教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测333

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、单选题认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是。ABCD本题解释:参考答案：D。参考解析：弗洛伊德的精神分析论认为，为避免痛苦在记忆中复现，当事者需要对自己加以抑制，将意识中不愉快的经验，刻意施加压力，将之压抑在潜意识中。此种现象称为动机性遗忘。2、多选题直观教具可分为A:动作直观BCD参考答案:BD本题解释:参考答案：B,D。参考解析：直观分为实物直观、模象直观、言语直观。直观教具是教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具，只能是实物或模象。因此选择BD。3、单选题学生中心课程论的代表人物是。A:布鲁纳B:罗杰斯C:皮亚杰D:卢梭参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。它认为学生对课程的直接兴趣是成功学习的关键因素，课程的核心不是学科内容，而是学生认知和情感的发展，课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。学生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等为代表。故本题选B。4、单选题 学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是 的影响。A:学习任务的相似性B:原有的认知结构C:学习的心向与定势D:学习的指导参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快；定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后C。5、判断题 思想品德课是我国德育的主要途径。 参考答案:正确本题解释:参考答案：对。参考解析：在学校的诸多德育途径中，思想品德课对学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观，养成遵纪守法和文明的行为习惯方面起着基础作用，是进行道德教育的主要途径。6、单选题先学前期是指A:0～1B:1～3C:3～6D:6～7本题解释:【答案】B。解析：儿童从1岁到3岁的时期叫先学前期。7、单选题 下列情境中代表内在动机的情境是 A:语文课上小李做数学作业B:校长在全校大会上宣布三好学生名单D参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内．不在活动之外。A的，只有D项是对活动本身感兴趣，是内在动机。8、多选题 中小学教师包括 的教师A:幼儿园BCDABC本题解释:【答案】ABC。解析：《中华人民共和国教师法》规定中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。9、单选题 《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备 。A:幼儿师范学校毕业及其以上学历B:中等师范学校毕业及其以上学历C:高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历D:高等师范院校本科毕业及其以上学历参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：《中华人民共和国教师法》第十一条第三款规定，取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。10、简答题 举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面。参考答案:【答案】：同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。11、单选题 问题行为与差生、后进生等问题学生的 A:对象相同BC:都是对学生的总体评价D:都是一个教育性概念参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：【答案】B。解析：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。12、单选题 教育区别于其他社会领域的根本特征是 A:有目的地培养人B:有专职教师C:有专门的教学场所D:有特定的教学对象参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：有目的地培养人是教育区别于其他社会领域的根本特征。13、多选题 教育学独立形态阶段的代表人物有 A:夸美纽斯B:赫尔巴特C:康德DE本题解释:参考答案：ABCD。参考解析：17世纪以后，教育学逐渐形成一门独立的学科。这一时期的代表人物主要有夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威等。14B请依据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。参考答案:考解析：托班幼儿的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。直观行动思维的主要特征为：思维依赖于一定的情境。2～3境，依赖于对具体事物的感知和对动作的概括。处于这种思维水平的孩子离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。直观行动思维离不开幼儿自身的行动。这个思维阶段的孩子，其思维只能在动作中进行，常表现为先做后想，边做边想，动作一旦停止，他们的思维活动也就结束了。如本案例中，老师问他“你想给娃娃做什么好吃的？”他回答：“汤圆。”不一会儿，他却做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼。”这个阶段思维的特点之一就是行动没有事先的计划和预定的目的，也不会预见行动的后果。15、简答题 陈述性知识的认知策略有哪些参考答案:参考解析：陈述性知识的认知策主要包括复述策、精细加工策和组织策。‘复述策。复述策是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激。以便将注意力维持在学习材料上的方法。精细加工策。精细加工策是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策。组织策。组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。16、单选题 下列关于制订学前儿童一日生活日程的叙述，错误的是 。A:幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多B:游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间C:制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异D:安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：儿童神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。17、单选题根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助，承担A:收留抚养责任B:临时监护责任C:委托监护责任D:教育管理责任参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任。18、多选题 根据教育合力原则，教师家访主要是 A:告知家长孩子在校的表现B:督促家长，让家长成为自己的助教C:家校结合，齐抓共管D:了解孩子在家的表现参考答案:ACD本题解释:【答案】ACD。解析：根据教育合力原则，教师家访主要告知家长孩子在校的表现、家校结合，齐抓共管、了解孩子在家的表现。督促家长，让家长成为自己的助教并不是教师家访的主要目的。19、简答题 教育目参考答案:参考解析：教育目的即指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。20、判断题“恼羞成怒、悲痛欲绝、人逢喜事精神爽”等等言语体现出人的情绪状态。参考答案:正确本题解释:参考答案：对。参考解析：“恼羞成怒、悲痛欲绝”描述的是人的激情状态，“人逢喜事精神爽”描述的是人的心境。激情和心境都属于人的情绪分类。21、简答题 教学策参考答案:【答案】是为达成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。22、单选题(ABCD参考答案:本题解释:参考答案：A。参考解析：A【解析】本题是对基础知识的考查。自我意识是使人格各部分整合和A。23、判断题 自制和自我监督是自我调控中最主要的方面。 参考答案:错误本题解释:【答案】N。自制和自我监督改为“自我控制和自我教育”。24、单选题《教师法》规定，学校或其他教育机构应当对教师进行的考核内容包括。A:业务水平、工作成绩、身体状况、政治倾向B:政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况C:业务水平、工作成绩、身体状况、工作态度D:政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：25、单选题幼儿园教育应以为基本的活动方式。A:学习BCD参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：幼儿园的主要活动是游戏。26、简答题 19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户：把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9家．他就是戴尔？卡耐基。从上述故事中你得到什么启示？请运用教育教学理论谈谈如何对待“坏孩子”“差学生”。参考答案:参考解析：（1）这则故事给我们的教育启示是：不要轻易给孩子贴上“坏孩子”“差学生”的标签，而是要用发展的眼光积极对待孩子．发掘每个孩子身上的“闪光点”和“独特之处”，因材施教，通过正面教育和积极疏导实现孩子身心全面和谐发展的目标。新课改的学生观指出：每个学生都是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人。因此，教育也应该遵循学生的个体差异性。卡耐基的父亲之所以无法正确引导他眼中所谓的“坏孩子”，正是因为他不善于发现孩子身上的“闪光点”．而单纯从成人的角度出发看待和要求孩子；而卡耐基的继母之所以能够引导孩子很快走上正路．正是因为她捕捉到孩子的“优势”，并利用教育规律积极加以引导的结果。（2）在教学理论中并没有“坏孩子”“差学生”的称谓，而应称作“后进生”。所谓“后进生”，其实是指那些不能达到基本教育要求，德智体等方面发展不平衡或某方面暂时落后的学生。对于“后进生”，我们首先要认识到他们并不是不可教育的。只是教育的方式方法存在问题，没有适应学生的“个体差异性”而已。对于后进生，我们应该从以下几方面人手进行教育：①关心热爱与严格要求相结合；②培养和激发学生的学习动机；③善于发掘“后进生”身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；④针对“后进生”的个别差异，因材施教，对症下药；⑤对“后进生”的教育要持之以恒。27、单选题 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明了教学中下列哪个选项的意义？ A:传授科学知识B:反复练习巩固C:发展智力、能力D:加强“双基”教学参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中不仅要教授学生知识，更重要的是要教给学生学习的能力。28、填空题 教师应享有的基本物质利益权利是 参考答案:获取劳动报酬和享受福利待遇权本题解释:参考解析：【答案】获取劳动报酬和享受福利待遇权。解析：获取劳动报酬和享受福利待遇权是教师应享有的基本物质利益权利。29、单选题按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是。A:痛苦BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是330、单选题 现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“ ”。AB:交互主体性CD参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。31、单选题 教育心理学的发展时期是20世纪 A:20年代以前B2050C6070D:80年代以后参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考察教育心理学的发展概况。2050.607032、单选题 下面哪一项是教育技术领域最核心的内容？ A:教育媒体BC:计算机教育应用D:教学研究方法参考答案:B本题解释:参考答案：B。33、填空题 根据课程的任务，课程可分和研究型课程。参考答案:基础型本题解释:参考解析：【答案】基础型34、单选题 依照基克的观点，解决问题首先A:建立问题表征BCD:分解问题A

课程、拓展型课程。本题解释:参考答案：A。参考解析：A【解析】基克认为，解决问题首先要建立问题表征，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么。故选A。35、判断题 认知学习理论的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。 参考答案:正确本题解释:参考答案：对。参考解析：认知学习理论强调学习的内部机制，强调意识的作用。36、简答题 为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？参考答案:参考解析：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。37、单选题 如果发生未成年人合法权益受到侵犯， 有权予劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。A:父母或其他监护人B:国家机关C:任何组织和个人D:学校教职员工参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：《未成年人保护法》第六条规定，对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。38、单选题在多媒体教学中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的ABCD本题解释:参考答案：A。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记39、简答题 怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律?参考答案:参考解析：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。掌握知识是发展智力的基础。学生认知能力的发展有赖于知识的掌握。智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认知能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。40、单选题 胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的 理论观点来加以解释。A:正强化B:负强化C:给予惩罚D:消退参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：正强化是指任何导致之后进行该行为的可能性增加的结果。题干中学生越来越不像话，也是指行为的增加，故选A。41、填空题 成熟的标志有生理方面的 ，心理方面具有 自我意识。参考答案:生殖能力独立自主本题解释:参考解析：生殖能力独立自主42、单选题教学的基本组织形式是。A:课堂教学BCD参考答案:A本题解释:【答案】A解析：课堂教学是教学的基本组织形式。43、多选题新课程强调，教师是学生学习的。A:合作者BCD本题解释:【答案】ABC。解析：新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。44、填空题战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了的教育理论和经验，系统地阐发了教育的作用和任务，以及教育、教学的制度、原则和方法等内容。参考答案:儒家本题解释:【答案】儒家45、多选题 下列体现杜威教育观点的论断有 A:教育即生活BCD:教育即经验的改组或改造E、教育性教学参考答案:ABCD本题解释:【答案】A,B,C,D46、简答题 论述个体身心发展的一般规律及在教育中应如何把握这些规律?参考答案:参考解析：个体身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律支配着我们的教育工作。个体身心发展的顺序性。个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。个体身心发展的顺序性特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应由简入繁、由易到难、由具体到抽象地进行。个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。这个特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做到有的放矢。个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。对于身心发展的不平衡性，教育活动首先要分析个体各个方面发展的最佳时期，对症下药，才会取得最好的教育效果。个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首