三年级上册数学单元教学计划（通用20篇）

第115页共115页三年级上册数学单元教学方案〔通用20篇〕篇1：三年级数学上册第三单元《四边形》教学方案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级上册P37——38教学目的：1、通过观察、比照、动手操作等活动，使学生初步建立平行四边形的正确表象，认识平行四边形对边相等、容易变形的特征。2、使学生感受到平行四边形在生活中的广泛应用，体会数学知识与现实生活的亲密联络。3、在探究活动中，使学生理解研究问题的方式方法，进步学生的学习才能，培养学生的创新意识。教学重点：使学生认识平行四边形对边相等、容易变形的特征。教学准备：尺子，信封〔信封内装学具〕课件，钉子板等。教学过程：一、创设情境生成问题课件出示两幅拼图：大公鸡图案和自行车图案，让学生自主选择其中一幅图进展拼组，在拼组的过程中，初步感受到这些拼图的形状是平行四边形的。二、探究交流解决问题1、说说、做做你心中的“平行四边形”。师：小朋友，从刚刚的游戏中，老师发现我们小朋友都爱拼图。今天老师还给大家带来了一些拼图，〔课件出示上画各种图案的平行四边形的拼图，〕漂亮吗？生：漂亮。〔有个别学生面对这么多的拼图发出惊呼声〕师：〔课件隐去各种图案，留下平行四边形的轮廓〕你知道像这样形状的图形叫什么名字吗？〔学生踊跃举手，有局部学生迫不及待地喊出：平行四边形。〕师：其他小朋友有没有听说过平行四边形？你能说说你在哪里看到过平行四边形？〔请生自由说说〕师：老师也搜集了一些生活中的平行四边形，请大家一边欣赏一边认真考虑：到底怎样的图形是平行四边形？〔师用课件展示生活中的一些平行四边形，如：竹篱笆、装饰门、栏杆扶手、马路等上面的平行四边形框架或图案……。〕师：看了这么多的平行四边形，你是不是也感觉手痒痒的，想自己创造一个平行四边形？这样吧，根据你自己对平行四边形的理解，拿出老师给你准备的一些材料，想方法利用这些材料创造出平行四边形，看谁的方法好。〔老师提供给每个同学的材料都不同：有的.同学有小棒、白纸、方格纸这三种材料，有的同学只有其中的两种，甚至有的同学只有一种材料〕学生活动：有的摆小棒，有的在方格纸上画，还有的试图用白纸折出一个平行四边形。展示学生的作品，展示的过程中暂不评价图形的正误。〔图略〕2、探究平行四边形对边相等的特征师：刚刚小朋友用不同的方法做了一个自己认为是平行四边形的图形，那终究是不是平行四边形，带着这个问题，我们一起来研究平行四边形。课件出示一个平行四边形，师：仔细观察这个平行四边形，猜一猜，平行四边形有什么特点？〔学生大胆猜测〕师：刚刚我们小朋友都进展了大胆的猜测，那小朋友的猜测到底对不对，可以怎么办？这样吧，拿出老师为你准备的平行四边形，〔老师为每个同学提供了一个平行四边形〕大家可以用各种方法进展验证，看看到底哪些小朋友的猜测是正确的。〔学生自主探究，有的同学通过折一折发现平行四边形对边相等，有的通过量一量同样也发现了这个特征。〕师：通过刚刚的活动，我们进一步理解了平行四边形，根据平行四边形的特征，回想一下，你刚刚做得是不是平行四边形？〔投影再次展示学生先前创造的图形，修正错误的图形，使它成为平行四边形〕其他小朋友，你们创造的是不是平行四边形？不是的请赶快改正过来。〔局部学生修正自己创造的图形〕3、探究平行四边形易变形的特征师：刚刚，我们通过猜测、动手操作、验证等活动进一步认识了平行四边形，其实平行四边形还有一个很重要的特征，不知你发现没有？老师这里有一个活动衣架，为什么说它是活动的？来，你来拉一拉试试。〔指名一学生操作，其他学生观察，发现衣架收放自如，能随意调节〕师：小朋友，你们有没有想过，活动衣架为什么要做成平行四边形而不做成其他的形状，假如做成三角形行吗？大多数学生凭猜测说：不行。师：你能说说理由吗？〔学生支支吾吾，很难说清〕师：老师给每个小朋友准备了一个平行四边形的框架和一个三角形的框架，〔师事先装在信封里〕捏住他们的对角，拉一拉，说说你发现了什么？学生迫不及待地抢着发言。师：生活中哪些地方应用了平行四边形的这种特性？〔学生自由说〕生：有些小区或单位的自动伸缩门就应用了平行四边形的这个特性。〔根据学生答复，师用课件出示相应的图片〕师：聪明的劳动人民应用平行四边形易变形的特性，方便和美化着我们的生活。出示实物：拉花、灯笼、水果包装膜等，让学生欣赏。学生不时发出“啊啊哇哇”的惊呼声。三、稳固应用内化进步1、判断：下面图形是平行四边形的打√，不是的打×〔图略〕〔当学生判断出最后一个图形不是平行四边形后〕师：怎样使这个图形变成平行四边形？请你改一改，画一画。〔学生在方格上画，展示交流各种改法〕2、在钉子板上围平行四边形请小朋友闭上眼睛，在脑中想一个平行四边形，然后把这个图形在钉子板上围出来，其他同学对照平行四边形的特征判断是不是平行四边形。3、完成练习九1—5题。学生独立完成，老师巡视指导，集体讲评并订正。四、回忆整理反思提升通过今天的学习，你对平行四边形有了哪些新的认识？篇2：小学数学三年级上册三单元教学方案小学数学三年级上册三单元教学方案一、单元教学内容：教材第34—48页，主要包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探究和应用，对实物的估量等。二、本单元学习内容的前后联络1、已学过的相关内容：一年级上册：认识物体和图形;二年级上册图形的拼组2、本单元的主要内容及要求：标题详细内容及要求主题图校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。四边形从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联络和区别，初步建立平行四边形的`表象，并在方格纸上画平行四边形。周长利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。长方形和正方形的周长创设问题情境，让学生在探究活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。估计通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。3、后续学习的相关内容：四年级上册：平行四边形和梯形三、与本单元相关知识学生的学习情况分析^p本单元是在学生初步认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，理解了平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征的根底上教学的。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和才能。在教学时，老师要擅长利用教材提供的大量与空间观念亲密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，为学生创设生动有趣的教学情境，利用学生已有的知识根底，努力挖掘几何知识之间的内在联络，引导他们进展自主探究和合作交流，教学中注重学生已有的生活经历，选择适宜的教材呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，开展学生的空间观念和推理才能。四、单元教学目的：1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2.使学生知道周长的含义，探究并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3.使学生能估计一些物体的长度，并进展测量。4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联络。五、单元教学重点、难点教学重点：探究并掌握长方形的周长计算公式，会计算长方形等图形的周长。单元难点：1、探究并掌握长方形的周长计算公式，会计算长方形等图形的周长。2、估计一些物体的长度，并进展测量。六、单元课时数:6课时篇3：三年级上册数学教学方案一、班级分析^p我所任教的班级是三年(3)班和三年(4)班，三(3)班47人，三(4)班48人。从上学年考试成绩分析^p，学生的根底的知识、概念掌握还算结实，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比拟多，灵敏性不够，应用才能较差。但总的来说大局部学生对数学比拟感兴趣，但承受才能不强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以进步成绩。二、教材分析^p本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角—集合(重叠问题)和数学理论活动(数字编码)等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算才能及空间思维才能是关键。三、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：(一)知识和技能方面1、会正确笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算。3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。4、会区分和识别四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进展测量。5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进展简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。(二)数学考虑方面1、体会数学知识之间的内在联络，感受数学与生活的联络，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。2、结合生活中的实际问题，灵敏运用所学的数学知识解决生活中的问题。3、结合详细情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。(三)解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四)情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维程度，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。2、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。3、在课堂上，加强根底知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能答复老师提问，我也能学好功课”的信心。4、修改作业时，对学困生进展面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。5、要浸透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立考虑、克制困难的精神。6、我还设计了一系列奖励和惩罚学生的措施，激发他们的学习欲望。比方说，a、优化设计两周内能获得全对5颗星，就会获得与老师合照的时机，并拿到反面写有老师评语的照片;b、可以整周课堂表现良好，积极发言，认真完成课堂练习者，将获得一次抽奖时机;c、课堂采取小组竞赛的方式，一月一统计，获胜组的每一位同学都将获得老师的奖励。d、课堂表现差的同学，课后学生进办公室读“小学生守那么”和“小学生日常行为标准”，读后效果假如不好，就要求学生背诵;e、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事，一周超过两次没完成作业，要求回家背诵这个小故事。五、培养优等生，转化后进生措施我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心缺乏。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立考虑的才能下降了，敏锐承受新授知识的才能丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，我将从以下几个方面做起：1、以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育气氛，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。2、在日常生活中，应该常常向获得进步的学生竖起大拇指;有时给表现好的同学奖励一本本子;还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，老师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，可以帮助学生理解概念、性质。4、在布置作业时，要难易适中，加强对后进生的辅导，催促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。老师要特别注意克制急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原那么，谆谆诱导，从起点开场，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步进步。培养优等生可以从以下几个方面入手：1、创设竞争的气氛，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活泼的状态。2、为他们制定更高层次的目的，在完成一个个既定的目的的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓重兴趣。3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，进步发散思维才能，促进智力开展。4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。篇4：三年级上册数学教学方案一、班级情况分析^p：本学期我任教3年级数学。总体来说经过了两年的数学学习后，学生在数学根本知识、技能方面根本上已经到达一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。多数学生已掌握了根本的计算技巧,具备初步的理解、分析^p、解决问题的才能，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极考虑,积极发言,作业认真按时完成。但是还有局部学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的才能不强。三是学生的表达才能还有待于加强，课堂上讨论不起来。四是课堂学习习惯方面，有一局部学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一局部学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种鼓励机制，让孩子迎头赶上。二、教材分析^p：本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学理论活动等。这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。1.改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2.量与计量的教学联络生活实际，重视学生的感受和体验。3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和才能的培养。4.提供丰富的现实学习素材，表达知识的形成过程。5.逐步开展学生综合运用知识的才能，注重情感、态度、价值观的培养。“数与代数”领域以万以内的认数和四那么计算(笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减)为主线,结合安排了认识常量单位(克与千克、24时记时法)以及直观认识分数(一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几)。重点:认数与四那么计算;难点:24时记时法。“空间与图形”领域在二年级观察物体根底上,进一步教学物体的正面、侧面和上面,安排了从这三个角度观察一些简单的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体(三视图);在一年级直观认识长方体与正方体的根底上,教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。重点:周长意义与计算长方形、正方形周长的方法;难点:观察物体。“统计与概率”领域,在学生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的根底上,教学事件发生的可能性有时大些、有时小些,学会用“经常”“偶然”等词语描绘事件发生的可能性。重点:把搜集的信息进展整理,能用统计表或条形统计图呈现;难点:正确描绘事件发生的可能性。“理论与综合应用”领域共安排了五次理论活动,其中《称一称》、《周末一天的安排》、《周长是多少》、《摸牌与下棋》都是操作型的活动,而《农村新貌》是场景型的活动。重点让学生知道独立探究的同时要加强合作交流,明白“倾听”、“尊重”、“互补”会让问题解决得更好;难点:如何有效地组织活动。三、本学期教学的主要目的要求：〔一〕知识和技能方面1.会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算；能纯熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步认识简单的分数〔分母小于10〕，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进展测量。5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的；可以列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描绘。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地考虑问题的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。〔二〕数学考虑方面1.能运用生活经历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。3.在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。〔三〕解决问题方面1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2.理解同一问题可以有不同的解决方法。3.有与同学合作解决问题的经历。4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。〔四〕情感与态度方面1.在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2.在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4.在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7.体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。四、教学的重点、难点：教学重点：万以内数的加法和减法、四边形。教学难点：时分秒的认识、四边形。五、本学期进步教学质量的详细措施：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极考虑，积极发言，作业认真按时完成.大局部同学可以纯熟地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没到达计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量.2.、改良课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，进步学生的学习兴趣.3、理解学生，因材施教，及时反应，掌握学生的学习状况，不断进步学生的学习成绩。4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.5、加强学生的计算才能的训练，并注意他们初步的逻辑思维才能，培养学生思维的灵敏性.6、虚心向其他老师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，理解教材的编写意图。按照教学大纲的详细要请教学。9、用好教材，改革课堂教学构造，加强引导。10、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进展。11、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。12、加强才能和良好学习习惯的培养。六、教学进度：测量7课时万以内数的加法和减法9课时四边形6课时有余数的除法5课时时、分、秒3课时多位数乘一位数13课时分数的初步认识5课时可能性4课时数学广角3课时总复习4课时篇5：三年级上册-数学教学方案三年级上册数学教学方案推荐度：三年级数学上册教学方案推荐度：初三数学上册教学方案推荐度：三年级上册数学方案推荐度：三年级英语上册教学方案推荐度：相关推荐三年级上册-数学教学方案一、任教班级学生现状分1、学习习惯和兴趣：我班共有学生38人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。2、根底知识和根本技能：〔1〕绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。〔2〕局部同学的思维较灵敏，有着提醒知识之间的联络、探究规律的精神。〔3〕个别学生从知识到理论的跨越还有些难度。二、教学任务目的和要求1、知识与技能方面①通过观察、数数、交流、类推等活动，认识“万”，知道10个一千是一万，理解万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，掌握数的读、写法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。②会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数〔每一位都能整除〕及整百数乘一位数。③能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。④结合详细情境初步理解分数的意义，能读、写分数，在详细材料的支持下能比拟两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。⑤在现实的生活情境里感受认识千克与克，动手实验知道1千克=1000克。理解24时计时法，能进展普通计时法与24时计时法的换算。⑥认识长方形和正方形的根本特征，理解周长的含义，掌握周长的计算方法。知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面；能指出从正面、侧面或上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。通过实际观察，理解物体正面、侧面和上面的含义，初步掌握观察物体的方法，积累观察物体的经历。⑦能用比拟有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。初步理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶然”、“经常”等词语描绘可能性的大小。2．数学考虑方面在解决问题的过程中，学会进展简单的.、有条理的考虑，并在与同伴交流中逐步学会明晰地表达自己的观点；能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。3．情感与态度方面感受数学和日常生活亲密联络，体会数与形都能用来描绘现实生活中一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自己与评价别人。三、教材重点难点重点：探究算法，正确进展除法的笔算。认识“万”以内的数，合理灵敏地比拟万以内数的大小。初步建立千克和克的质量观念，自主发现千克和克的关系。掌握两位数加减两位数的口算方法，用两步计算解决相关实际问题。理解24时计时法。难点：商末尾有0且有余数的除法。建立正确的千克和克的质量观。计算的正确性，合理估算两位数加、减两位数的结果。普通计时法和24时计时法之间的换算。四、主要教学措施1．努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习气氛，实在做到以学生为中心，尊重、保护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。2．坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进展“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面进步教学质量。3．利用每周一课的数学阅读以及中午的午间阅读时间，培养学生的数学阅读才能。对于学习才能较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学习报》等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。4．认真钻研教材，结合中年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学才能。5．在教学中，注意与生活理论相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵敏运用数学知识解决生活中的简单问题的才能，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。6．积极主动地与家长多联络，全方位地理解学生，同时也让家长理解自己的孩子。7．充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时得到锻炼，培养学生的观察、思维、想象、表达等才能及创新意识。五、教学专题及设想如何合理使用教学素材，进步课堂教学的有效性六、教学进度表篇6：三年级上册数学教学方案3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。4、会区分和识别四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进展测量。5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进展简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。(二)过程与方法1、体会数学知识之间的内在联络，感受数学与生活的联络，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。2、结合生活中的实际问题，灵敏运用所学的数学知识解决生活中的问题。3、结合详细情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。(三)解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四)情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形五、本学期进步教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。篇7：三年级上册数学教学方案教材分析^p教材包括以下内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学理论活动等。在数与计算方面，教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的根底。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的根底，因为不管因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的根底。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以教材出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和详细实例使学生理解一些简单分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进展表达和交流，进一步开展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面，教材安排了四边形一单元，通过这局部内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的开展。在量的计量方面，教材安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步开展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面，教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生理解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探究生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和理论才能。“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的才能。教材还安排了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。教学目的1、会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算;能纯熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进展测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的;可以列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描绘。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地考虑问题的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。教学重点万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。教学措施1、改良笔算教学，重视培养学生的数感，表达计算教学改革的理念。根据学生已有根底，让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。把计算与实际问题情境联络起来，将计算作为解决问题的一个组成局部，使学生较为深入地理解为什么要计算，选择什么方法进展计算更合理。培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。笔算与估算结合教学，加大估算教学的.力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义;“加强估算”、“提倡算法多样化”培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的才能，从而有利于开展学生的数感。2、联络生活实际教学量与计量，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，都是从人们生活和消费的需要中产生的。这些概念都比拟抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、消费有着非常亲密的联络。所以，这局部知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步开展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的亲密联络，进步应用这些知识解决问题的才能。因此，教学时注意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探究和发现的过程。3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和才能的培养。四边形和测量的内容，对于学生理解、把握、描绘现实空间，获得解决实际问题的知识，开展学生的空间观念都有着重要的作用。教学时让学生通过实际操作获得丰富的感性经历，通过自主探究获得对知识的理解。4.提供丰富的现实学习素材，表达知识的形成过程。数学教学要让学生经历知识的形成过程，因此，让学生在熟悉的情境中，联络自己身边详细的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的亲密联络。通过创设一些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历形成新的观念、理解新的知识的过程。让学生经历知识的形成过程，不仅可以加深学生对所学数学知识的理解，而且在这个充满探究和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。5.逐步开展学生综合运用知识的才能，注重情感、态度、价值观的培养。(1)注意开展学生综合运用知识的才能。注意结合各局部教学内容，提供给用所学知识解决问题的例题或练习，培养学生解决问题的才能。随着学生生活经历与数学知识、数学才能的增长与进步，注意逐步开展学生综合应用知识解决问题的活动，不仅使学生对所学知识逐步融会贯穿，更重要的是对于进步学生解决问题的才能、理论才能都能起到促进作用。(2)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。注意提供丰富的培养情感、态度、价值观方面的素材。注重表达数学的文化价值，用一些有关的数学史料丰富学生对数学开展的整体认识，培养学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。使学生对数学本身产生浓重的兴趣，鼓励他们扩大知识面和进一步探究研究，而且对学生的感情、态度、价值观的形成与开展也有潜移默化的作用。(3)反映学生的生活内容，进步数学的兴趣性。设计一些学生喜欢的游戏和喜闻乐见的素材，反映了该年龄段儿童的兴趣爱好。拉近了数学与学生的间隔，使学生感到亲切，喜欢数学，从而也可激发学生学习数学的兴趣。篇8：三年级数学上册教学方案一、指导思想努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联络；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析^p现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的数学知识和必要的应用技能。二、班级学生情况分析^p二〔5〕班共有学生44人，二〔6〕班共有学生41人。二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；课时能积极考虑，积极发言，完成作业情况也较好，大局部同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。例如二〔5〕班的李吴滔、戴程鹏、马雪婷，二〔6〕班陈佳龙等纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，面对这局部学生，我真的觉得压力重重，有点不知所措，然而，面对现实，我还是要尽我所能，把他们教育好，争取使他们有一定的进步，在今后的教学中尽量采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们遵守纪律，爱学习，养成良好的行为习惯，使整个班级形成一种好学的气氛，促使大家共同进步。三、教材分析^p：〔一〕长度单位本单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比拟一些物体长短的根底上，来学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念，理解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线段，理解线段的特征，关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性，再让学生亲自看一看，比一比，量一量等理论活动中，理解1厘米、1米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法。〔二〕100以内的加法和减法本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的根底上进展教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法，加强估算思路的学习，注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理，关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题，在解决问题中增加学习兴趣，引导学生利用旧知识迁移学习新知识，通过动手操作加强对算理的理解。〔三〕角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的根底上进展教学的。重点是使学生初步认识角和直角，知道角的各局部名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中，加强对角和直角的认识。〔四〕表内乘法表内乘法是学生学习乘法的开场，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。重点是让学生体会乘法运算的意义，在理解的根底上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学，让学生在动手操作的理论活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习，使学生熟记2—6的乘法口诀。〔五〕观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要根底。重点是指导学生观察物体、建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手理论活动，关键是按照知识引入—————概念教————适应应用的顺序逐步展开教学，表达知识的形成过程。〔六〕表内乘法本单元的内容是在2—6的乘法口诀的根底上继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来。难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析^p数量关系。关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和考虑方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采用多种方法，多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。解决问题时要联络生活实际，加强直观操作。〔七〕统计本单元是在一年级学习简单的统计图表的根底上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，初步认识条形统计图〔1格表示2个单位〕和统计表。重点是让学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程。难点是让学生把搜集来的信息转化为统计表和条形统计图，关键是根据实际灵敏选取素材进展教学，注意调动学生的积极性，培养学生的理论才能，合作创新精神。〔八〕数学广角本单元包括排列组合和简单逻辑推理、排列组合是学习概率统计知识的根底，重点是浸透排列组合，简单推理等数学思想方法。难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识，关键是让学生在操作活动中学习。四、教学目的要求1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法。可以正确地进展计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，纯熟地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度，初步认识角和直角;知道角的各局部名称；会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。5、能识别从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，初步认识镜面对称现象。6、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，会用简单的方法搜集和整理数据。初步认识条形统计图〔1格表示2个单位〕和统计表，能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题。7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析^p及推理才能，初步形成有顺序地、全面地考虑问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。五、教学重难点：重点：1、100以内的加减混合运算式题的计算方法。2、建立初步的几何概念，会识别简单的图形。3．乘法口诀表的灵敏运用。4、初步会写应用题的解答过程。难点：1、用数学语言描绘数学概念〔算理的口头表达〕。2、纯熟地口算10以内的乘除法。3、初步感受数学中的互逆关系。4、能用所学数学知识解决生活中简单的数学问题。六、教学措施1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比方认真审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经历创设问题情境，鼓励学生在生动详细的活动中学习数学。如：组织学生进展“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义。3、引导学生独立考虑与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经历。在详细的数学活动中，鼓励学生独立考虑、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展交流。同时引导学生在小组内进展分工合作，以进步数学活动的纪律。4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的才能。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些理论活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的才能，使学生体会到数学与现实生活的联络。5、注重数学思想方法的浸透。根据学科特点，结合详细的教学内容有机地进展思想品德教学和相关思想的浸透。6、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念和教学方法。7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。七、教学进度全册教学进度：周次〔日期〕内容课时备注第1周9．1—9．5总结暑假作业情况两位数加两位数〔不进位〕两位数加两位数〔进位〕练习二1112第2周9．8—9.12两位数减两位数〔不退位〕两位数减两位数〔退位〕练习三简单的加、减应用题1121第3周9．15—9.19练习四连加、连减加减混合211中秋节放假一天第4周9．22—9．26练习五加、减法估算练习六整理和复习练习七11111第5周9．29—10．3国庆节放假第6周10．6—10．10我长高了机动认识厘米和用厘米量认识米和用米量线段11111第7周10．13—10．17练习一机动角的初步认识直角的认识练习八11111第8周10．20—10．24机动乘法的初步认识乘法算式各局部名称练习九1112第9周10．27—10．315的乘法口诀练习十2、3、4的乘法口诀乘加、乘减练习十一1`1111第10周11．3—11．7解决问题练习十二6的乘法口诀练习十三1112第11周11．10—11．14整理与复习练习十四机动观察物体对称图形11111第12周11．17—11．21镜面对称练习十五机动7的乘法口诀练习十六11111第13周11．24—11．28倍的认识求一个数的几倍是多少练习十七8的乘法口诀练习十八11111第14周12．1—12．59的乘法口诀练习十九练习二十整理与复习1211第15周12．8—12．12练习二十一看一看摆一摆机动统计练习二十二11111第16周12．15—12．19机动简单的排列组合简单的推理练习二十三机动11111第17周12．22—12．26总复习练习二十四5第18周12．29—1．2复习迎考4元旦放假一天第19周1．5—1．9第20周1．12—1．16三年级数学上册教学方案14根本情况:本学期是初中学习的关键时期本学期我担任初三年级三〔5、6〕两个班的数学教学工作，是新课程标准实验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进展考虑问题方式都必须不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必须尽可能性的创设情景，让学生经历探究、猜测、发现的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素质教育观念，以培养全面开展的高素质人才为目的，面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到开展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本方案。一、指导思想：初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导,按照九年义务教育数学课程标准来施行的,其目的是教书育人,使每个学生都可以在此数学学习过程中获得最合适自己的开展。通过初三数学的教学，提供参加消费和进一步学习所必需的数学根底知识与根本技能，进一步培养学生的运算才能、思维才能和空间想象才能，可以运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物观。二、教学内容：本学期所教初三数学包括第一章证明〔二〕，第二章一元二次方程，第三章证明〔三〕，第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明〔二〕，证明〔三〕，视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率那么是与统计有关。四、教学目的：在新课方面通过讲授《证明(二)》和《证明〔三〕》的有关知识，使学生经历探究、猜测、证明的过程，进一步开展学生的推理论证才能，并能运用这些知识进展论证、计算、和简单的作图。进一步掌握综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及断定定理，并可以证明其他相关的结论。在《视图与投影》这一章通过详细活动，积累数学活动经历，进一步增强学生的动手才能开展学生的空间思维。在《频率与概率》这一章》让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描绘随机现象的数学模型。在《一元二次方程》和《反比例函数》这两章，让学生理解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步进步观察和归纳分析^p才能，体验数学结合的数学方法。同时学会对知识的归纳、整理、和运用。从而培养学生的思维才能和应变才能。五、教学重点、难点本册教材包括几几何何局部《证明〔二〕》，《证明〔三〕》，《视图与投影》。代娄局部《一元二次方程》，《反比例函数》。以及与统计有关的《频率与概率》。《证明〔二〕》，《证明〔三〕》的重点是1、要求学生掌握证明的根本要求和方法，学会推理论证；2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探究、猜测、证明，体会证明的必要性；2、在教学中浸透如归纳、类比、转化等数学思想。《视图与投影》和重点是通过学习和理论活动判断简单物体的三种视图，并能根据三种图形描绘根本几何体或实物原型，实现简单物体与其视图之间的互相转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。《一元二次方程》，《反比例函数》的重点是1、掌握一元二次方程的多种解法；2、会画出反比例函数的图像，并能根据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。难占是1、会运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生进展探究和交流，倡导解决问题策略的多样化。《频率与概率》的重点是通过实验活动，理解事件发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描绘随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。难点是注重素材的真实性、科学性、以及来渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必须借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联络。六、教学措施：针对上述情况，我方案在即将开场的学年教学工作中采取以下几点措施：1、新课开场前，用一个周左右的时间简要复习上学期的所有内容，特别是几何局部。2、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。4、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回忆。5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能纯熟运用。除了以上方案外，我还将预计开展转化个别后进生工作，教学中注重数学理论与社会理论的联络，鼓励学生多观察、多考虑实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的才能，重视实习作业。篇9：三年级上册数学教学方案一、班级情况分析^p：初三学生对一些根本的数学知识有了初步的理解。学生已经习惯了新教材的学习思路和方法，大多意识到数学知识无处不在，数学在生活中无处不在。这为学生学习这本书奠定了重要根底，也为进步学生解决问题和理论的才能创造了条件。二、教材分析^p：这学期的教材包括以下内容：时、分、秒、一万以内加减(1)、测量、一万以内加减(2)、对次数的理解、多位数乘一位数、数字编码、矩形和正方形、分数的初步理解、数学广角集和总评等。它具有内容丰富、注重学生体验、反映知识形成过程、鼓励算法多样化、改变学生学习方法、表达开放式教学方法等特点。三、本学期教学要求的主要目的：(a)知识和技能1、会写。能写三位加减，并做相应的估算和验算。2、能数到十一百的一位数；我会用一个数字乘以两个或三个数字来估算。3、初步理解简单分数(分母小于10)，读写分数并知道各个局部的名称，初步理解分数的大小，简单加减一样分母的分数。4、掌握长方形和正方形的特点，在正方形纸上画长方形、正方形、平行四边形；知道周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估计和测量的。5、理解长度单位公里，初步建立1公里的长度概念，知道1公里=1000米；理解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000kg；知道时间单位秒，初步建立分、秒的时间概念，知道分=60秒，会对时间做一些简单的计算。6、在老师的帮助下，学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。(二)情绪和态度1、在别人的鼓励和帮助下，对一些与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动直观的教学活动。2、能克制数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经历，有信心学好数学。可以在数学活动中发现错误并及时改正。3、体验观察、运算、归纳等学习数学的过程，感受数学思维过程的合理性。4、体验学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。5、体验数学与日常生活的亲密关系，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。并且养成认真工作，书写工整的好习惯。四、教学的重点和难点：教学重点：一万以内数字的计量、加减、多位数乘一位数、分数的初步理解、次数的理解。教学难点：时分、长方形、正方形的理解。五、单元教学要求：第一单元1、学生知道时间的单位：小时、分钟、秒，知道1分钟=60秒，可以对时间做一些简单的计算。2、树立时、分、秒的时间观念，培养观察和珍惜时间的意识和习惯。第二单元和第四单元1、学生将计算三位数加或减三位数。2、学生可以根据详细情况进展估计，进一步理解加减估计的根本方法，增强估计意识。3、学生将理解检查计算、检查加法和减法的意义2、学生知道常用的长度单位和质量单位的关系，会做简单的单位换算，适中选择单位。3、学生可以估计一些物体的长度和质量，他们会选择不同的方法来测量它们。4、在理论中，增强学生的合作和沟通意识，进步操作技能，培养理论才能。第五单元1、通过观察、比拟、操作，与时代沟通几种关系，让学生树立时代观念，理解“时代”的含义，运用时代知识解决生活中的实际问题。2、掌握并应用计算一个数是另一个数的多少倍并使用除法。3、用乘法理解和计算一个数的几倍。第六单元1、学生能纯熟计算出整十，整百乘以一位数，两位数乘以一位数(每个位数的乘积小于十)。2、学生体验多位数乘一位数的计算过程，学习多位数乘一位数的计算方法。3、学生可以根据详细情况进展乘法估计，并说明估计的思路。4、学生可以用他们的知识解决日常生活中的简单问题。第七单元1、学生理解四边形的特征，进一步掌握矩形和正方形的特征，初步理解平行四边形。会在正方形纸上画长方形，正方形，平行四边形。2、学生理解周长的含义，探究并掌握计算矩形和正方形周长的公式。会计算矩形、正方形等的周长。3、学生可以估计一些物体的长度并测量它们。4、通过各种活动，学生逐渐形成空间感和估计感，感受到数学与生活的联络。第八单元1、学生初步知道几个点，几个点。能读写简单的分数。知道乐谱各局部的名称。对分数大小的初步理解。2、能计算出分母一样的分数的简单加减。篇10：三年级上册数学教学方案一，班级学生的分析^p初三学生使用新教材两年，对一些数学根底知识有了初步理解。学生已经习惯了新教材的学习思路和方法，大多意识到数学知识无处不在，数学在生活中无处不在。这为学生学习这本书奠定了重要根底，也为进步学生解决问题和理论的才能创造了条件。在这一学期中，除了加强学生的根底知识训练外，还需要加强对潜在学生的个体辅导和良好学习习惯的培养，努力进步学生的整体素质。二、教材分析^p1.这学期的教材包括以下内容：1.小时、分钟和秒；二、一万以内加减；三、对时代的认识；4.多位数乘一位数；5.对分数的初步理解；六、长方形和正方形；七、计量：毫米、分米、千米、吨；八、数学广角集(重叠题)和数学理论活动(数字编码)等。2.这学期本教材的重点教学内容是加减，多位数乘一位数，四边形。因此，培养他们的计算才能和空间思维才能是关键。在教学中加强对数学数量关系的分析^p，使学生学会分析^p和考察问题，进步解题才能。最后，找到更多的方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们享受、学习和学习。三，教学重点一万以内的数字加减，多位数乘以一位数，长方形和正方形。第四，教学难点对小时、分钟和秒的理解，长度单位：毫米、分米和公里、矩形和正方形。V.教学目的(a)知识和技能1.会正确计算三位数的加减，并会做相应的估算和验算。2.能数到十一百的一位数；我可以用两三位数算一位数，估计一下。3.理解简单分数(分母小于10)，读写分数并知道各局部名称，理解分数大小，计算一样分母分数的简单加减，解决与分数相关的简单实际问题。4.区分和识别四边形，掌握矩形和正方形的特点，在格子纸上画矩形和正方形；知道周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估计和测量的。5.理解毫米、分米、公里的长度单位，初步建立1毫米、1分米、1公里的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1公里=1000米；理解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000公斤，会进展简单换算，会适中选择单位；知道秒的时间单位，初步建立分、秒的时间概念。假如你知道1分钟=60秒，你会对时间做一些简单的计算。6.理解“次数”的含义，掌握“一个数多少次就是另一个数”和“一个数多少次”的实用方法。7.学生将借助直接图形和集体思维方法解决简单的实际问题。数学思维1.体验数学知识之间的内在联络，感受数学与生活的联络，初步体验集体思维，逐渐形成空间概念。2.结合生活中的实际问题，灵敏运用所学的数学知识解决生活中的问题。3.结合详细情况，通过直观的操作，理解分数的含义，认识到学习分数的必要性。问题解决1.体验生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密关系1.在别人的鼓励和帮助下，对一些与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动直观的教学活动。2.在别人的鼓励和帮助下，我们可以克制数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经历，有信心学好数学。3.体验观察、运算、归纳等学习数学的过程，感受数学思维过程的合理性。4.在别人的指导下，数学活动中的错误可以被及时发现和纠正。5.体验学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。6.养成认真工作，书写工整的好习惯。不及物动词教学措施1.根据学生年龄的特点，我们应该采用游戏教学来引导学生参与数学学习活动。2.在课堂教学中，多注意一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难和泛。要考虑学生的实际思维程度，照顾中学生和思维慢的学生。3.尽量安排一些有趣的作业，比方动手作业，少一些死板的练习；此外，不同层次的学生被分配不同难度的作业。4.加强家庭教育和学校教育的联络，适当教家长一些正确的方法来指导孩子的学习。七、课表(预计)教学时间省略篇11：三年级上册数学教学方案一、教材内容介绍：这册教材中，“数与代数”领域的内容有认识万以内的数、初步认识简单的分数；会计算两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数、简单的分数加减法；常见的量要认识千克和克，以及24时记时法。重点：认数与四那么计算；难点：24时记时法“空间与图形”领域中要认识长方形和正方形的特征，简单物体的三视图，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。重点：周长意义与计算长方形、正方形周长的方法；难点：观察物体。“统计与概率”领域中教学事件发生可能性相等或不相等。重点：把搜集的信息进展整理，能用统计表或条形统计图呈现；难点：正确描绘事件发生的可能性“理论与综合应用”领域安排4次操作型活动与1次场景型活动。重点让学生知道独立探究的同时要加强合作交流，明白“倾听”、“尊重”、“互补”会让问题解决得更好；难点：如何有效地组织活动。二、教材特点分析^p：⒈教学内容的选择“数与代数”领域以万以内的认数和四那么计算〔笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减〕为主线，结合安排了认识常量单位〔克与千克、24时记时法〕以及直观认识分数〔一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几〕。“空间与图形”领域在二年级观察物体根底上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，安排了从这三个角度观察一些简单的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体〔三视图〕；在一年级直观认识长方体与正方体的根底上，教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。“统计与概率”领域，在学生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的根底上，教学事件发生的可能性有时大些、有时小些，学会用“经常”“偶然”等词语描绘事件发生的可能性。“理论与综合应用”领域共安排了五次理论活动，其中《称一称》、《周末一天的安排》、《周长是多少》、《摸牌与下棋》都是操作型的活动，而《农村新貌》是场景型的活动。⒉教学内容安排这册教材的教学内容里，把数学根底知识、根本技能与解决实际问题亲密结合，并没有明显的区分。尽量把数学知识和自然科学、社会生活严密联络，力求让数学考虑、解决问题、情感态度等方面的培养目的在知识与技能的教学中得以落实，让教学内容更加有利学生全面、持续、和谐地开展。把几个领域的教学内容穿插安排，有利于各领域的教学互相支持，形成有机体，这是个亮点，也是我们教学中所追求的。例如，数与代数领域中的许多数学活动方法，应用到其他领域的学习中同样能收到良好的效果；条形图与线段恰当地应用到数与代数领域，能直观地显示数量间的.关系，有助于发现规律；统计与概率中对“可能性”的理解与把握，那么有利于学生在学习其他领域的内容时，考虑更全面。⒊教材的编写选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的事情作为教学材料，并以现实的、有意义的和富有挑战性的方式呈如今教材中，让学生知道数学于生活，就在我们身边，并不生疏，从而激发学生对学习数学的愿望与热情，激活学生已有的数学活动经历，让学生主动获取数学知识。例题的编写着力于安排教学活动的内容、线索与呈现方式，给创造性地“教”与“学”留出了必要的空间。例题一般不直接呈现和现成的解题方法，而是突出情景中的数学内容、指向解决问题的操作与理论活动，以及学生独立探究后的互相交流。练习的编写注意到学生掌握和稳固新知识需要适当的练习量，同时防止机械地模拟、记忆与重复训练。经常设计一些题组，让学生对同组的几道题进展比拟，分析^p异同，自主构建认知构造；教材中还出现不少的开放性题目，进步学生灵敏考虑问题、综合运用知识的才能。从本册教材开场，教材增设了“你知道吗”栏目，结合教学内容，适当介绍一些数学史料，以及和数学有关的科普知识，使学生理解数学知识的产生与开展首先于人类生活的需要，体会数学在人类开展历史中的作用，感受现实生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。本册中，出现了适量的进步题，表达教材的弹性，满足学生的不同学习需求，使全体学生都能得到相应的开展。三、教学建议：⒈紧扣学生实际，从学生已有经历入手数学课程标准强调学生的数学学习必须从学生的生活经历和已有知识体验出发，创设生动、有趣的教学情境，引导学生通过观察、操作、类比等活动掌握根本知识和技能。如在教学三位数乘一位数时，由于其算法与两位数乘一位数根本一样，学生运用已有的学习经历容易实现有效的迁移。教学时，老师不必呈现详细的计算过程，可以提出适当的问题，引导学生在新旧知识之间建立联络，独立考虑、自主探究。再如在教学除法验算时，也不把知识直接告诉学生，而是通过例题的教学让学生想到：乘法可以验算除法。这样把除法验算的教学建立在学生已有经历的根底上，不但有利于他们体会乘、除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于学生养成验算的好习惯。⒉关注学生探究与合作交流才能，培养学生的创新精神在数学活动中，学生是学习的主体，老师要转变角色，根据学生的认识特点，创造性地设计一些探究性和开放性的问题，放手给学生提供动手理论、自主探究与合作交流的时机，让学生的创新得以落实。如在教学口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法时，不出例如题，而是在认数后的“想想做做”中出示相应的练习，老师给学生充分探究的时间与空间，通过让学生算一算、比一比、说一说等方式，让学生探究算法，交流体会。在教学两位数加、减两位数口算方法时，让学生先尝试口算出结果，再在小组中交流自己是怎样算的，使自己的算法得到确认或修正；教学长方形和正方形时，老师可引导学生把长方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形和角的特点，在认识周长的根底上，探究和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。这样的安排有利于引导学生主动地去探究、去考虑，学生可以运用自己的考虑方式和知识经历，经历知识的形成过程，主动建构自己的认知构造。⒊培养学生“数感”，开展估算意识，进步估算才能“数感”是对数和数的关系的一种良好的直觉，它是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养，学生“数感”的开展需贯穿于教学的全过程。估算可以开展学生对数的认识，同时具有重要的实用价值，可以结合生活实际说明这一点。因此，在教学中，应着力培养学生的“数感”和估算才能。例如为了让学生可以体验万以内这些较大的数的实际含义，可以通过数正方体上的小方块、拨计数器等方法来理解数的组成，让学生感受不同方式表示的万以内数的实际意义和大小，培养学生的“数感”。在现实生活中，许多地方需要估计。如购置一些物品用100元或用200元够不够等等。教学中，应结合有关教学内容或开发设计一些与学生生活亲密联络的问题或习题让学生去估计。如第40页的第6题，先估计谁走的路近，再算一算；第42页的第5、6题，都是让学生先估计结果，再计算。有了这样的安排，特别是