙滩上的童话教案一等奖

沙滩上的童话教案一等奖《沙滩上的童话教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！

1、沙滩上的童话教案一等奖

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学预备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们宠爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、同学用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确     。

2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。

3、全班沟通。留意结合同学已有的生活和识字阅历，接受生动好玩的记字方法。

挖：留意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己宠爱的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最宠爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

其次课时

（一）复习检查

1、检查同学自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“欢快天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢快天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢快的地方。）你们宠爱这个地方吗？读出你的宠爱。

3、我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（同学自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡四周——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“最终”、“一……就”等词语来朗读体会小伴侣心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）

（2）孩子们的.故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，同学思考。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会消灭在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导同学充分说，来体会父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈快活的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很好玩；妈妈是一个布满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好秀丽，阿姨像公主一样秀丽！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

(三)小结

回到课题,我们本课的童话指什么?(小伴侣玩耍时想象的一个故事；小伴侣做的好玩味的玩耍；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、奇特。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么好玩儿的事呢？（同学自由说。）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

2、沙滩上的童话教案一等奖

设计说明

本课课文的语言和孩子们格外贴近，教学时，我们要挂念同学用连贯的语言描述故事，进而挂念他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中格外重要的两个环节。通过读和说可以激发同学的学习爱好，使同学更深地理解课文，提升同学的语文学习力量。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，熬炼同学的读说力量。

学前预备

1.制作多媒体课件。(老师)

2.制作生字卡片。(老师)

课时支配1课时

教学过程

学习目标

1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培育同学的想象力。

4.学习小伴侣英勇、和善的优秀品质。

学习重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小伴侣们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

老师环节

一、谈话激趣，导入新课

1.导入：同学们宠爱看童话吗？你们看过哪些童话？

2.板书课题:沙滩上的童话。

3.引导同学思考：读了课题，你有什么疑问？

同学环节

1.同学自由说说看过的童话。

2.齐读课题。

3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？

二、初读课文，检查预习，感知大意

1.引导同学借助拼音自读课文，读精确     。

2.结合同学已有的生活和识字阅历，介绍生动好玩的记字方法。

3.让同学再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

同学环节

1.同学用以前学过的方法自读课文，划诞生字。

2.同桌相互检查认读生字。

3.读课文，说说课文内容。

填空。

（1）堡：音序（），部首是（），共（）笔。

（2）商：音序（），部首是（），共（）笔。

三、探研呈现，重点突破

1.引导同学自由朗读第1自然段，思考“欢快天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢快天地”？你们宠爱这个地方吗？

2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“好玩的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？

3.引导同学朗读体会小伴侣心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？

4.老师朗读第15~19自然段，同学思考：妈妈怎么会消灭在身后？妈妈为什么快活地笑了？

5.引导同学练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小伴侣们可爱吗？为什么？

同学环节

1.用自己体会的感情竞赛朗读。抓住“趴”“四周八方”“挖呀、挖呀”。

2.多种形式地朗读：“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”

3.听老师朗读。

4.分角色朗读，同学评价。

5.同学在老师的指导下再读，再评价。

6.同学思考，回答老师提出的问题。

1.用读声表达你对这个地方的宠爱。理解“编织”。

2.读课文，回答问题。

（1）“欢快天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢快天地”？

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（2）我们玩了一个什么“好玩的活动”？是怎样做的？

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（3）“妈妈快活地笑了”说明白什么？

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3.你宠爱文中的小伴侣们吗？你宠爱他们编的故事吗？为什么？

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四、总结回顾，布置作业把自己最宠爱的一个童话故事讲给同学们听。

3、沙滩上的童话教案一等奖

教学目标：

学问与技能：

1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

2、开放小组争辩，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

1、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求奇特的童年，宠爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的宠爱，培育同学学习的爱好，提高阅读力量。体会文字的美。

教学预备：

同学预备童话故事和生词卡片；老师预备生字、生词卡片、音乐磁带

教学过程：

老师与同学活动过程设计意图教学再设计及随笔

一、观看题目，导入新课

1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（同学自由回答）你最宠爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（同学开头沟通）

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看到底发生了什么动人的故事吧！

二、提出质疑，理解词语

1、老师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

（同学用自己的理解回答）

2、同学自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

（同学提出问题，同学和老师共同解决）

4、小组长用生字卡检查。信任同学，给他们时间自主的读文识字，合作沟通，然后老师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

三、通过理解，概括全文

1、小组长检查课文朗读状况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开头讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

7、活动开头。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

四、续编故事，拓展延长

1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快活、欢快呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开头沟通）

2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

（同学畅所欲言）

五、形式多样，识记生字

1、配乐分角色读课文。

2、出示生字卡片。问：“你生疏哪个字，是怎么生疏的？”

（同学开头沟通）

3、老师随机用形近字记忆的方法挂念记生字。

话—活很—狠

补—扑建—健

4、用同音字记忆

在—再

5、用同学宠爱的方法记忆生字。

6、同学独立写字。

4、沙滩上的童话教案一等奖

设计思路：

《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个秀丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和英勇、和善的奇特品质，同时也表现了童年生活的幸福和欢快。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，留意从同学读文后，抓住字词品读，敬重同学的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，同学进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。

教学目标：

1、指导同学读懂课文，了解小伴侣们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让同学试着编一个沙滩上的童话，培育同学的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4、学习小伴侣们英勇、和善的优秀品质。

教学重点：

指导同学读懂课文，了解小伴侣们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小伴侣们英勇、和善的优秀品质。

教学难点：

让同学试着编一个沙滩上的童话，培育同学的想象力。

课前预备：

1、课文朗读录音2、多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话引入，读题质疑

1、同学们宠爱看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

2、（呈现其次屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看到底发生了什么动人的故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

1、同学用以前学过的方法借助拼音自读课文，画诞生字。

2、同桌相互检查、认读生字。

3、（呈现第三屏）接受多种形式检查字词读音。

4、老师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5、同学再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

2、分角色朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事。

4、你宠爱这个童话吗？为什么？

四、作业设计

1、把本课生字词制作成词语卡片。

2、熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1、检查同学自制的词语卡片。

2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1、自由朗读第1-7自然段。

（1）（呈现第五屏）说说“欢快天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢快天地”？

（2）（呈现第六屏）我们玩了一个什么“好玩的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了秀丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转瞬间，我们亲自建筑的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士

师：这就是孩子想要攻城堡的缘由吧，看他们想象多丰富，编得多好玩。

（3）师再次引读第1-7自然段。

2、学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

（1）指名读并评议。

①抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“最终”、“一就”等词句来体会小伴侣心地纯善。

②“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。

（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（呈现第七屏）

3、学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

（2）听老师朗读18自然段，同学思考：妈妈怎么会消灭在身后？妈妈为什么快活地笑了？（呈现第八屏）

孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，同学思考。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会消灭在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。）引导同学充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈或许早就在他们身后了，可是观察孩子们玩得那么快活，编的童话如此好玩，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温存秀丽的妈妈，怎么会不把她当作秀丽的公主呢？或许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。

（3）练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您好秀丽，阿姨像公主一样秀丽！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）

4、你们觉得课文中的小伴侣们可爱吗？为什么？

三、拓展延长

师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快活、欢快呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开头沟通）

师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

板书设计：

5、沙滩上的童话教案一等奖

教学目标

1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。挂念同学理解课文中消灭的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反对”、“观赏”等词语的意思。

2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、让孩子体会童年生活的欢快，培育宠爱生活的品质。

教学重点：

正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。挂念同学理解课文中消灭的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反对”、“观赏”等词语的意思。

教学难点：

1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2、让孩子体会童年生活的欢快，培育宠爱生活的品质。

教学设计

第一课时：

一、导入：

同学们宠爱童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今日老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，同学自然进入文本。

二、初读文本：

以自己宠爱的方式来读读课文，不生疏的字通过查字典或和同桌沟通。

1、同学自由读课文。

2、老师巡察，挂念解决学认读生字和方法指导。

3、指名读，老师赐予确定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让同学进入自识生字的环节。读的过程就是同学认读生字的过程。

三、识字教学：

刚才同学们都已经生疏了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

1、生自由说记忆方法。

2、老师逐字进行各种方法认读较简单生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领同学反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

3、简洁的生字提倡同学自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4、挂念同学进行“在”与“再”字的用法区分。

识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来挂念孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

四、再读课文，巩固所同学字。

同桌两人一组，相互读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

学完生字后的朗读，不仅是对所同学字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深化。有助于对于文本的理解。

五、作业：

1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2、依据所学的生字，制作生词卡片。

朗读力量的培育始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增加来孩子们朗读的爱好，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

6、三班级上语文《沙滩上的童话》教学反思

《沙滩上的童话》是语文出版社三班级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们欢快的童年生活。

这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。2、能清楚表达出课文中的`小伴侣主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其欢快了，但我联想到几乎全部孩子都玩过沙子，于是鼓舞孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最终攻打城堡接受的方法就不难理解了。

但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没爱好了，如何让孩子们真正保持读的爱好和质量呢？我突然想到一个方法----激将法。我有意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩处。”这下孩子们紧急了，纷纷低头开头读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发觉大部分同学还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较精确     的划分了，最让我惊异的是还能较精确     地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。

理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在熬炼孩子们的理解力量和口语表达力量。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最终点名说。这样可以让同学有一个预备的过程和完善的过程，更好地熬炼了孩子们的口语表达力量。

课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候，我惊异地发觉原来每个孩子脑中都有一个奇特的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了。

7、《沙滩上的童话》的教学反思

今日早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。

在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。我抽举手回答的孩子回答，有的'说用火箭炸城堡，马上有同学反对，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，假如城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个方法其实并不好；有的说：趁魔王睡