2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-

2021年高考历史总复习单元小结欲摘桂冠必受其苦2021年高考历史总复习单元小结欲摘桂冠必受其苦必修3文化史必修3文化史第十三单元西方人文精神的起源

及其发展第十三单元西方人文精神的起源

2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-一、西方人文精神在不同阶段的内涵

西方人文主义的发展历程经历了起源(智者运动)→复苏(文艺复兴)→发展(宗教改革)→高潮(启蒙运动)四个历史阶段；人文精神的发展也经历了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期的人文精神具有不同的内涵：

1．古希腊时期的人文精神：智者学派的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“美德即知识”，把哲学发展成为一门研究“人”的学问。一、西方人文精神在不同阶段的内涵2．文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。3．宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰自由。4．启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制统治，建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。2．文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和二、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较明清之际的思想批判欧洲启蒙运动背景政治封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大经济资本主义萌芽的缓慢发展，受到封建制度束缚欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发展思想明清之际理学和心学成为官方哲学，八股取士和大兴文字狱使中国封建传统文化仍占统治地位欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础二、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较明清之际的思想批判续表明清之际的思想批判欧洲启蒙运动性质本质上仍属于封建思想的范畴资产阶级反封建的思想运动地位没有成为当时的主流思想是17、18世纪欧洲的主流思想内容中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系批判封建制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系影响明清之际的民主思想对当时的封建专制起到了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会的转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用续表明清之际的思想批判欧洲启蒙运动性质本质上仍属于封建思想的三、古希腊人文精神与古代中国先秦儒学思想的比较古希腊人文思想先秦儒学思想相同点(1)都注重人与人类社会；(2)都强调道德的作用不同点对人的属性的关注点特别强调“个体”的人强调“社会”的人；提倡人伦价值处理个人与社会关系的着眼点强调人的平等，反对教育、财产、种族方面的不平等强调社会的等级秩序，高度重视伦理道德自然科学的研究态度重视自然科学的研究。如亚里士多德对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法忽视对自然科学的探究，注重将社会和人文问题作为研究的主题三、古希腊人文精神与古代中国先秦儒学思想的比较古希腊人文思想2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-热考题型(十一)——论证类选择题1．以命题形式上看，一般分为三类(1)在题干中提出历史结论或以一段材料作为论点，要求学生在备选项中选出与之相符合的论据或结论。(2)在题干中列出一些历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论。(3)题干只是一个简单导引，历史现象、事件等基本史实和结论都在备选项中。热考题型(十一)——论证类选择题1．以命题形式上看，一般分为3．命题趋势：该题型选取材料灵活且覆盖面广，所呈现的结论多是课本中未出现的，而用来验证结论的史实则多是课本所涉及的内容，既能考查学生的材料信息解读能力，又能考查所学知识与题目论点的有效结合，因此，近几年高考中对该题型的考查力度呈递增趋势。4．题型特点：此类考题要求学生全面分析，准确解读，往往要从近似备选项中找出最符合题干要求的，属于较难题型。3．命题趋势：该题型选取材料灵活且覆盖面广，所呈现的结论多是1．注意史论结合：即选择正确答案时，要运用正确的史学理论去评价史实，平时学习时就要深入理解历史概念的含义，分析历史概念各角度之间的相互联系并比较其异同。2．多角度理解结论：要真正理解论点所阐释的历史概念、历史结论的内涵与外延。3．备选项的仔细比对：做题时既要注意论点与论据的对应，还要明确论据与论点之间是否符合逻辑关系，论证是否合理等，通过多角度对比后选出最佳选项。1．注意史论结合：即选择正确答案时，要运用正确的史学理论去评1.路德认为，“信”不是外在修炼的结果，而是与之俱来的、是深深地植根于人的内在经验之中的东西。路德把最基本的宗教信条直接建立在个人内心之中，也就是说他在人的内心世界中发现了宗教。这一主张(

)A．使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权B．把人从外在的善功和圣事的枷锁中解放出来C．使天主教会及其神职人员失去了存在的必要D．与宋明时期“陆王心学”的思想本质上一致【解析】

A。根据材料，结合所学知识可知，马丁·路德认为“信”是根植于人的内在经验之中的东西，这使人获得了精神上的自由，他“在人的内心世界中发现了宗教”，使人获得了灵魂得救的自主权，A项正确。1.路德认为，“信”不是外在修炼的结果，而是与之俱来的、是深2.康德认为，希腊哲学最重要的时代始于苏格拉底。康德作出这一论断的主要依据在于，苏格拉底(

)A．批判宗教神学的危害

B．注重对人性本身研究C．强调人的价值和尊严

D．倡导人独立理性思考【解析】

B。苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问，B项正确。2.康德认为，希腊哲学最重要的时代始于苏格拉底。康德作出这一3．下表反映了文艺复兴时期一些代表性艺术家作品的特点。据表可知，当时(

)A．文学日益远离教会

B．社会的道德水准变化C．人文思想逐渐发展

D．思想不再受宗教影响【解析】

C。材料中的“贝特丽丝描绘成集真善美于一身”“劳拉描绘成不肯揭开面纱的‘忍心的美人’”“她那鹅蛋脸儿才真像百合花般洁白”，体现了浓厚的人文主义色彩，C项正确。作者赋予恋人的角色但丁将贝特丽丝描绘成集真善美于一身，引导他进入天堂的女神彼特拉克将劳拉描绘成不肯揭开面纱的“忍心的美人”、圣母薄伽丘直接描写玛丽娅的外貌：她那鹅蛋脸儿才真像百合花般洁白3．下表反映了文艺复兴时期一些代表性艺术家作品的特点。据表可热考题型(十二)——纵横对比类非选择题1．此类题型有4种常见的对比模式：中外对比、西方与西方对比、对同一历史事件不同观点的对比、纵向对比。2．此类题型的设问直接明了，通过不同类型的对比角度来设问，考查纵向、横向比较及联系所学知识解决问题的能力。有一定时间和空间跨度，符合历史学科的思维特点，即通过时空转换培养学生的发散思维。热考题型(十二)——纵横对比类非选择题1．此类题型有4种常见3．此类试题解读时分两步，第一步充分挖掘所给的材料信息；第二步结合所学的相关知识综合分析。一般所给的材料信息仅能回答设问中的某一部分，其他设问还需要借助所学知识，即答案的来源是两部分综合的结果。4．考场应对：此类题目对比性强，应考时选准对比项、对比要素、对比角度等。3．此类试题解读时分两步，第一步充分挖掘所给的材料信息；第二1．提取所给材料信息。首先阅读所给的设问信息，然后带着已经掌握的设问信息有针对性的阅读材料，这种有目的地阅读材料，在考场上有助于提高阅读效率，节约做题时间。2．联系所学知识。对通过阅读材料无法解决的问题，要有效地结合所学知识进行解决，迅速联系与本题相关的课本信息，整合知识。1．提取所给材料信息。首先阅读所给的设问信息，然后带着已经掌3．时空转换。找准对比的核心词、关键点有的放矢地对比，切勿偏离主题对比。4．有效组织答案。通过阅读材料及联系课本，梳理出回答问题的素材，最后一步就是要把收集到的零散的素材根据设问进行组织和串联起来，并用历史的语言进行作答。3．时空转换。找准对比的核心词、关键点有的放矢地对比，切勿偏4.阅读材料，完成下列要求。材料一

最大中国迷之一的伏尔泰(1694～1778)在其著作里，部分地把中国视为自己作品灵感的源泉。儒家思想吸引着他，被当作他憎恨的宗教的哲学替代物，就中国国家的绝对权力，他看到了永恒的力量。孟德斯鸠(1689～1755)则断言“棍棒统治着中国”，他谴责中国是“暴虐国家，其原则是让人民恐惧”。伏尔泰的同事魁奈(1694～1774)辩称“开明专制主义有利民众而非贵族”，他说儒家思想制约着专制主义。到18世纪60年代，一位英国讽刺作家曾说：“我们的知识来自明智的中国人。”——摘编自[美]菲利普·费尔南德兹·阿迈斯托《世界：一部历史(下)》4.阅读材料，完成下列要求。材料二

1915年9月陈独秀创办《青年杂志》(从第二卷起改为《新青年》)，其封面印着“LAJEUNESSE”，是法语“青年”的意思。陈独秀和他的战友们在《新青年》上发表大量赞美法国启蒙思想、讴歌法国大革命的文章。李大钊在1917年10月发表的《暴力与政治》一文中两处引用了中江兆民翻译的卢梭《民约论》。陈独秀的亲密战友高一涵思想中也糅合了法国启蒙思想家的“人民主权”观念。但随着时局的发展，陈独秀、李大钊、蔡元培等新文化运动领导人所宣传的资产阶级民主观必然注入新的内容，法国资产阶级启蒙思想流出中国近代历史舞台也就成为历史的必然。——摘编自胡燕《法国启蒙思想与新文化运动》材料二1915年9月陈独秀创办《青年杂志》(从第二卷起改为(1)根据材料一并结合所学知识，指出法国启蒙思想家对古代中国的看法及其对启蒙运动的意义。【答案】(1)看法：对古代中国政治和文化有不同看法，有褒有贬。(言之成理即可)意义：影响了启蒙思想家的宗教观，为他们反对封建神权与专制主义提供了理论支撑；客观上助推了欧洲启蒙运动。(1)根据材料一并结合所学知识，指出法国启蒙思想家对古代中国(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括欧洲启蒙运动与中国新文化运动在内容上的相似之处。【答案】(2)相似之处：抨击专制主义，倡导民主政治；铲除维护专制的精神支柱，弘扬资产阶级的新思想和新观念；崇尚科学，反对迷信和愚昧。(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括欧洲启蒙运动与中国新2021年高考历史总复习单元小结欲摘桂冠必受其苦2021年高考历史总复习单元小结欲摘桂冠必受其苦必修3文化史必修3文化史第十三单元西方人文精神的起源

及其发展第十三单元西方人文精神的起源

2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-一、西方人文精神在不同阶段的内涵

西方人文主义的发展历程经历了起源(智者运动)→复苏(文艺复兴)→发展(宗教改革)→高潮(启蒙运动)四个历史阶段；人文精神的发展也经历了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期的人文精神具有不同的内涵：

1．古希腊时期的人文精神：智者学派的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“美德即知识”，把哲学发展成为一门研究“人”的学问。一、西方人文精神在不同阶段的内涵2．文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。3．宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰自由。4．启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制统治，建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。2．文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和二、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较明清之际的思想批判欧洲启蒙运动背景政治封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大经济资本主义萌芽的缓慢发展，受到封建制度束缚欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发展思想明清之际理学和心学成为官方哲学，八股取士和大兴文字狱使中国封建传统文化仍占统治地位欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础二、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较明清之际的思想批判续表明清之际的思想批判欧洲启蒙运动性质本质上仍属于封建思想的范畴资产阶级反封建的思想运动地位没有成为当时的主流思想是17、18世纪欧洲的主流思想内容中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系批判封建制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系影响明清之际的民主思想对当时的封建专制起到了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会的转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用续表明清之际的思想批判欧洲启蒙运动性质本质上仍属于封建思想的三、古希腊人文精神与古代中国先秦儒学思想的比较古希腊人文思想先秦儒学思想相同点(1)都注重人与人类社会；(2)都强调道德的作用不同点对人的属性的关注点特别强调“个体”的人强调“社会”的人；提倡人伦价值处理个人与社会关系的着眼点强调人的平等，反对教育、财产、种族方面的不平等强调社会的等级秩序，高度重视伦理道德自然科学的研究态度重视自然科学的研究。如亚里士多德对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法忽视对自然科学的探究，注重将社会和人文问题作为研究的主题三、古希腊人文精神与古代中国先秦儒学思想的比较古希腊人文思想2021年高考历史总复习单元小结课件：第十三单元-西方人文精神的起源及其发展-热考题型(十一)——论证类选择题1．以命题形式上看，一般分为三类(1)在题干中提出历史结论或以一段材料作为论点，要求学生在备选项中选出与之相符合的论据或结论。(2)在题干中列出一些历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论。(3)题干只是一个简单导引，历史现象、事件等基本史实和结论都在备选项中。热考题型(十一)——论证类选择题1．以命题形式上看，一般分为3．命题趋势：该题型选取材料灵活且覆盖面广，所呈现的结论多是课本中未出现的，而用来验证结论的史实则多是课本所涉及的内容，既能考查学生的材料信息解读能力，又能考查所学知识与题目论点的有效结合，因此，近几年高考中对该题型的考查力度呈递增趋势。4．题型特点：此类考题要求学生全面分析，准确解读，往往要从近似备选项中找出最符合题干要求的，属于较难题型。3．命题趋势：该题型选取材料灵活且覆盖面广，所呈现的结论多是1．注意史论结合：即选择正确答案时，要运用正确的史学理论去评价史实，平时学习时就要深入理解历史概念的含义，分析历史概念各角度之间的相互联系并比较其异同。2．多角度理解结论：要真正理解论点所阐释的历史概念、历史结论的内涵与外延。3．备选项的仔细比对：做题时既要注意论点与论据的对应，还要明确论据与论点之间是否符合逻辑关系，论证是否合理等，通过多角度对比后选出最佳选项。1．注意史论结合：即选择正确答案时，要运用正确的史学理论去评1.路德认为，“信”不是外在修炼的结果，而是与之俱来的、是深深地植根于人的内在经验之中的东西。路德把最基本的宗教信条直接建立在个人内心之中，也就是说他在人的内心世界中发现了宗教。这一主张(

)A．使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权B．把人从外在的善功和圣事的枷锁中解放出来C．使天主教会及其神职人员失去了存在的必要D．与宋明时期“陆王心学”的思想本质上一致【解析】

A。根据材料，结合所学知识可知，马丁·路德认为“信”是根植于人的内在经验之中的东西，这使人获得了精神上的自由，他“在人的内心世界中发现了宗教”，使人获得了灵魂得救的自主权，A项正确。1.路德认为，“信”不是外在修炼的结果，而是与之俱来的、是深2.康德认为，希腊哲学最重要的时代始于苏格拉底。康德作出这一论断的主要依据在于，苏格拉底(

)A．批判宗教神学的危害

B．注重对人性本身研究C．强调人的价值和尊严

D．倡导人独立理性思考【解析】

B。苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问，B项正确。2.康德认为，希腊哲学最重要的时代始于苏格拉底。康德作出这一3．下表反映了文艺复兴时期一些代表性艺术家作品的特点。据表可知，当时(

)A．文学日益远离教会

B．社会的道德水准变化C．人文思想逐渐发展

D．思想不再受宗教影响【解析】

C。材料中的“贝特丽丝描绘成集真善美于一身”“劳拉描绘成不肯揭开面纱的‘忍心的美人’”“她那鹅蛋脸儿才真像百合花般洁白”，体现了浓厚的人文主义色彩，C项正确。作者赋予恋人的角色但丁将贝特丽丝描绘成集真善美于一身，引导他进入天堂的女神彼特拉克将劳拉描绘成不肯揭开面纱的“忍心的美人”、圣母薄伽丘直接描写玛丽娅的外貌：她那鹅蛋脸儿才真像百合花般洁白3．下表反映了文艺复兴时期一些代表性艺术家作品的特点。据表可热考题型(十二)——纵横对比类非选择题1．此类题型有4种常见的对比模式：中外对比、西方与西方对比、对同一历史事件不同观点的对比、纵向对比。2．此类题型的设问直接明了，通过不同类型的对比角度来设问，考查纵向、横向比较及联系所学知识解决问题的能力。有一定时间和空间跨度，符合历史学科的思维特点，即通过时空转换培养学生的发散思维。热考题型(十二)——纵横对比类非选择题1．此类题型有4种常见3．此类试题解读时分两步，第一步充分挖掘所给的材料信息；第二步结合所学的相关知识综合分析。一般所给的材料信息仅能回答设问中的某一部分，其他设问还需要借助所学知识，即答案的来源是两部分综合的结果。4．考场应对：此类题目对比性强，应考时选准对比项、对比要素、对比角度等。3．此类试题解读时分两步，第一步充分挖掘所给的材料信息；第二1．提取所给材料信息。首先阅读所给的设问信息，然后带着已经掌握的设问信息有针对性的阅读材料，这种有目的地阅读材料，在考场上有助于提高阅读效率，节约做题时间。2．联系所学知识。对通过阅读材料无法解决的问题，要有效地结合所学知识进行解决，迅速联系与本题相关的课本信息，整合知识。1．提取所给材料信息。首先阅读所给的设问信息，然后带着已经掌3．时空转换。找准对比的核心词、关键点有的放矢地对比，切勿偏离主题对比。4．有效组织答案。通过阅读材料及联系课本，梳理出回答问题的素材，最后一步就是要把收集到的零散的素材根据设问进行组织和串联起来，并用历史的语言进行作答。3．时空转换。找准对比的核心词、关键点有的放矢地对比，切勿偏4.阅读材料，完成下列