课程与教学论92教学组织形式制约因素课件

课程与教学论教学组织形式的制约因素孔子夸美纽斯赫尔巴特杜威课程与教学论教学组织形式的制约因素孔子夸美纽斯赫尔巴特杜1问题情境

班级授课制是世界各国的主要授课形式，但同样也有很多的其他教学组织形式，那么，制约教学组织形式的选择和运用的因素有哪些呢？

今天就让我们来具体地学习一下吧。

问题情境班级授课制是世界各国的主要授课形式20201主观因素目录客观因素0201主观因素目客观因素3第一部分客观因素第一部分客观因素4现代社会➜班级授课制古代社会➜个别教学

社会的变迁现代社会➜班级授课制古代社会➜个别教学社会的变迁5社会的变迁学校的教学设施教学内容和课程性质师生特点客观因素社会的变迁学校的教学设施教学内容和课程性质师生特点客观因素6

学校的教学设施指的是学校拥有的，包括：教学场所、

仪器设备、

教学用具、

图书资料等学校的教学设施

学校的教学设施指的是学校拥有的，包括：教学场所、仪器设

教学组织形式不一样认知发展技能操练价值理念教学内容和课程性质

教学组织形式不一样认知发展技能操练价值理念教学内容和课程性偏重认知发展偏重技能操练偏重价值偏重认知发展偏重技能操练偏重价值9一是师生数量即老师和学生人数多少的问题。二是学生差异。师生特点群体差异大个别教学群体差异小群体教学一是师生数量师生特点群体差异大个别教学群体差异小群体教学第二部分主观因素第二部分主观因素11人们对教学过程的理论认识人们对学校教育的价值取向教育者的已有经验和教育视野主观因素人们对教学过程的理论认识人们对学校教育的价值取向主观因素人们对教学过程的理论认识赫尔巴特➜

强化课堂教学

➜班级授课制杜威➜活动教学➜设计教学法

人们对教学过程的理论认识赫尔巴特➜强化课堂教学➜班级授价值取向外部分组

能力分组

存在分工需要分工

分化培养

同质分组√√√××平等精英价值取向外部分组能力分组存在分工需要分工分化培养14设计教学法互动式教学法分组教学

视野开阔不断探索视野狭隘安于现状教育者已有经验教育视野设计教学法互动式教学法分组教学视野开阔不断探索视野狭隘安15

你学会了吗?ThankyouThankyou16课程与教学论教学组织形式的制约因素孔子夸美纽斯赫尔巴特杜威课程与教学论教学组织形式的制约因素孔子夸美纽斯赫尔巴特杜17问题情境

班级授课制是世界各国的主要授课形式，但同样也有很多的其他教学组织形式，那么，制约教学组织形式的选择和运用的因素有哪些呢？

今天就让我们来具体地学习一下吧。

问题情境班级授课制是世界各国的主要授课形式180201主观因素目录客观因素0201主观因素目客观因素19第一部分客观因素第一部分客观因素20现代社会➜班级授课制古代社会➜个别教学

社会的变迁现代社会➜班级授课制古代社会➜个别教学社会的变迁21社会的变迁学校的教学设施教学内容和课程性质师生特点客观因素社会的变迁学校的教学设施教学内容和课程性质师生特点客观因素22

学校的教学设施指的是学校拥有的，包括：教学场所、

仪器设备、

教学用具、

图书资料等学校的教学设施

学校的教学设施指的是学校拥有的，包括：教学场所、仪器设

教学组织形式不一样认知发展技能操练价值理念教学内容和课程性质

教学组织形式不一样认知发展技能操练价值理念教学内容和课程性偏重认知发展偏重技能操练偏重价值偏重认知发展偏重技能操练偏重价值25一是师生数量即老师和学生人数多少的问题。二是学生差异。师生特点群体差异大个别教学群体差异小群体教学一是师生数量师生特点群体差异大个别教学群体差异小群体教学第二部分主观因素第二部分主观因素27人们对教学过程的理论认识人们对学校教育的价值取向教育者的已有经验和教育视野主观因素人们对教学过程的理论认识人们对学校教育的价值取向主观因素人们对教学过程的理论认识赫尔巴特➜

强化课堂教学

➜班级授课制杜威➜活动教学➜设计教学法

人们对教学过程的理论认识赫尔巴特➜强化课堂教学➜班级授价值取向外部分组

能力分组

存在分工需要分工

分化培养

同质分组√√√××平等精英价值取向外部分组能力分组存在分工需要分工分化培养30设计教学法互动式教学法