中班活动反思（精选15篇）

第31页共31页中班活动反思〔精选15篇〕篇1：中班活动反思中班早期阅读《第二块蛋糕》反思本次活动是以狐狸两次抢蛋糕小动物露出的不同表情为主线贯穿整个故事。在活动中，我运用比照的方法帮助幼儿理解故事情节，在中二班上的时候，我把两副图片放在整个故事的后面，起到的效果不大，我也没有刻意的去引导，因此导致幼儿没有真正的去比拟。于是，我们教研组的老师们在教研活动中重点讨论了应该把图片放在哪儿最恰当，然后经过讨论，把两幅图片放在狐狸第二次抢蛋糕后小动物在偷偷的笑的图片后面，在中一班上的时候，我有引导幼儿去观察两幅图，但我给幼儿的时机太少了，而且老师的语气也过于平淡，收到的效果也不是很好，随后又经过讨论，在中三班上的时候刻意让幼儿观察、讲述，幼儿讲的不错。这一局部也是整个活动的重点局部，故事中狐狸两次抢蛋糕有很多比照之处，如：狐狸第一次抢蛋糕时，小动物在后面着急的追；而第二次抢蛋糕小动物却在笑等等。整个活动指导过程循序渐进，第一次老师带着孩子共同阅读，让孩子一步步理解故事内容，理解故事情节。在三个班级完后，收到了不一样的效果，如：在中二班上的时候，和他们一起学狐狸第一次抢蛋糕的情节时，孩子们很冲动，也很投入，都学着小动物的样子边喊边追，而另外两个班却没有他们那么冲动。但在让孩子们讲述的过程中，每个班却各有各的特色。第二次，是老师带着孩子们一起完好讲述，再次让幼儿理解故事内容，体验故事情节。本活动紧紧抓住了狐狸的心理特点，把蛋糕送给老虎时的喜悦――老虎让它做第二块蛋糕时的为难――以及被老虎踢下山时的冤枉，让孩子进一步理解和感受。本次活动的最后一个环节把握的不是很好，如：第一次上的时候把狐狸两次抢蛋糕的两幅图片放在最后让孩子讲述，好似起不了作用，经过讨论后把此环节提早，效果也好了很多。随后最后一个环节进展修改后上出来的结果虽然有所进步，但老师的追问还有待进步。在本活动中让孩子的情感体验还不够，应鼓励孩子自己表达出来。老师可以和孩子共同体验故事情节，每个情节点都可以让孩子通过自己的表情、动作来体验，这样孩子可能更容易入角色，对故事的体验和理解更到位。优质课促成长――中班语言《大馅饼》反思昆虫的世界充满了活力，充满了兴趣。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫繁忙的身影。面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的理解，活动设计来于幼儿的生活，让幼儿理解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和有趣的分工情况，体验团结合作的快乐！在活动过程中以游戏的形式进展，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，带着幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的吆喝声，体验团结合作的快乐。整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握得比拟合理，但同时也带给我一些启示。1、第一环节出示图片激发幼儿的兴趣我没有引导好，当幼儿答复蚂蚁在搬石头时，我没有很好引导，导致幼儿以为真的是大石头。其实我可以引导他们，“这真的是大石头吗？”引出这是一片香肠，不是石头。2、在讲述第三张图片时，应该重点讲述，上课时我有点急，“蚂蚁为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？”这个问题我没有抛出去，导致这张图片没有讲透，还可以让孩子学习蚂蚁们的吆喝声“嘿哟，嘿哟”。3、讲述故事时，我一张张地出示，让孩子一张张地看，一张张地讲，让他们猜想下一张图片的事情，幼儿不太会猜对，有点难度，其实，可以把图片一起出示，让幼儿有一个完好的故事概念。4、最后环节游戏《运馅饼》，让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在游戏中表达出来。游戏，能使整个过程动静结合。但是我在游戏前没有讲清楚游戏规那么，导致孩子都拿着刀，不知怎么玩了，要是能讲一下6人一组，二人当兵蚁，四人当工蚁，那么他们就清楚了。可能是用了玩具刀的缘故，导致孩子对刀非常感兴趣，看起来也有点危险，刀可以不用。《运馅饼》的儿歌一时半会不大可能学会，我想：不要也可以，就让他们一边搬大馅饼，一边吆喝：“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟……”就可以了。虽然活动已经完毕，但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所打破与长进的。《我生气的故事》绘画活动反思篇2：中班活动反思活动以孩子们喜欢的动画片“图图”的视屏切入，用一种动态的、夸大的形式让孩子们一下子感受到了生气时的表情特征。在孩子观察与表现生气表情的环节中，我也能紧扣活动的目的，时刻引导孩子发现图片中生气时夸大的地方，如：皱皱的眉头、冒火的眼睛、竖起的头发等，并鼓励孩子也能用夸大的'方式来模拟这些夸大的表情，让他们体验到一种夸大后的乐趣。活动中，我能鼓励孩子大胆地来讲述自己生气的故事，并能根据孩子的答复进展引导，使整个活动能紧紧围绕目的而展开。由于一开场我们考虑到要结合主题活动“高快乐兴”的开展，所以，在活动设计的过程中一直考虑的是如何才能使活动与主题贴合得更近，最后还是决定采用画画的形式让孩子记录自己生气的故事，再引导孩子讲述。活动中还引导孩子知道生气是一种正常的情绪及使自己快乐起来的方法。通过今天的教研活动，我也发现了一些需要调整或改良的地方。1.对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。既然孩子对夸大的表情很感兴趣，而且活动前面的环节也引导得比拟到位，可以重点就让孩子来画生气的夸大表情。2．我在活动中的引导还过多，比拟注重面面俱到，有时可以退位，让孩子讲述的时机再多一些。中班美术活动大青虫课后反思这次我的艺术组的跟进式研讨活动，得到组内的老师热心的帮助，前一周五的教研组活动上组内老师就将我设计的教案展开讨论，听取了我的说课，老师们对这堂课的活动环节和材料准备上提出了很好的建议：比方原先设计的是用4种材料：棉球印画、手指印画、用彩泥捏出大青虫、用瓶盖画圆片剪下拼贴等,路过、小小心愿、木歌林语提出瓶盖印圆再剪下拼贴时间过长，最好选择其它的材料。最后讨论用三种材料：手指印画、棉球印画和手工纸中的大青虫。完毕环节艇艇远航提出了配上音乐〔毛毛虫音乐〕让孩子们根据音乐学一学大青虫扭动身体的动作，那些花儿建议活动过程要设计情境，让孩子们学得跟有趣。接下来几天我又对教案进展修改，还得到了家长游于斯的热心帮助，看了我的教案后提出了很好的建议：孩子们对大青虫不同形态的掌握可能有困难，可以用磁铁或实物投影摆出大青虫的造型，丰富学生对大青虫动态的把握与理解。在试教时没有给孩子们观察大青虫不同动态的图片，所以孩子们印画出的大青虫形态单一，根本上都是身体直直的。七尾鱼提出了画范例，上面画上大青虫的几种动态，不需要画出大青虫的头部，就用简单的几个圆组合表达大青虫的几种动态。还有一个就是材料的选择上选用的手工制作大青虫这一方式时间还是很长。所以婉心明月、鱼儿提出手工制作效果很好，但是时间长，可以事先将大青虫一个个圆片剪下，在活动中就提供剪下的图形，只要进展拼贴。拼贴的背景纸选用黄色卡纸，也符合冬天的特点，黄色的草地，更突出大青虫。周四第三节课是我的美术活动展示，效果较好，得到了大家的肯定。在中午的说课评课中，组内老师和西瓜豆豆给我的课提出了中肯的建议。我也将自己在教学中的成功出和缺乏进展了反思：一、成功的地方：1、在本次美术活动中，孩子的探究欲望很强，操作积极性很高，每种方法他们都很想试试，活动中，情绪非常好，脸上始终都洋溢着快乐的微笑。从孩子的表情和话语中我知道：他们已经体验到了成功的快乐。2、根据幼儿讲述的大青虫的动作用磁铁在黑板上摆出大青虫的动态这个方法比拟好，让孩子们有直观的方式掌握大青虫的各种动态。二、缺乏的方面：1、操作时使用的圆片是用的手工材料大青虫,色彩比拟好看，效果可能会较好。但是第一次试教时是让孩子们自己剪下再贴,时间很长,所以这次我就把手工材料上的圆片剪下让孩子们只要贴出大青虫的动态,选择圆片粘贴的孩子操作方法不明确，头和触角粘贴在哪个位置不知道,还有身体圆片怎么连不清楚。所以这个效果不好。我想还是自己用绿色纸剪出圆片再让孩子们进展拼贴并用油画棒添画上眼睛触角要简单一些，效果也会出得来。2、第二环节试教的时候我先是自己讲解，示范的是棉球印画，示范完了提示幼儿说还可以请小手食指来帮助，请了一个孩子上来示范手指印画，再让孩子们讨论画得怎样，哪里不好，引导他们说出一节一节的身体要连起来。试教完重新修改教案的时候是想着先让孩子讨论用手指怎么帮助，并请个别幼儿上来进展手指印画，引导孩子们通过看、说逐步掌握圆形连接的方法，再由老师讲评一下，哪里不够好的老师再亲自示范一次再强调一下印象会更深一些。但是今天上课时也并没有这么做，就直接自己开场讲解示范，所以虽然我今天操作前有提醒过孩子们身体一节一节要紧紧地连在一起，但是效果比不上叫个孩子上来示范要好。所以出现了有的幼儿没有把两个圆点结合在一起，画得比拟混乱，虽然在操作指导中也有个别提醒过，不过还有的没有改正来。篇3：中班新年礼物活动反思活动设计背景进入中班后，孩子们在个方面有了很大的进步，在表现表达上也有了更大的自信。正值新年到来之即，孩子们在盼着快过节，大人在盼着孩子快长大。通过此次活动，进一步增进幼儿和老师的联络和沟通，增进师生之间的情感，培养幼儿在别人面前大胆表现自己。活动目的1、引导幼儿围绕“新年的礼物”这一话题谈话，用连接的语言表达自己的意思。2、进一步帮助幼儿掌握一对一交谈的规那么。教学重点、难点1、指导幼儿如何准备好自制的手工作品或礼物。2、在老师参与幼儿谈话时，指导幼儿轮流谈，不抢着说话，但能用连接的语言表达自己的意思。活动准备自制的手工作品，自己准备好的礼物〔可以是糖果，玩具卡片等〕，前一天自己制作好的礼盒，有过送礼物及承受礼物的经历。活动过程1、过年的时候，大家为了表示友好、问候，常会互相送礼物。你们收到过别人送的礼物吗？谁送的？你送过礼物给别人吗？2、围绕话题自由交谈，要求幼儿轮流谈，不抢着说话，老师参与幼儿谈话，及时鼓励积极发言的幼儿。3、集体谈话。4、今年过年你想送礼物给谁？送什么礼物？为什么？5、你认为今年谁会送礼物给你？你最想得到的新年礼物是什么？为什么？6、老师小结，赞扬幼儿能想到给父母送礼物，提醒幼儿承受别人礼物要有感谢之心，要爱惜别人送的礼物。7、一起唱《新年好》歌曲，在歌声中把礼物装在礼物盒中送给好朋友。篇4：中班科学活动反思活动完毕后，我发现多媒体技术在幼儿教育中应用，效果是非常好的。通过使用多媒体课件，首先增强了教学内容吸引力，激发了幼儿学习兴趣。多媒体课件鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，有效地吸引了幼儿的注意力，从而进步他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识；其次增强了教学的互动性，加强了师生互动。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多媒体课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比拟流畅的，当然也存在着缺乏：如何抓住幼儿反应给老师的信息？在今后的活动中，课前一定要做好大量的准备工作，吃透教材，预设好活动中可能出现的问题；在活动中老师抛出的问题，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿完好的表述自己的想法，不局限他们的答案，对于幼儿反应给老师的信息不要草草了之，应该继续追问下去，这样才能激发幼儿更深层次的考虑问题。中班科学活动反思五：中班科学活动：灵敏的小手教案及反思〔1869字〕中班科学活动：灵敏的小手活动设计背景活动目的1、掌握手的功能；2、认识手指构造，理解五指名称及保护小手的方法；3、理解、体会小手的灵敏性及重要性。教学重点、难点活动重点：掌握手的功能。活动难点：理解、体会小手的灵敏性及重要性。活动准备各种玩具，吃的假设干种，轻音乐一首，指偶五个，白纸一沓，水彩笔假设干盒。活动过程一、出示各种玩具和吃的，告诉幼儿：今天，看老师给你们带什么了？〔玩具，吃的〕如今你们想玩就玩，想吃就尽情地吃吧！〔同时配上轻音乐〕二、引导幼儿说说小手的作用，体会小手的重要性1、提问：刚刚你在做什么？用什么做的？除了刚刚做的事以外，你的小手还会做什么？〔让幼儿都积极的说一说〕老师小结：我们的小手能做这么多的事情，这么灵敏，那么我们就一起来讨论一下我们灵敏的小手吧！2、出示冷热两个杯子，形状不同的物体让幼儿摸一摸，使幼儿理解手还可以感知事物的属性。3、告诉幼儿手还可以做手模。〔在艺术界，长的漂亮的手还可以做手模，当作艺术品供人们欣赏。〕4、手还可以变魔术，那就跟老师一起来吧！〔教准备好的手指游戏〕小手端起是小桥，小桥立起是小山，小山合起是佛手，佛手翻开是蜜桃，蜜桃翻开是小花，小花合起是孔雀，我把小手摆一摆，摆摆，摆摆摆；我把小手握一握，握握，握握握，我把小手捏一捏，捏捏，捏捏捏。二、观察认识小手1、我们的小手如此灵敏，能做这么多事情，还能感知事物的属性，做手模，变魔术。手上到底有什么呢？〔让幼儿伸出小手，仔细观察〕2、你的手上有什么？〔灵敏手指〕3、介绍手指名称。(出示指偶，用儿童化的语言介绍五指名称。)4、稳固认识手指名称。老师说手指名称，幼儿出手指。〔出的快又好的幼儿，老师将指偶戴在谁手上。〕认识手的其它局部。手指长在哪里〔手掌〕手还可以怎么分？〔手心、手背〕老师伸出手心、手背提醒幼儿。篇5：中班科学活动反思活动目的：1，主要让幼儿理解驱蚊灭蚊的方法并掌握夏天蚊虫叮咬后的处理。2，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。3，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4，在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。5，激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。活动准备：谜语，蚊子的叫声，图片活动过程：1，组织幼儿准备活动2，引活动内容出谜语让幼儿猜，放蚊子的叫声。来引导幼儿进入活动的内容，调动幼儿的积极性。3，出示图片提问幼儿让幼儿通过图片和提问的方式来进展师生讨论驱蚊的方法。请各别幼儿找一找灭蚊的东西。(准备好的相关图片)4，小结一下驱蚊，灭蚊的方法和东西。5，听传播疾病的蚊子，让幼儿理解蚊子是如何传播疾病和掌握被叮咬后的处理方法。6，游戏：灭蚊子来完毕活动活动延伸：让幼儿和家长共同寻找相关蚊子的知识，互相交流增长内容。活动反思：本活动主要是让幼儿通过已有经历和图片来理解驱蚊，灭蚊的方法。经过互相讨论和引导来掌握蚊虫叮咬后的处理。篇6：中班科学活动反思活动目的：1、积极主动寻找生活中用纸做的东西。2、理解纸的制作过程，尝试做再生纸。3、增强环保意识，爱惜身边的每一张纸。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。活动准备：幼儿用书，教学挂图。活动过程：一、找找书中的纸。1、用竞赛的方式让幼儿看幼儿用书第2页：请你们找一找这页上什么东西是用纸做的，它们在什么地方。把它圈起来。2、请个别幼儿答复，其余幼儿补充。3、它们有哪些作用呢?二、引导幼儿回忆生活中见过的纸。1、平时你见过什么东西是用纸做的，它有什么用?想象一下，假如生活中没有纸会怎样?三、通过故事，理解纸的制作过程。1、出示挂图，引导幼儿边看图边理解纸的制作过程：你们知道纸是怎么来的吗?制纸的过程简单吗?它需要几道工序呢?四、激发幼儿的环保观念，鼓励幼儿用搜集的废纸制作再生纸。1、引导幼儿说说自己是怎样爱惜纸的：我们平时应该怎样爱惜纸呢?2、介绍再生纸的过程，激发幼儿利用废纸做再生纸。五、延伸活动。1、和幼儿一起制作再生纸。活动反思：对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”给孩子进展操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的`、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。篇7：中班科学活动反思活动目的：1、知道春天许多野菜都长出来了，泥土里、草地上、树丛中、小河边到处都有，他们可以吃，营养丰富。2、培养幼儿挖野菜的兴趣和热爱大自然的情感。3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、培养幼儿观察才能及动手操作才能。活动准备：新颖的荠菜假设干，每人一个小塑料袋，选择一块生长野菜较多的草地。活动过程：1、引导幼儿观察荠菜的外形特征。幼儿每人拿一棵荠菜，仔细观察荠菜叶子的形状和颜色，闻一闻它的气味。〔有些开花的荠菜还可以让幼儿看看它的小白菜和铲形的小种子〕。〔1〕提问：荠菜长在哪里？是人们种出来的吗？〔长在草地上、小河边、树丛中，是自己长出来的，我们又叫它野菜。〕〔2〕提问：你还知道哪些野菜？你吃过哪些野菜？怎么吃的？有什么感觉？小结：野菜有许多种，可以吃，营养好，如今人们已经开场种野菜了。2、组织幼儿到户外去采摘荠菜。〔1〕组织幼儿在户外的草地上、树丛中采摘荠菜。边采边引导幼儿发现荠菜生长的地方和人们种菜的地方是不一样的。〔2〕老师与幼儿共同把采摘的荠菜去除杂草后加工，大家品味。活动建议：此活动可以结合春游开展进展。活动反思：面对小朋友的天真得意，我想上科学活动能从幼儿的兴趣出发，便有坐于激发幼儿主动学习的热情，让幼儿在快乐中探究求知。篇8：中班科学活动反思活动目的：1.能发现事物AB、ABC排列规律学习运用规律排序。2.尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进展表述。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：动物头饰、PPT小动画、窗帘图片、铅笔假设干、操作图片活动过程：一、谈话导入，带着孩子回忆春节风俗和开心的事。1.通过幼儿根据以往经历回忆，引出森林里小动物是怎样过年的，老师出示PPT请幼儿猜一猜是谁的家？2.出示小熊的家，过年的时候的家里会来很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，门口挂满了漂亮的红色、黄色灯笼。提问：挂的灯笼都有什么颜色的？有规律吗？3.小结：引导幼儿发现AB式规律，后面灯笼被风吹掉了，帮助小熊重新挂上。二、小熊家中来了好多小动物，一起做游戏《水果蹲》。游戏规那么：幼儿戴头饰观察图片有规律排队，发现ABC的排列规律，如第一个小动物是小熊蹲，边做下蹲动作边说儿歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循环一到最后一个小动物，游戏完毕。三、幼儿尝试分组设计窗帘图案。小熊的梦想是做一名设计师，喜欢设计各种漂亮的东西，出示小熊设计的窗帘只可惜还没完成，鼓励幼儿大胆创作完成，幼儿分组操作，体验帮助别人的快乐。四、活动延伸，除了可以用卡片操作外，还可以自由联想、创作更多漂亮的款式。活动反思：通过活动孩子们大局部能在图文并茂及游戏中学会按规律排序，孩子们也乐于积极参与到活动中，勇于积极发言，课堂气氛较为活泼，但是教学过程也需要更改完善，如带头饰进展活动时有点单一，衔接不够流畅，还需加强更改。最后孩子们帮助小熊完成设计窗帘的环节，应详细介绍排列规律的详细规那么，前局部幼儿能做到规律排序，但是局部幼儿在自己自由设计规律排序时表现出明显的个体差异，局部幼儿想象力丰富敢于设计，个别幼儿在创设上表现出明显的才能较弱，在今后活动中要丰富幼儿经历，拓展幼儿思维。篇9：中班《服装》活动反思中班《服装》活动反思活动片段：这是中班下学期一个围绕“服装”这一话题而开展的系列活动。该班老师针对本班幼儿在午休时，有许多幼儿不大懂得折衣服，经常是上衣和外裤一脱就随意放在柜子里。为此，她特设计一个“时装超市”的活动。老师在活动室里实现给幼儿划分出两个区域，一个是男孩时装超市，一个是女孩时装超市。活动一开场，老师告诉幼儿：小朋友带来许多漂亮的衣服〔事先请每位幼儿带冬夏各一套衣服〕，今天老师准备用小朋友带来的衣服，请小朋友玩一个“时装超市”的游戏。如今请小朋友想一想可以用什么方法给这堆衣服进展分类呢？……老师接着幼儿的答复说，噢！我们可以将这些衣服分成男孩一堆、女孩一堆，老师给小朋友准备了两个地方，这个地方是开“男孩时装超市”，另一个地方是开“女孩时装超市”。如今请小朋友按男孩、女孩给这些衣服分类，记得分完后要将衣服折好放在柜子里。老师在幼儿分类的过程中，边个别指导幼儿怎样折衣服。幼儿分完回到座位后，老师就说，小朋友都将这些衣服分成了两堆，这堆是男孩时装超市，那堆是女孩时装超市，老师刚刚发现××小朋友把衣服折得很整齐，小朋友想不想知道他是怎样折的呢？老师给全体幼儿示范折衣服的方法。示范后，老师接着说，老师发现小朋友在时装超市放衣服的时候“乱乱的”，小朋友想一想这些男孩子和女孩子的衣服还可以怎样分？让顾客一来的时候我们时装超市就看得很清楚呢？老师说，噢！我们还可以按冬天的衣服和夏天的衣服将衣服分成两堆。接着老师又请幼儿再去按这一标准给男孩子〔女孩子〕衣服进展分类……整个活动持续12分钟左右。分析^p：从这一活动的效果来看，我们可以估计该班可能获得的经历：一是懂得折衣服的方法；二是知道要先将衣服折好再放回柜子里；三是懂得一元分类方法。在这三条经历中，第1、2条是到达该老师在活动设计时预定的特定的目的，但幼儿所获得的第3条经历只是在原由的程度上作简单的重复，也就是说，对中班下学期的幼儿来讲，他们早已懂得按一维分类的方法〔其实，该老师应该明确告诉幼儿这是按“性别”来分的；这是按“季节”来分的〕。而其实上对这一活动的材料提供与活动设计作稍加细究，我们不难发现，其实老师完全可以在“分类”活动方面对幼儿已有的'分类经历提出挑战，即可以有意识地初步浸透“层级分类”就〔在这活动中，老师所做的看似属于层级分类，但其实不然，因为老师从老师的语言指导中可以看出该老师本身没有浸透“层级分类”这一新经历的想法，在点评时，该老师也成认没有注意到这一点〕。老师在幼儿按“性别”这一标准分完之后，又按“季节”分了一次，老师应该用语言很明确地帮助幼儿的经历提升起来，这些衣服我们按性别分完了一次，还可以再按季节再分一次。当然，假如老师在用语言概括的同时能借助“图示法”那么效果更为明了。从这个案例中，我们可以觉察老师在设计组织和活动时，对该活动所蕴涵可资对幼儿已有经历进展挑战的因素挖掘得不够，也就是说，在活动环境创设，包括材料提供等，活动途径不变的情况下，未能将这个活动所蕴涵的教育价值充分地开发出来。不仅没有充分发挥该活动在促进幼儿有意义开展方面的“最大值”，有的甚至是幼儿在原有程度上的简单重复。这种既有教育资的流失，在一定程度上是浪费了老师的精力，损失了幼儿开展的时机。我们主张，老师在活动设计完后，不妨事先预估一下幼儿在我所设计的活动中他可能获得哪些经历？这些经历哪些是属于已有的经历？哪些又是属于新的经历？对于这些“已有的经历”，我可以在目前所设计的活动的根底上，即在活动环境创设，包括材料提供等及活动途径不变的情况下，可以通过采取什么方法，使这些“已有经历”有所提升呢？篇10：中班音乐活动反思本次活动是一次音乐教学活动，与以往活动不同的是，它是说、唱互动。这首歌小朋友很喜欢，并且很快就学会了。在活动开场时，先让幼儿谈谈自己喜欢的'游戏，从而引出“办家家”这个话题，然后让幼儿想想、说说他们玩办家家时的游戏。在他们讨论过程中，我有意识地浸透歌词内容，还根据歌曲旋律进展哼唱，改变传统的歌曲教学方法，这既将歌曲形象的融入了游戏，也是为后面的学唱歌曲作准备。这首歌曲中间的说唱局部，是最令幼儿兴奋的局部，孩子们用歌声唱出了当“爸爸妈妈”的喜悦之情，也用动作表现了歌曲中的说唱局部(炒菜的姿势)。在学唱歌曲时，幼儿的兴趣非常高，还能自发地做一些相应的动作，学的非常的投入，整个活动气氛比拟活泼。活动中存在缺乏的地方：在炒菜这一环节，应鼓励幼儿大胆创编，用不同的动作来表现炒菜的姿势，这样更能让幼儿感受到歌曲的欢快气氛，从中体验到游戏的乐趣。篇11：中班数学活动反思幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,浸透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调开展。设计游戏的目的要引导幼饿儿在“玩“中学，“趣”中练，“乐“中长才干，“赛”中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于考虑启发性的“猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果“,“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规那么，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，进步了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏可以在幼儿“详细形象的思维“与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法那么等知识，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成“、“数的分解”、“数字歌“、“找邻居”、“找朋友“、“送信”、“争当优秀售货员“等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。”形象地描绘了数字“2“的字形和书写要领。如“找兄弟”，幼儿拿着数字卡片“6“说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”幼儿想出答案举起数字卡片“4“说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”幼儿继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？“幼儿举起卡“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中，开场学生根据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。所以幼儿园数学课堂上老师要把游戏结合到教学中来。篇12：中班数学活动反思对于认识10以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了小动物出门旅游找飞机、幼儿找飞机、小动物旅游完毕找家等环节。让幼儿在这些环节，强化这种感性认识，同时，通过比拟，老师的引导，把这种感性认识上升到理性认识。《纲要》第四局部“组织与施行”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵敏、多样;充分表达儿童是教育过程的'主体的原那么，注重师幼互动、幼幼互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及开展程度，幼儿只是简单的承受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的考虑。而《纲要》中要求在活动中充分表达儿童是教育过程的主体原那么，就要求我们老师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情境以游戏贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣。活动的第一环节：小动物来到飞机场找飞机，目的是让幼儿稳固感知10以内的数量，为后续学习打好根底。第二环节：让幼儿按照自己手中的登机牌找位置，并让幼儿大胆的说出自己的位置，这里请每个幼儿都操作充分表达了人人参与的原那么。再一次帮助幼儿稳固对10以内序数的认识。第三环节：《找一找》。这是活动的难点。我先是出示一栋十层高的楼房，然后让幼儿猜猜小动物们怎么分配楼层。最后幼儿总结出根据小动物身上的数字宝宝找自己的楼层。整个活动做到层层递进，突出重难点。并充分挖掘了教学具的多功能性。在活动中，我除了引领幼儿习得数学知识的方法以外、更注重培养幼儿的学习兴趣、情感态度，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面进步。整个活动在教学的策略上倡导了以幼儿主动参与、乐于探究、解决问题以及交流等多种教育理念。幼儿始终沉浸在游戏情境中，充分体验了数学活动的乐趣。篇13：幼儿园活动反思中班幼儿园活动反思中班在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿，而且还使幼儿在其中得到开展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更好的开展。但这就需要我们通过观察与分析^p，找到一种使幼儿得到开展与进步的途径。因此我对小班开展区角活动有以下几点认识。1.娃娃家。娃娃家的位置应相对固定。幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和理解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。此外，在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。小班幼儿在游戏中往往同时扮演一样的`角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，我觉得老师不用去干预，应顺其自然。2.阅读区。阅读区的目的是培养孩子的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。因此这个区以图书阅读为主，如故事书是有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。还有杂志、画报。如《幼儿画报》、《幼儿智力世界》等。因为这些图书的画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节简单，篇幅不长。3.美工区。小班的幼儿在观察力、表现力、想像力和创造力方面，以及使用工具和材料的才能上，都有着一定的差异。因此，在设计活动的内容和提供工具、材料时必须注意幼儿的年龄特点和实际才能。美工区的活动必须具有兴趣性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动