三顾茅庐的主要内容（精选9篇）

第15页共15页三顾茅庐的主要内容〔精选9篇〕篇1：三顾茅庐汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中〔今河南南阳城西，一说为湖北襄阳城西南〕卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他，恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得绝望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬仰和请他出来帮助自己挽救国家危险场面的意思，小学生作文大全过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。【释读】顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。【出处】三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”篇2：三顾茅庐三顾茅庐高天一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的开展顺序有条理地复述课文。2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物〔喻体与本体〕之间的关系；学惯用“来到……只见……”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大概。二、教学重点:体会刘备访求贤才的忠诚。三、教学难点:学习写“隆中美景”的.写法写一处风光。四、教具准备:小黑板；字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大概，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完好、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”详细是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。〔1〕出示自读要求，指名读〔2〕检查自读情况a、抽读生字词卡片〔指名读开火车读齐读〕茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析^p半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小教师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，如今突然被翻开，形容突然领会理解。c、指名分自然段读课文〔以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议〕3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文考虑：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？〔刘备求才的急迫心情和忠诚态度〕3、指导朗读：你能把刘备的急迫与忠诚读好吗？四、过渡：刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。五、作业1、抄词〔1、齐读生词〔2、指导书写:茅、诸、葛、捆、尊〔3、完成描红第二课时一、复习检查：1、上节课你知道了什么？2、齐读1节。过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗？二、细读第二到四自然段1、指名读这三个自然段，考虑：这三个自然段写了什么？〔详细经过〕其中每段各写了什么？〔出发之前、见面之前、见面以后〕2、学习第二自然段刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认为呢？刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样？〔尊重人才，求才心切〕谁能用生气的语气读刘备说的话？齐读指导读好张飞与刘备的对话3、学习第三自然段一路走来一路看，转眼，隆中到了！〔1〕同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划，找一找。〔2〕交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为什么这样写？〔联络诸葛亮〕b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢？我们接着看！C、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？〔尊重人才，求贤诚心〕你是从哪些词句里看出来的？〔下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走〕指导读好这些句子。〔3〕小结过渡：经过长长的等待，终于见面了！俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节。4、学习第四自然段1、篇3：三顾茅庐_自从刘备请诸葛亮出山以后，来到军营，刘备的结拜兄弟关羽和张飞都很看不起诸葛亮，觉得自己千里迢迢的请人才，结果只请来了个书生。关羽和张飞于是想为难为难他。首先，关羽走到诸葛亮先生面前，说：“我想给您出个难题，您要是解开了，我就喊你师傅，你要是能在一个时辰之内可以判断出油和水哪个轻，我就说到做到！”诸葛亮听后微笑的点了点头，考虑了一会儿，便拿出一个小杯子，将油和水到入杯中，听了一会儿，油漂浮在水面上，水在下面，诸葛亮便拿着杯子走到关羽身边，扇着羽毛扇说：“关将军，我用了还不到半个时辰就找了答案，油比水轻，怎么样？”张飞听后，说：“刚刚不算，让我来出题，你可以把是吨重的石磨从山上抬到山下，我们就佩服你。”诸葛亮借来一个手推车，再将石磨用小木棍撬到车上，然后推到山顶，再叫关羽、张飞在山下等着，诸葛亮轻而易举地将十吨重的石磨推到了山下，张飞、关羽输得心服口服。最后关羽、张飞拜诸葛亮为师。篇4：三顾茅庐_三国刘备摆脱曹操后，占据荆州市独立为王，以王爷真实身份招兵买马。可之后三国刘备的谋士徐庶之母被曹操劫持，谋士迫不得已投奔曹操。那谋士走前向三国刘备强烈推荐了贤能诸葛亮，要三国刘备必不可少亲身去请。三国刘备第一次来到卧龙岗后两手空空，由于诸葛亮那时候去出游了。第二次去的时候，三国的刘备见到了诸葛亮的侄子诸葛俊，诸葛俊告诉他说，诸葛亮和一群有才能的朋友去山里赏梅，回家要一两个月。三国时的刘备只能闷闷不乐地回来，但他留下一封信告诉诸葛亮，他非常钦佩他。第三次过后，诸葛亮正好就在屋中午睡，三国刘备不肯打搅诸葛亮，就在房外等待。诸葛亮醒后，将三国刘备迎进家中，明确提出了知名的隆中对，下山辅佐刘备造就伟业。之后诸葛亮火烧博望坡、水浸万军、巧夺三城、火烧赤壁、征服千将、七擒孟获、七伐北魅、火烧上方谷、收姜维为蜀国大公无私，鞠躬尽瘁。篇5：三顾茅庐_刘备听说诸葛亮很聪明，于是刘备就想请诸葛亮帮他平定天下。刘备和关羽，张飞第一次拜请诸葛亮。到了诸葛亮家发现诸葛亮不在家，于是就问：“诸葛先生去哪里了？”一个人说诸葛先生今天刚去出游，不一定什么时候回来。他们只好回去了。第二次刘备，关羽，张飞带着礼物又来了，他们敲了敲门，发现有个青年正在读书，于是就向前问，原来那个青年是诸葛亮的弟弟，刘备问他诸葛亮先生，可在那个青年说：“哦，哥哥被别人邀请去了，没有在家，”刘备他们又回去了。他们第三次去请诸葛亮。诸葛亮正在午睡，刘备就在屋外等诸葛亮睡醒。过了好久，诸葛亮才醒，允许刘备向诸葛亮请教平定天下的方法。诸葛亮说：“东南方让孙权占据了，北方曹操占据，我们可以占据西南……”这就是三分天下之计。刘备听了非常佩服诸葛亮。篇6：三顾茅庐_我们作为宣城小记者，在《小记者》版上发表了作品，可以获得稿费。但要说起拿稿费这事，还真是一波三折。那个星期六，下起了小雨，但一点也没有影响我的心情。我在妈妈的陪同下去了邮局，排队大概排了十来分钟，就轮到我们了。这时工作人员却告诉我们停电了，下回再来取吧！哎，怎么就这么巧呢？这样又过了一个礼拜，还是星期六，还是下着小雨，我和妈妈又去了邮局。这次人特别的多，取了号以后，知道前面还有二十几个人在等，估计要一个小时左右才能轮到我们。这时，妈妈的手机响了，接着对我说，这次等不了了，家里来客了。哎，怎么又是这么巧呢？今天，还是个星期六，还是一样地下着小雨。我和妈妈再次去了邮局，这次非常顺利，几分钟就取到稿费了。呵，怎么就这么快呢？为取这次稿费，居然三顾茅庐。妈妈说，好事多磨呗！篇7：《三顾茅庐》《三顾茅庐》《三顾茅庐》教学设计之二语文教研组教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的开展顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学惯用“来到……只见……”的句式写一处风光。4、通过朗读，对学生进展理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大概。教学重点、难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才假设渴的心情。朗读出刘备忠诚的心情。教学过程：一、揭题，根底性诊断1、板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”2、你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。二、初读课文，自主性学习诊断1、自由读课文，读通课文中的生字，语句。2、检查，进展群体性诊断与矫治。〔1〕认读生字。〔2〕认读词语。〔3〕指名分段朗读课文。〔4〕说说课文主要讲了什么？3、朗读课文。三、精读感悟，理解性诊断与矫治〔一〕学习第1自然段。1、自由读课文，你知道了什么？2、讨论，群体诊断与矫治。3、集体朗读。〔二〕、学习第2自然段。1、看多媒体.课件。注意人物各自的性格特点。2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。4、讨论：群体诊断与矫治张飞：嚷、捆刘备：第三次拜访，训斥张飞5、分角色朗读课文。〔三〕、学习第3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论：群体诊断与矫治。环境衬托：a、看图，感受风光宜人，出示比喻句“那天的山冈……卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的'性格及胸才大概。b、感情朗读。细节描写：a、从哪些词看出〔诸葛亮是刘备访求的贤士〕刘备对人才的尊重。忠诚。(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进)b、看多媒体.课件，进一步感受。c、指导朗读〔四〕、学习第4自然段。1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：群体性诊断与矫治。“刘备听了……像……”把什么比作什么？好在哪里？3、有感情的朗读。〔五〕、学习第5自然段。1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：群体性诊断与矫治。“我得到……，就像……”把什么比作什么？好在哪里？3、有感情地朗读。四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。1、师引述，学生接着往下说。2、同桌练说。3、指名复述。五、课外延伸，开展性诊断。你还知道《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗？《三顾茅庐》教学设计篇8：三顾茅庐造句三顾茅庐造句1、在此意义上，《三国演义》“三顾茅庐”的求贤经历与《李师师外传》中道君皇帝和李师师的感情纠葛，在深层观念与故事构造上都极具相似性。2、他这个人恃才傲物，假设不是你三顾茅庐，他哪会容许帮助我们。3、由于校长三顾茅庐的诚意，终于请来李博士莅校任教。4、老王不忍心回绝杨经理三顾茅庐的诚意，最后决定到他公司任职。5、他已经退隐山林多年，如今想请他重新出马，看来得要三顾茅庐。6、为了表示诚意，我决定三顾茅庐，请王先生出马协助。7、公元2刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈述三分天下之计，即着名的“隆中对”，随即出山辅助刘备。8、他是我老板三顾茅庐地求来的人才，听说对改善经营的策略很有一套。9、企业经营者应该用三顾茅庐的诚意，向专家虚心请教有关管理方面的意见。10、刘备三顾茅庐才请出了卧龙先生――诸葛亮。11、还是想试一试看是否有人有“三顾茅庐”的精神呢？12、董事长以三顾茅庐的诚心，到处延揽人才。篇9：《三顾茅庐》今天，我读了《三顾茅庐》这个成语故事。这个故事主要讲：东汉末年，天下群雄四起，一片混乱，曹操趁机夹持天子，控制朝延。一次，刘备听说有位叫诸葛亮很有才干，