《爸爸的花儿落了》课堂实录

《爸爸的花儿落了》课堂实录《爸爸的花儿落了》课堂实录（通用13篇）

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇1

一、教学目标的确定

1.了解及《城南旧事》。

2.学习领悟文中插叙部分对表现父亲性格的作用。

3.学会英勇地直面人生。

二、教学重点的确定：插叙部分对表现人物性格的作用。

三、教学难点的确定：争论是如何把现实与回忆有机结合起来的？

四、教学疑点：文章以“爸爸的花儿落了”为题的作用。

五、课时支配：二课时

六、教学流程

（一）情境导入

同学们，你们有过迟到的经受吗？对此，你的父母是怎么看待呢？鲁迅由于迟到在课桌上刻下一个“早”字警示自己。中国.作家林海音也记录过一次迟到的过程：由于赖床被父亲用鸡毛掸子打了一顿，之后每天早晨都是等待校工开门的同学之一。今日我们随着林海音一起感受《爸爸的花儿落了》这篇课文。

（二）自由朗读课文，画出你认为值得把握的字词，添加到课堂笔记本中；再试着找出本文叙述了哪两件事？

生：嘱咐骊歌花圃鸡毛掸子咻咻玉簪花

师：同学们找得很好，留意字音。

生：一个是回忆，一个是眼前。

生：一个是参与毕业典礼，另一个是回忆爸爸爱花，中间还交代了“我”挨打的事情。

（三）师生互动，探讨讨论

1.师：读后，文中的爸爸给你印象最深的是什么呢？

生：严峻，爸爸用鸡毛掸子打“我”。

生：有爱心。爸爸让“我”寄钱给陈叔叔。

生：爸爸爱花。

生：爸爸告知“我”要顽强，“无论什么困难的事情，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

师：同学们说得很正确。对待生活，我们要学会英勇。要像雏鹰学飞一样经受困难的挑战，才能飞翔于天空。

2.师：同学们，你能找出课文中哪些地方体现了爸爸爱花吗？读课文把它画出来。

生：第一段有，“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃-----”

生：18页有。“假如秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，----”“爸爸是多么喜爱花”。

生：“他回家来的第一件事就是浇花。”

生：“陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜爱花，所以你太太生了一堆女儿！””

生：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，----”

生：还有，课文结尾写到：“爸爸的花儿落了。”

3.师：爸爸这么爱花，那么文中的花仅仅是指夹竹桃吗？

生：不是。爸爸身体好时，花也旺，爸爸身体不好时，花却“散散落落的，很不像样，是由于爸爸今年没有整理它们。”

师：嗯，回答得好！掌声鼓舞！花不仅指夹竹桃，还有象征意义。谁能说一下课文标题的内涵吗？可以争论再做回答。

生：标题是说爸爸的夹竹桃花散落了。

生：和爸爸去世有关。

师：有道理。文章标题明指夹竹桃花散落了，还象征爱花的爸爸去世了，这是一语双关的用法。用双关语表达了对父亲深切的思念。

4.文章没有直说爸爸生病和去世，但我们却能明确地感知到，你能从课文中找出这样的语句吗？

生：课文21页厨子老高对“我”说：“你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快过去，你爸爸已经----”

生：“大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就数你大了！”

生：课文17页，“爸爸会不会突然从床上起来------妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”

生：课文其次段写到，“爸爸病到了，他住在医院里不能来。”

生;课文14页，“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经是大了，是不是？”

生：课文20页，毕业典礼一结束，“我”就急着往家赶，似乎怕赶不上什么事情似的。

生：------

师:同学们找得很精确     。课文中还有一处伏笔，写父亲去世带给“我”无尽的伤痛。把课文翻到20页，“他们在玩沙子，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”这里以花来比方父亲，把即将失去父亲的心理伤痛写得淋漓尽致。

师：其实在生活中也有类似的事情。看出殡时，最让人伤心的是声音嘶哑，哽咽啼哭几乎不出声的，反而让人心酸落泪，由于这是痛彻心脾的伤痛。

（四）师小结:文章从衣襟上的一朵夹竹桃花引起对爸爸的回忆，在经受丧父之后，最终体会到自己的长大。文章情感哀婉，感人至深。

（五）力量拓展

1.课后把文中父亲的话找出来，分析父亲的性格特征，感悟林海音的思想感情。

2.课后仔细读“赖床”大事，结合生活实际，写一篇不少于300字的感受。

（六）友情链接：《城南旧事》的故事简介。

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇2

师：同学们喜爱长高了，变成大人吗？

生：喜爱。

师：为什么？

生：由于长大了可以象爸爸妈妈那样闲适地看电视，不用去做没完没了的作业。

师：看来你是一个电视迷。

生：由于长大了我可以做自己喜爱的工作，为国家做贡献。

生：由于长大了，我可以去参与工作，挣许多钱，来孝敬我的爸爸妈妈，他们成天在蔬菜大棚里干活，太辛苦了。

师：你是一个有孝心的孩子！

师：不错！同学们都喜爱长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，中国.女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜爱长大，但是她又可怕长大，为什么呢？我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们或许会有英子一样的同感。

板书：爸爸的花儿落了

林海音

师：同学们对这篇课文已经进行了仔细的预习。那么老师问一下：英子的爸爸给你留下了什么印象？

生：英子的爸爸是一个严峻的爸爸。

生：英子的爸爸是一个特别爱花的人。

生：英子的爸爸是一个特别重感情的人。

生：英子的爸爸是一个既严峻又很有爱心的人。

师：不错！课文为什么用“爸爸的花儿落了”做题目？你读懂的用意了吗？

生：用“爸爸的花儿落了”做题目，表面上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了。

师：真棒！老师知道你是一位读书仔细的同学。“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，就象刚才这位同学说的，表面上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了。文章以此作为题目，含而不露，哀而不伤。

师：那同学们在读课文的时候，有没有遇到什么疑问或者困惑呢？

生：课文解释上说《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，那么课文中的仆人公英子就不是自己，但是我在查阅课外资料的时候又看到林海音的介绍，说林海音的小名叫英子，我又觉得文中的英子就是林海音。那么文中的英子究竟是不是自己呢？

师：老师可以想象出你预习时的专注，其实文章展现的是小时侯的生活轨迹，从文章中我们可以找寻到林海音童年的影子。但是本文的体裁是小说，那么小说中的人物就不乏有虚构的颜色，所以我们不能简洁地认为文中的英子就是林海音，明白了吗？

还有吗？

生：课文中出现了好几个人物，如：宋妈、蹲在草地里的人等，他们与英子是什么关系啊？

师：看来你也是动了脑筋的。这里老师对文中出现的几个人物做了一点简洁介绍。（点击学海导航---作品之源

这些人都随着英子的长大，而从英子的童年生活中消逝了，要想深化了解这些人物，同学们还得具体阅读一下《城南旧事》这部小说。

师：老师在读课文的时候发觉，这篇文章在叙事的挨次上与其他课文不一样，感觉有些杂乱，不知同学们留意到了没有？

生：文章一会儿写眼前的事，一会儿写回忆的事，眼前事与回忆的事穿插在一起。

板书：眼前事

回忆事

师：眼前事与回忆的事穿插在一起，这种写作手法叫插叙。现在老师请同学们小组争论，帮老师解答2个疑问，每个小组选好2名同学预备沟通你们争论的结果。

点击探究二：

师：看到同学们如此热闹的争论，我想大家对这2个问题已经胸有成竹了。哪个小组先打擂台呢？二组吧。

生：第一自然段写的是眼前的事，由我襟上的一朵粉红色的夹竹桃引起了探望生病住院的爸爸和赖床迟到的事。“当当当，钟声响了”这一段写的是眼前的事，她想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和爸爸爱花。19页上“韩主任已经上台了”到“老师，你们要永久拿我当个孩子呀！”写的是眼前的事，想到了许多人希望自己长大，想到爸爸让她去给在日本读书的陈叔叔寄钱。从“快回家去！”到最终，写的是眼前的事。

师：分析得不错，你们认为每一次的回忆都是由眼前的事引起的。那令你难忘的事是哪些？

生：赖床迟到和回家后看到夹竹桃垂落，得知爸爸死讯这两件事。

师：说说缘由吧。

生：赖床迟到这件事与我们的生活比较相近，很真实，有一种似曾相识的感觉。其次件事，我们替英子难过，她还那么小，就没有爸爸了。况且她还有六个不懂事的弟弟妹妹。

师：替英子难过，所以很难忘，老师感觉到了同学们的和善。假如英子生活在我们中间，大家肯定会向她伸出友情之手，奉献一片爱心的，是吗？

师：刚才这个小组的同学分析很精彩，哪个小组还想向大家展现一下自己的成果？四组吧。

生：他们小组划分的哪些是眼前事，哪些是回忆的事，和我们相同，但回忆的事情是怎样引出的，我们有不同的看法。我觉得英子回忆的事除了去医院探望爸爸这件事是由襟上的粉红色夹竹桃引出的之外，其他的都是英子去医院探望爸爸时，由爸爸说的话引起的，比如，爸爸说：英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。这句话引出了爸爸让英子去正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱这件事。再就是爸爸说：明天要早起，整理好就到学校去，这是你在学校的最终一天了，可不能迟到！这句话使英子回忆起了六年前赖床迟到的事。

师：分析的很有道理，其实，本文对往事的回忆，既可以说是由爸爸的话引起的，也可以说是由眼前的事情引起的。由于英子虽然在学校的礼堂里参与毕业典礼，但她的心却在医院，在爸爸身边，她的脑海里始终萦围着爸爸对她说的话，所以她无论看到或者听到什么，都会很自然地想到爸爸。

师：那你们最难忘的事是哪些？

生：去医院看爸爸，由爸爸的话引出了赖床迟到的事让我最难忘。

师：你们小组分析的很不错，请坐。

同学们都觉得六年前英子赖床迟到这件事最难忘，说是有种似曾相识的感觉，哪位同学把这个故事读给大家听。

同学读。

师：读的特别精彩！给老师一种身临其境的感觉。在这个故事中，对爸爸这个人物性格的刻画，运用了对比的写法，同学们看出来了吗？

生：前面写了爸爸对英子的严峻，后面写了爸爸对英子的关爱。

师：哪位同学把体现爸爸对英子严峻的内容读给大家听。

生读

师：同学们觉得他读得怎么样？谁给他点评一下？

生：爸爸说的话，没有读出严峻的口气，打英子的地方也没有读出爸爸的狠，没有突出爸爸打英子的动作。

师：那你认为应当怎样去读？读给大家听。

师：读的真好！请坐。爸爸叫英子起床的口气中没有丝毫商议 的余地，从打英子的每一个动作中，更透露出一种非去不行的威武，多么严峻的爸爸！然而爸爸的内心却涌动着对女儿的慈祥。

谁来读体现爸爸爱英子的内容？

生读。

师：读得不错！

爸爸先是对英子的一顿痛打，接着冒雨赶到学校给英子送花夹袄、送铜板。同学们，闭上眼睛认真体会一下，这是一种什么样的父爱！

生体会。

师：你来说吧。

生：这是一种严峻的父爱。由于英子想逃学，所以爸爸打了她，但目的是让她养成好的习惯，后来爸爸冒雨去学校给英子送花夹袄和钱，这说明爸爸是特别牵挂她，特别爱她的。

师：说得很好！这是一种严峻的爱，为的是让英子养成好习惯。

生：这是一种宏大的父爱。爸爸打英子是迫不得已，由于英子想逃学。鸡毛掸子虽然打在英子身上，但却疼在爸爸的心里，所以爸爸给英子送来了花夹袄和铜板。虽然爸爸没说什么，但是，我想，此时爸爸的心肯定在颤抖，爸爸肯定特别急迫地想问英子：还疼吗？

师：你说的真令老师感动！可见，爸爸的爱是含蓄深沉的，这件事在英子幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，以至于从那以后到今日，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的同学之一，再也没有迟到过！

下面老师给同学们播放电影《城南旧事》的一个片段，让我们一起感受这至真至纯的父女之情吧。

播放电影。

师：从爸爸的泪光中，你体会到了什么？

生：我认为爸爸懊悔了，多可爱的女儿！当时怎么舍得打她呢？！

生：我觉得爸爸是欣慰的，由于英子从那以后一次也没迟到过，爸爸也就放心了。

师：说得特别好！同学们，父爱与母爱同样都是宏大的！在感受父母博大胸怀的同时，也体谅他们对儿女的良苦专心吧！

有这样一句话，一千位父亲有一千种爱，一千种爱却都是一种情怀，血浓于水的亲情是永久也不会转变的。父爱如大山般坚实，如大海般深沉，然而这坚实、深沉的父爱却过早地从英子的生活中消逝，留给她的只有那些美妙的回忆。

下面我们师生分角色读“快回家去”到最终这部分课文，老师读的话，----读英子的话，其余的女同学读妹妹们的话，男同学读老高的话。同学们想像一下英子回家时所见到的情景，这情景预示着什么？（点首页，放音乐。）

师生分角色读。

师：同学们，这些催人泪下的场面描写，预示着什么？

（爸爸去世了）

师：是的，爸爸永久地离开了英子。没有正面描写爸爸去世，而是用爸爸种的夹竹桃“不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样”，来示意爸爸的去世，以花喻人，揪人心肺！

课文中还有几处示意爸爸病得很重，可能将不久于人世，同学们留意过吗？

生：爸爸在医院里曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

师：爸爸知道自己不行了。

生：妈妈今早的眼睛为什么红肿着，示意爸爸快不行了。

师：妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很哀思。

生：快回家去！我好象怕赶不上什么事情似的，也示意爸爸即将离开人世。

师：不错！尊敬的父亲去世了，六个弟弟妹妹还不懂得生离死别的苦痛，他们只知道玩沙土，抢玩意儿！面对如此惨境，英子却表现出了惊人的镇静和宁静。那么是一种什么力气在支撑着她能够镇静宁静地接受这一残酷的现实呢？

生：是爸爸对她的严格要求

生：爸爸平常就严格要求她，训练她要闯练。

生：是爸爸生前对她的盼望和鼓舞在支撑着她，由于爸爸曾经对她说过：没有爸爸，你更要管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大。

生：此时此刻，我想英子肯定又想起了爸爸在医院对她说过的话。

师：把它读给大家听，好吗？

生读。

师：从这些深情的话语中，同学们能读懂一位临终的父亲对女儿的期望吗？

生：盼望她懂事，不但能自己管自己，还要照看好弟妹。

生：爸爸盼望英子能够严格要求自己，在没有爸爸的日子里，更能做到严格要求自己。

生：她盼望英子要顽强，无论做什么都不怕困难，要有一股闯劲，做一个意志顽强的人。

师：不错，爸爸对英子布满了深情和期望，他多么盼望女儿早一点成熟，早一点长大，早一点担当起一个长女的重任，好帮英子的妈妈支撑起这个残缺不全的家啊！爸爸的花儿虽然落了，但结出的果实却是硕大的，英子在毕业时成为优秀生，代表同学们领毕业证书和致谢词，听到爸爸辞世消息，表现出惊人的镇静和宁静。英子长大了，爸爸可以放心地走了。

同学们，你觉得英子爸爸的这三句话哪一句对你的触动最大，甚至也可能影响你的一生？

生读。

我们齐读这一句话。

师：老师盼望大家记住并在今后的生活中实践这句话，做一个生活的强者！

师：同学们，英子是多么喜爱长高了变成大人，但她又是多么地可怕长大呢？我想学到这里，大家已经有了答案。情愿发表自己的见解吗？

生：长大了，就会失去许多珍贵的东西，英子和我们一样，已经失去了天真的童年。

生：由于长大了，就会失去许多好伴侣，就要外出求学，就会离开自己的父母。

生：由于长大了，就有可能失去自己的亲人，英子就失去了她友爱的爸爸。

师：同学们说的很有道理，长大了是好事，可以实现自己的抱负，谱写精彩的人生，但认真想想，成长也是需要付出代价的，其实成长的过程就是一个失去的过程，这可能就是英子既想长大又可怕长大的缘由吧。成长是漂亮的，也是残酷的，老师盼望同学们正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在拥有的一切，走好学习、生活中的每一步。

简评：听了桑老师这节课，犹如观赏一曲动听含蓄、至真至纯的父爱之歌。这节课以全新的教学理念，坚持“以学定教、以读为本”的原则，上出了水平，也上出了新意。

本节课紧扣教材但又不拘泥于教材，重视阅读但不流于形式。老师以饱含深情的语言感染同学，用新奇科学的教法来引导同学，把课堂设计成了一个公平宽松的沟通平台，让同学自由探究和感悟，达到了很好的效果。

1.在开课之初，用“成长”的话题引导同学发言，在简洁的师生对话中导入新课，真实自然，没有刻意雕琢的痕迹。

2.在感知课文时，老师充分利用网络资源，大胆放开同学，让他们到网络资源中自由徜徉，了解相关学问，让同学大开眼界，加大了课堂的信息量。然后同学动手动脑，搜集有用的学问，建立自己的学习文档，真正体现了自主、合作、探究、沟通的学习理念，整个课堂教学中，做到了课文阅读与利用网络资源的有机结合。

3.没有诵读的语文课不是好的语文课。在“精读赏析”这一环节中，桑老师引导同学对课文的精彩段落进行了不同形式的阅读，如个人读、齐读、分角色读等，加上同学的点评更让课堂增加了不少光荣。反复诵读却不单调乏味，同学在深情的诵读中自然而然地感悟到了那种含蓄深沉的父爱。诵读的效果远远好于老师滔滔不绝的讲解，这一点，桑老师做的很到位。

4.老师在引导同学理清课文思路的基础上，抓住课文的重点，具体阅读了“赖床迟到”和“快回家去”两个环节，让同学在阅读中体会父爱的宏大。本课是一个长文短教的很好的范例。

5.学语文、学做人。在沟通学习的同时，老师也不失时机地对同学进行思想训练。桑老师以富有感染力的语言激起同学心中的阵阵涟漪，让同学从中学到为人处世的道理。在这里，情感态度和价值观得到了很好的体现。

语文课是一门科学，又是一门艺术，本课的艺术性表现在：

1.创意之美。老师不是从自己讲课的角度，而是从同学活动的角度设计课堂教学，网络资源与语文教学有机整合，同学自主探究。老师的引导过渡特别贴切自然，使课堂在一种宽松公平的氛围中进行，师生关系融洽，课堂气氛活跃。

2.细节之美。课堂凝聚了同学情感。以电影《城南旧事》音像片断和歌曲《送别》作为音乐基调，渲染出美丽深沉的凄美意境，尤其是《送别》中的“长亭外，古道边，芳草凄连天”成为这篇课文的主题曲，在这样的基调中开展多层次的诵读活动，使同学自然而然地融入角色之中。

3.语言之美。老师富于感染力的课堂语言不失为本课的一大亮点。老师是课堂的组织者，老师的语言引导很重要。简洁、平和、深情、感染力强是桑老师课堂语言的特色。同学被这种美的语言感染着，把心贴近了老师，带入了课文角色，自学地去感悟那种真挚纯朴的人间真情。

总之，桑老师的这节课可以说是声情并茂，文质兼美，课堂调控力强，教材处理到位，老师的个人风采和课文的独特魅力体现得淋漓尽致。

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇3

陈景峰

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解思想感情，体会人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解思想感情，体会人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

1、检查预习状况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

c、文章表达了怎样的感情？

同学速读课文后，四人小组争论回答，同学间相互评论补充。

a.爸爸表面上很严峻，实际上却布满爱心。

鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、老师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中毕竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进行争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思索题，老师引导同学渐渐将思索题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b.文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

老师引导同学再次有感情地朗读课文，然后同学在课文中勾画，四人小组争论回答，老师补充归纳。

a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人希望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b.比如开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急赶忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c.是说在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思索“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思索“研讨与练习”：

4、预备说说自己的爸爸。

其次课时

一、研读与赏析

老师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的熟悉达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题绽开争论。

a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

老师引导同学再读有关内容，然后进行争论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严峻中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆忙地告知医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的宁静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织同学结合自己的体验争论“我们”为什么很喜爱、又可怕变成大人?老师应给同学自由说话的机会，使同学畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼，但只要正确对待就肯定会解除苦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读爱好?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延长

有首歌说；世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新熟悉了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

同学自由发言，老师总结，的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

课后心得：这是一篇感情颇深的文章，学习中同学能够理解文章的意思，但对的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严峻的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇4

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解思想感情，体会人与人之间的真情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

【课前预备】

1、同学：

⑴预习课文，借助工具书解决生字词。

⑵在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何训练你的呢？或许感受到父爱的大事许多，预备好说给大家听听。

2、老师：

⑴预备好授课内容及多媒体课件。

⑵有条件的，可提前为同学播放影碟《城南旧事》。

第一课时

〖教学内容〗

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

〖教学设计〗

一、导入

1、可以用深情的语言为同学讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。

2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经受导入。

3、还可用以下话语导入：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又可亲的父亲吧！

二、整体感悟

1、检查预习状况。

（利用多媒体课件）

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题：

大屏幕投影出示问题组：

⑴从全文看，爸爸是一个怎样的人？

⑵“花”在全文结构中起着怎样的作用？

⑶文章表达了怎样的感情？

同学速读课文后，四人小组争论回答，同学间相互评论补充：

⑴爸爸表面上很严峻，实际上却布满爱心：

鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

⑶表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析（上）

1、老师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中毕竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进行争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

确定思索题，老师引导同学渐渐将思索题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

⑴文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

⑵文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

⑶怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

老师引导同学再次有感情地朗读课文，然后同学在课文中勾画，四人小组争论回答，老师补充归纳：

⑴文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人希望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

⑵比如开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急赶忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

⑶是说在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思索“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思索“研讨与练习”二。

4、预备说说自己的爸爸。

其次课时

〖教学内容〗

1、检查作业。

2、连续研读与赏析文章的重点。

〖教学设计〗

一、检查作业

二、研读与赏析（下）

1、老师导学：

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的熟悉达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题绽开争论。

2、大屏幕出示问题组：

⑴对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

⑵毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

⑶“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

老师引导同学再读有关内容，然后进行争论，共同解决问题，明确：

⑴爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严峻中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑵弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆忙地告知医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

⑶是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的宁静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子。”

三、体验与反思

组织同学结合自己的体验争论“我们”为什么很喜爱、又可怕变成大人？老师应给同学自由说话的机会，使同学畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼，但只要正确对待就肯定会解除苦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读爱好？谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

四、拓展延长

有首歌说：世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新熟悉了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

同学自由发言，老师总结：的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

五、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

【点评】

本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导同学通过文章的研读与探究，对文章语言的品尝与揣摩，对文章相关语段的体会与感悟，达到了培育同学语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从“初步感知”到“研读与赏析”再到“反思与延长”，三大教学板块将整个教学流程贯穿一气，既贴切又自然，既流畅又严谨，设计是比较有新意的。尤其值得一提的是反思与拓展──“世上还有爸爸好”的口头作文，充分敬重了同学的个性化熟悉，鲜亮地体现了“以同学为本”的教学思想，将课堂教学推入.，使同学对文章的所蕴涵的情感有了新的思索与熟悉，促使同学在对文章的研读过程中感悟人生，体会生活，得到启示，获得教益。

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇5

《爸爸的花儿落了》

横街中学许鹏浩

教材分析

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最终一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出仆人公经受了那么多人生世事，在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了。文章随仆人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，大事交叉而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和希望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪耀着一双盈盈的泪眼，“童稚里布满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品尝语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

教学目的

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解思想感情，体会人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解思想感情，体会人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入：

1、导入：（播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是团聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是学校的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美妙的童年，难忘的父爱。今日，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最终一部分——《爸爸的花儿落了》，来感受仆人公在经受那么多人生世事后，在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

2、简介：

林海音(1918—2022)，原名林含英，小名英子，中国现代闻名女作家。原籍.省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为中国.文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚毅的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子＼三个女儿的好母亲，很多文化人的好伴侣，热忱爽朗的＂最抱负的女仆人＂闻名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢.这样一个光线四射的胜利的女作家，她是怎样在童年的告辞声中长大的.今日让我们走进作家的童年。

二、感知内容

1、文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

2、速读课文，概括提炼文章内容。

①从英子的角度概括小说内容。

②从爸爸的角度概括小说内容。

（①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参与毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

①从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的嘱咐；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩处她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

提示：①同学们区分出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+大事”的思路逐一完成。

老师明确：文章以“毕业典礼”为线索。

三、合作探究

1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？

（一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特殊爱花的父亲的离开人世。）

2、＂花＂在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）

3、请快速找出描写“花”的语句，思索：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？

（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是由于父亲喜爱花，花让想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到大事交叉而不凌乱。）

4、表达了什么思想感情？

（饱含着失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。）

四、布置作业：

熟读课文，感觉父爱。

其次课时

一、导入

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又可爱的父亲吧！

二、研读赏析

1、我认为这是一个的爸爸，并说说理由。

爸爸表面上很严峻，实际上却布满爱心。

鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）

对成长的影响：历练中培育不怕困难，敢闯敢练的顽强性格.对自己负责，敢于担当家庭责任的品质.

英子详细表现为——学习特别用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

3、找出你最喜爱的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”

四、体验反思

1、请同学当场仿写，并沟通。

父爱是阳光，让我感到人间的暖和。

父爱是灯塔，照亮我前行的路。

父爱是……

2、说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推举代表发言。

要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，留意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓舞、鞭策下成长。

最终在《懂你》中结束课堂教学。

五、布置作业：

1、与父亲沟通，写一篇小作文《世上还有爸爸好》

2、预习《丑小鸭》

附：板书设计

爸爸的花儿落了

父爱林海音

如山

热忱鼓舞

严格要求

细心关爱

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇6

第2课《爸爸的花儿落了》教案

教学目的

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解思想感情，体会人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解思想感情，体会人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

1、检查预习状况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

c、文章表达了怎样的感情？

同学速读课文后，四人小组争论回答，同学间相互评论补充。

a.爸爸表面上很严峻，实际上却布满爱心。

鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、老师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中毕竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进行争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思索题，老师引导同学渐渐将思索题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b.文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

老师引导同学再次有感情地朗读课文，然后同学在课文中勾画，四人小组争论回答，老师补充归纳。

a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人希望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b.比如开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急赶忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c.是说在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思索“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思索“研讨与练习”：

4、预备说说自己的爸爸。

其次课时

一、研读与赏析

老师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的熟悉达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题绽开争论。

a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

老师引导同学再读有关内容，然后进行争论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严峻中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆忙地告知医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的宁静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织同学结合自己的体验争论“我们”为什么很喜爱、又可怕变成大人?老师应给同学自由说话的机会，使同学畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼，但只要正确对待就肯定会解除苦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读爱好?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延长

有首歌说；世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新熟悉了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

同学自由发言，老师总结，的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中同学能够理解文章的意思，但对的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严峻的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇7

阅读理解，是语文学习过程中最常见的考核题型。如何快速把握文章内容，提高理解力量和解题速度，需要我们在反复完成阅读习题中积累和磨练。今日我给大家共享的是《爸爸的花儿落了》阅读答案，信任同学们完成后会有收获。

《爸爸的花儿落了》

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜爱长高了变成大人，我们又是多么怕呢!

①当我们回到学校来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永久拿我当个孩子啊!

②做大人，经常有人要我做大人。

宋妈临回她的老家的时候说：

"英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。'

兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：

"英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!'

蹲在草地里的那个人说：

"等到你学校毕业了，长大了，我们看海去。'

这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?

爸爸也不拿我当孩子了，他说：

"英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。'

"爸爸!'

"不要怕，英子，你要学做很多事，将来好帮着你妈妈。你最大。'

于是他数了钱，告知我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱到最里面的台子上去要一张寄款单，填上"金柒拾元整'，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!

我虽然很可怕，但是也得硬着头皮去这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

"闯练，闯练，英子。'我临去时爸爸还这样嘱咐我。

我手里捏紧一卷钞票，心情紧急地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很兴奋地想：闯过来了，快回家去，告知爸爸，③并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。

《爸爸的花儿落了》阅读题：

1、联系上下文，说说划线句子①表现了"我'怎样的心理?(2分)

2、划线句子②在结构上有什么作用?(2分)

3、"爸爸也不拿我当孩子了'这句话中的"也'照应了上文中的哪些内容?(2分)

4、用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么?(2分)

5、文中③处写"我'盼望爸爸"明天在花池里也种满了蒲公英'。"我'为什么这样想?(2分)

《爸爸的花儿落了》答案：

1.可怕长大。

2.承上启下(过渡)。

3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过"我'"长大了'。

4.想磨练英子的胆识，让她早点儿成熟起来。(想历练英子，使之变得更顽强。)

5.表明此时英子眼中的蒲公英是很美的，烘托出英子克服困难(变得顽强)后的欢乐心情。

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇8

《爸爸的花儿落了》教学设计

湖北黄冈蕲春县毓华中学邓瑞元

一、教材把握与目标确定

本文选自林海音小说《城南旧事》的最终一部分。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中起到了留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了非常重要的作用。正由于如此，在毕业时“我”成了优秀同学；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的“镇静”、“宁静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文布满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近同学的生活，是激发同学的情感，正确对待成长过程中师长的教养的极好材料。

从艺术上看，文章至少有三点值得观赏：一是双线并行，交相辉映。文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线贯穿全文，一主一副，副线对主线进行烘托、衬托，推动情节的绽开，使“我”和“爸爸”两个人物主次分明，相映生辉；二是题目语带双关，含而不露，哀而不伤；三是前后照应，恰当埋下伏笔。对爸爸的病危、濒死，多次运用伏笔进行示意，把即将丧父的感情一步步推向极致。

基于教材的分析，根据新课标“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示。”和“语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能训练，给同学打下扎实的语文基础”，培育同学的创新力量等要求，本文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟，进而通过感悟文章的表现形式，而达到体现语文的工具性和人文性相统一的基本特点，因而确定本文的教学目标为：

1、感知文章内容，理清文章思路。

2、感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的训练的熟悉。

3、探究文章的写作特色，领悟语言的含义，培育自主探究和质疑的习惯与力量。

教学时数：二课时

课前预习：

（1）、预习课文，借助工具书解决生字词。

（2）、从网上查找《城南旧事》或找《城南旧事》影碟进行观看。

（3）、搜集的资料，了解。

二、教学环节与策略

第一课时

（一）、预习检查

（1）、同学谈《城南旧事》看后的初步印象和感受

（2）、沟通课前搜集到的相关资料

同学沟通后，师作简要概括总结。（将《城南旧事》简介、简介配上相关图片投影在屏幕上，让同学阅读。）

（二）、导入

（1）、媒体播放朱自清《背影》中“望父买橘”片段，创设情境。

（2）、导语：母爱如和煦的春风，暖和而轻柔，让人夸赞和难忘，而父爱是“安静的水波深处的激流”，同样让人产生心灵的震撼，《背影》中的父亲如此，今日我们要熟悉的一位父亲也是如此。

（三）、整体感悟

（1）、标题初探

屏幕出示问题：你在没有读文之前，看到标题产生了哪些感想与疑问？

（此环节只要求同学有疑并存疑，以激发对文章感悟的动机。老师只在乐观思索方面进行评价，鼓舞同学带着问题读书。）

（2）、感知全文

请同学们带着自己的疑问通读全文，读后沟通自己疑问解决的状况，并且提出新的问题。（同学沟通后赐予适当的总结，对同学提出的问题进行归类，视详细状况告知他们随着下面的学习，一部分问题可以在课堂上领悟，课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决。）

（3）、引导感知

快速朗读全文，投影出示引导问题

①、谈谈你对文中爸爸的印象，说说所表达的感情。

②、文中哪些内容体现出“我”长大了？在“我”的成长过程中，“爸爸”起到了怎样的作用？结合相关内容作些详细分析。

提示问题的解决方法：

问题①：先读出与爸爸有关的事，逐个分析，再归纳起来。师生一起找出第一件事：“我”赖床不起时，爸爸打“我”。“我”上学去，爸爸给“我”送衣服、送钱。分析：爸爸表面严峻，实际上布满爱心。由此示例引导，其他方面由同学自己解决。老师总结出重感情、特殊爱花。

问题②提示点拨：

先思索：“爸爸”与“我”之间发生了哪些事？再思索这些事与“我”的成长有哪些联系？最终把这些内容归纳起来。依据自己喜爱的方式，可以单独完成，也可以找几个人一组共同争论完成。

同学沟通争论后，老师作归纳总结。（“我”长大了，是爸爸严峻背后的爱的结果）

（4）、体验深化

投影出示：以“重新熟悉父亲”为话题，结合自己的实际，谈谈通过上述探究后的感受。

其次课时

（一）、导引：上节课我们熟悉了一位严中有爱的父亲，得到了不少的教益，这只是完成了对课文内容的领悟。这篇文章在写法上也有不少值得观赏的地方，我们何不来观赏一番呢？请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受，让大家学习学习。

（二）、研读赏析，自主合作探究。

（1）、投影出示讨论问题，自由读文，进行探究

①、怎样理解课文的标题？“花”在文章中起到了什么作用？

②、文章既写了眼前的事，又写了过去的事，文中回忆的事是怎样引出的？

③、文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能不久于人世的？

争论点拨：问题①，从课文内容上看，标题的花仅仅是指花吗？文中哪些地方写到了花？细细思索一下它们的作用。在同学争论的基础上归纳探究结果：标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面点出了爸爸离开人世，语带双关。“花”是贯穿全文的线索。

问题②共同读出眼前的事和回忆的内容进行分析。示例引导：

由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由同学自由争论解决。在同学分析的基础上归纳明确（投影出示详细内容）。

问题③提示：运用伏笔的方法进行示意。

（2）、语句品析

①、细读“我们是多么喜爱长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际，说说自己的理解。

②、读文章末尾“我”默念的话，说说它的含义。

（3）、回顾课前疑问的领悟状况，争论解决尚未明白的问题

（4）、跳读课文，找出自己最感爱好的地方，谈谈体会，把自己发觉的一些新问题提出来让大家争论争论。

（三）、课堂小结

谈谈本课学习后的收获。

同学自由发言后，师从内容、情感和写法上进行总结。

（四）、延长拓展

以“我成长中的师长”为话题，完成一篇小作文。

《爸爸的花儿落了》课堂实录篇9

一、设计思路:

本课出自试验教材七班级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要同学结合自己的经受和体验深化体会文中的情感。《爸爸的花儿落了》这篇文章的仆人公英子跟同学的年龄相仿，所写内容也与同学生活接近，很能引起他们的爱好，使他们与作品产生共鸣，所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于同学理解和接受。文章内容简洁，那么怎样才能充分调动起全部同学的爱好，确保每一个同学都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上，为同学供应充分的阅读与表达的机会，以同学的求知需求为主线，让同学进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟，追求老师和同学面对作品的公平对话，进而与实现心与心的沟通。

然而这样做当然敬重了同学的主体地位,给同学很大的自由发挥空间,但会不会导致失去学习重点，使教学失去层次感呢?在这样的课中老师的主导地位该如何体现？我认为老师首先要做的是选取一些奇妙的切入点来点燃同学的思维，然后还要在该住手时则住手，适时引导同学集中精力讨论课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。

二、教学过程：

上课前我开头放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡的悲伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、哽咽的清笛，歌声中融入了送别时悄悄的无奈与悲伤，往事好像一幕幕出现在眼前。

有了它作铺垫，不用老师再细心设计什么导语，同学早已融入到了课文所描写的意境中。（不过我还是和同学一起共享了我在听音乐时回想起来的童年的一个故事，呵呵，在那样的氛围里讲逝去的童年，我的眼泪都快下来了。）

把同学导进课文之后，在音乐中让他们悄悄地读一遍课文，对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和父亲之间的哪些故事？在文中相应的段落作一下标记。

同学回答得很踊跃，“我”和父亲的故事：A鼓舞我独自参与毕业典礼B逼我去上学，并给我送来棉衣。C鼓舞我独自去银行寄钱D爸爸死后，我特别镇静、宁静

这个环节进行完之后原来想加一个问题，让同学体会一下本文结构的严谨自然，后来又去掉了，由于对于插叙的用法及作用同学应当早把握了，不如留出更多的时间让同学深化体会文章情感并主动质疑。于是接下来就开头进入内容赏析了：找出文中最让你感动的大事，自己先试着有感情地朗读出来，然后再与大家一起共享，读给大家听，并说一下这里为什么让你感动。

朗读首先是一种力量，而这种力量的培育非一日之功，必需在日常教学中不断训练。同时朗读还能让同学深化理解课文，走近，与进行真正的情感沟通。所以不管有什么样的缘由，对课文的朗读都是讲课时不行缺少的环节。在朗读过程中老师可以和同学一起参加，与同学一起进步，不能以自己读得不好为由为自己开脱。

在充分理解课文的基础上可以开头质疑了：刚才大家都谈了自己对课文内容的理解，下面你能不能再从这些大事中找一两个问题考考你的同学啊？

同学先自己考虑几分钟，然后可以把自己的问题拿到四人小组沟通一下。

问题一：爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我，可是后来却为什么又去学校为我送棉衣？

同学：爸爸打我是对我严格要求，是一种严爱，而去送棉衣也是由于爸爸关怀我、爱我。

问题二：我得知爸爸去世后为什么能那么镇静宁静？

同学一：由于老高的话让我意识到我是家里的老大。

同学二：还由于在这之前爸爸已经多次培育我的独立力量了，还有开头爸爸对我说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是”，这也让我意识到我已经长大了。

师：同学们对课文内容理解得特别深化。刚才同学说“我”长大了，大家能说说除了课文结尾外，还有哪个地方能看出“我”正在一步步长大啊？

同学一：自从爸爸打了我，我以后上学就再也没有迟到过，而且在毕业时还作为同学代表上台领毕业证书呢。这就证明我长大了。

同学二：还有，爸爸为了煅炼我让我自己去银行寄钱，尽管很可怕，但我也很好地完成了任务。我也有过这样一回经受，我爸爸也让我自己去寄过一回钱，像写的一样，我一开头也很紧急，不知道该怎么做，寄完之后我觉得自己真的很了不起，原来看起来很难的事要真做起来也不肯定很难。

师：这位同学和产生了共鸣。看文章的时候，我感到最幸福的时候也是与产生共鸣的时候，这位同学体会了一次真正的幸福，庆贺你！（同学们大笑，并鼓掌。）

问题三：我长大了，那结尾直接写“我已不再是小孩子”不就行了吗，为什么还写“爸爸的花儿落了”呢？这两者之间有什么关系？

这个问题引起了大多数同学的爱好，许多双手举了起来：

同学一：爸爸的花儿落了是说爸爸去世了，通过爸爸去世这件事“我”觉得自己长大了。质疑者不太满足地摇了摇头。

同学二：我是在爸爸的训练下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜蜜的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。同学们哄堂大笑，质疑者说你的比方很形象，我很满足。（这个问题及答案让我对同学的力量刮目相看）

问题四：文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节？

同学一：从这个情节中就能看出爸爸是一个布满爱心的人。

同学二：我觉得爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征，由于后文邻居说他是由于爱花才生了四个女儿。

同学三：我觉得“我”就是爸爸种的一棵花，爸爸很细心地培育“我”，让我一每天长大，花落了，可是却结出了果实，爸爸去世了，我却真的觉得自己长大了。

同学四：我觉得对爸爸爱花的描写还是贯穿全文的线索。

同学们都等着他连续说，他的思路却有些梳理不清了，看来理理挨次还是有必要的，于是我让全部的同学都帮他考虑考虑对爸爸爱花的描写是如何作为线索贯穿全文的。

同学四：参与毕业典礼时“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃，而爸爸没有来参