《白雪歌送武判官归京》教学方案（精选17篇）

第20页共20页《白雪歌送武判官归京》教学方案〔精选17篇〕篇1：白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京原文：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。译文北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。突然间宛如一夜春风吹来，好似是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌薄弱。将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。黄昏辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。作者介绍岑参(cénshēn)(约7—770年)，汉族，原籍南阳(今属河南新野)，迁居江陵(今属湖北)，是唐代著名的边塞诗人，去世之时56岁。其诗歌富有浪漫的特色，气势宏伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。现存诗403首，七十多首边塞诗，另有《感旧赋》一篇，《招北客文》一篇，墓铭两篇。篇2：白雪歌送武判官归京岑参咏雪图：忽如

梨花－－豪放送别图：不见

空留－－惆怅

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LZHJ0305@SOHU.篇3：白雪歌送武判官归京北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。【注释】⑴武判官：名不详。判官，官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。⑵白草：西域牧草名，秋天变白色。⑶胡天：指塞北的天空。胡，古代汉民族对北方各民族的通称。⑷梨花：春天开放，花作白色。这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。⑸珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。罗幕：用丝织品做成的帐幕。形容帐幕的华美。这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。“珠帘”“罗幕”都属于美化的说法。⑹狐裘(qiú)：狐皮袍子。锦衾(qīn)：锦缎做的.被子。锦衾薄(bó)：丝绸的被子(因为寒冷)都显得薄弱了。形容天气很冷。⑺角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。不得控：(天太冷而冻得)拉不开(弓)。控：拉开。⑻都(dū)护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文。铁衣：铠甲。难着(zhuó)：一作“犹着”。着：亦写作“著”。⑼瀚(hàn)海：沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干：纵横交织的样子。百丈：一作“百尺”，一作“千尺”。⑽惨淡：昏暗无光。【译文】北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。突然间宛如一夜春风吹来，好似是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌薄弱。将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。黄昏辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。【赏析】这首诗风光凄美。诗的起首四句为诗的发端，“如高山坠石，不知其来，令人惊绝。”(沈德潜《说诗阵语》)特别是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”把人带入风雪弥漫、景物新奇的境地。“春雪满空来，触处似花开。”(东方虬的《春雪》)和“洛阳梨花落如雪”(萧子显《燕歌行》)是以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将北国冬天的雪花比作南方春天的梨花，使严寒之中透露出盎然春意，别有一番情趣。冬天，百花藏形匿影，百虫声销迹灭，到处是一片荒凉的风光：衰败的枯草，凛冽的北风，天空中愁云密布，大地上冰天雪地。面对此景，人的心境应该是惆怅、凄苦的，然而诗人却能别出心裁，笔锋一转，把这令人凄清的雪花化为春日之梨花，给全诗增加一点亮丽的色彩。诗人能从雪花联想到梨花，目然是对美妙生活的向往。正如雪莱所说，冬天已经来了，春天还会远吗?大雪纷飞，满眼是银白世界，然而，在这皑皑白雪中，中军帐上那一面鲜红的旗帜就格外引人注目。这冷色基调上的一星暖色，一方面衬得整个画面更加洁白、凄寒，另一方面又给人以活力，给人以炽热的激情，积极向上的进取精神。这是诗中又一处精彩的奇笔。在这凄美的风光中，诗人设宴送别归京的友人，那场面该是何等的动人。唐诗中送别诗较多，各有千秋。王勃的“海内存知己，天涯假设比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”劝勉友人别效儿女忸怩之态，反映出送别时的豪迈情怀;李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”表现了对友人的深沉友谊;而王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”酒石酸中含情，频频劝酒声中自有无限情意，诗中流露出一种别时的愁情。而《白雪歌》的别时场面与众不同，诗人在冰天雪地的中军帐为友人设宴饯行，那友谊当是非比寻常。诗中对送别的详细情景着墨不多，采用的是侧面衬托。诗中用音乐来衬托送别的场面，而写音乐又不是侧重其本身，而是选用几种有代表性的边塞器乐——胡琴琵琶与羌笛，引入无限遐想，这里既有边地音乐的韵味，又有急管繁弦的热烈欢快的场面。在这奇寒的荒漠边地，诗人曾和友人同甘苦，共患难，这关系自然更加亲密，情意自是更加深沉，而那既热闹又略带凄苦的音乐声正是传达了这种欢快之中更有离别时的惆怅心情。送行的酒宴一直持续到垂暮时分。诗人送友人出了辕门，从辕门一直送到轮台东门，依依惜别之情跃然纸上。“去时雪满天山路”，雪大风狂，归途遥远，诗人的心中既有惜别的深情，又有隐隐的担忧，情绪极为复杂。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这一句与李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”有异曲同工之妙。友人已经上路，而诗人仍然站在雪地里，久久望着友人远去的马蹄印而不愿离去，这是为什么呢?是感慨“相见时难别亦难，还是担忧友人“长路关山何时尽”?是在内心抚慰友人?莫愁前路无知己”，还是怨恨“春风不度玉门关”?悠悠情思如同那茫茫白雪一样，绵绵不断，真是言有尽而意无穷。这首诗气势宏大，写景既从大处落笔，又从细处着墨，把美丽的雪景写得形象生动，同时写景中又抒发了因友人返京而产生的无限愁情，可以说是景中含情，到达了“一切景语皆情语”的艺术境界。篇4：白雪歌送武判官归京教学方案1教学目的1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的才能。2学情分析^p农村学生阅读量小，理解鉴赏才能低。3重点难点1、朗读诗篇、理解诗意、体会诗情。/2、品味诗歌语言的精妙4教学过程4.1第一学时教学活动活动1篇5：《白雪歌送武判官归京》教学方案《白雪歌送武判官归京》教学方案教学目的1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的才能。教学重点朗读诗篇、理解诗意、体会诗情。教学难点品味诗歌语言的精妙【教学过程】一、创境导入课文，激发学习兴趣师：请同学们说说自己的爱好;生：“踢足球”、“编程”、“唱歌、听音乐”、“看名著”师：每个同学都有值得伴随自己一生的爱好。老师也有一个伴随了自己二十多年的爱好：读唐诗，而且最爱边塞诗。今天可以和大家一起来吟诵学习这首《白雪歌送武判官归京》，我感到特别快乐。二、认定学习目的，自主学习文本认定学习目的师：根据对这首诗的诵读感受和以往的学习经历，我们把3个学习目的齐读一遍。学习目的1、朗读出诗歌的感情。2、抓住关键诗句(名句)品味思想感情。3、分析^p诗歌语言的精妙传神。根据学习目的，大家自读课文两遍;在小组里交流朗读感受;然后做预习题。预习导学题目;(1)这是一首_________诗。也是一首_________诗。(2)作者是边塞诗人________。(3)流传千古的名句是________(4)你还知道哪些咏雪的诗句________做完之后，小组之内交流答案。有分歧的请教相邻小组。还不能确定的问老师。三、探究关键诗句，品味思想感情师：刚刚读了两遍，大家就产生了这样丰富的体验，实在可贵。下面我们就带着这些珍贵的体验，再次进入到诗歌中去，细细的搜寻，看看是哪些诗句给了你如此丰富的感受。紧紧的抓住它，细细的品一品，你的感受会更强烈。生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句把春风吹开梨花，比喻成北风吹落雪花，比喻用的新奇。师：?生齐：(迫不及待的)说反了!师：你能再说一遍吗?(该女生说一遍正确的。)师：你刚刚是不是就想这么说?(女生点点头)生：“千树万树”写得好，写出了雪下得大，而且是一团一团的，梨花也是一团一团开的，很白很多，一望无边，很像。要是用一颗两棵树来描写就不好了。所以“千”“万”两个字要重读。师：说得我们都好象看到了这大雪。你能用声音表达出来吗?生：该生朗读这两句诗。师：我们齐读一遍这两句。对这两句谁还有补充吗?生：“忽如一夜春风来”的“忽”字，表现了表现了雪来得快，来得突然，表现了诗人的惊喜。师：你就用这种惊喜的语气给大家读一遍好吗?生读。师：他们本地人看见这雪会惊喜吗?生：(急)岑参他是湖北人，应该没怎么见过这么大的雪，所以他又惊又喜。但是他见过千树万树的梨花开，所以他一看见雪花就自然而然的想到了梨花。师：岑参可能是在什么时候看见这个风光的?生：(七嘴八舌)早晨!一睁眼!一开窗!一推门!(最后统一成“早晨一推门”)师：咱们推荐一位同学来表演一下当时的情景好么?大家推荐一名同学?师：你就是岑参了，有一天的早晨(老师一边说一边把他送出门去)学生一推门，一脸惊喜，“啊”了一声。(众生笑)师：岑参由眼前的大雪想到家乡的梨花，到吟出这两句诗，可能就是很短的时间内的事，可能就在一推门的时候咱们请这位同学再来一遍好不好?生：鼓掌。该生再次走出去，推门——惊喜——情不自禁吟咏出这两句诗。全班鼓掌。师：可见艺术来于——生活。齐背这两句。生：“胡天八月即飞雪”写出了塞外雪下得早，才阴历八月就下大雪了，尤其是“即”，表现出诗人的意外、惊奇。而我们这里八月十五才刚刚感觉到一点凉快。“飞雪”的“飞”显示出雪下的大。师：历代文人墨客有许多吟咏雪花的诗句生：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”师：雪是背景，是衬托。篇6：白雪歌送武判官归京教学《白雪歌送武判官归京》全诗交融着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚友谊。【学习目的】1知识与才能：理解作者岑参及诗歌内容。2过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。3情感态度与价值观：体会其中蕴涵的情理，作者所表达的思想感情。【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。【学习难点】对诗歌语言推敲品味，培养学生的阅读鉴赏才能。【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。【学习流程】(一)预习检测1作者岑参(约715—770)，江陵(今湖北荆州)人。他是()代的(“”)的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。2释题：3反复诵读，读准字音。岑参()散入()狐裘()锦衾薄()瀚海()阑干()羌笛()风掣红旗()(二)课内探究：1从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?怎样分层?2研读第一层咏雪局部。这些诗句共同显示了胡地的雪的.哪些特点?3研读第二层送别局部。(1)诗人写送别表现了对友人怎样的情感?(2)哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?(3)诗人在句子中并未写到“情意”“不舍”等字眼，那么这种情意是怎样传达出来的?4重点语句赏析。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这个比喻的本体是什么?喻体是什么?为什么会感到这个比喻新颖贴切?5齐读全诗——深情诵读，尝试背诵。(三)拓展延伸积累其他送别的古诗名句(四)训练检测1、你最喜欢哪两句?写出你喜欢的原因。2、“山回路转不见君，雪上空留马行处”中“雪上空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感?和哪两句诗有异曲同工之妙?3、构造上起承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。用夸大的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的风光，用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似写景，实为写情，为饯别渲染了气氛。哪两句起到了这样的作用篇7：古诗《白雪歌送武判官归京》教学方案古诗《白雪歌送武判官归京》教学方案教学目的：1、朗读诗歌，理解诗意。2、品味语言，体味诗情。教学重点：体会作者精心谴词造句，分析^p诗歌语言的精妙传神。教学难点：领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。教学时间：一课时教学方法：情景教学法、有情朗读法、合作探究法、联想拓展法教学手段：运用多媒体教学教学过程：一、深情导入、激发情感同学们，我们常说：“唐诗、宋词、元曲。”唐诗可谓中国诗歌史上的顶峰。说说你最熟悉的两个唐代著名诗人。有目光，一个被成为“诗仙”，一个被喻为“诗圣”，地位极高。那么南宋诗人陆游曾称赞唐朝的另一名诗人，说李白、杜甫之后，就只有他的诗写得好，能与他们相比啦!你们知道他是谁吗?(岑参)那么，今天我们就来学习他的一首著名边塞诗《白雪歌送武判官归京》，一起来领会他诗歌的精妙之处。(多媒体出示课文标题及作者，并板书)提到岑参，我们可以看注释一，湖北江陵人，是盛唐边塞诗人的出色代表，他怀着建功立业的志向，曾两度出塞，共参军八年，对边塞奇丽的风光和战士们艰辛、壮阔的战斗生活有着深入的体验，而出塞的经历也成就了他意境开阔，风格豪迈、乐观进取的诗风。这首诗，就是他边塞诗的杰作。我们要师生配合，一节课把这诗学完，有没有信心!我们来看这节课的学习目的。二、出示学习目的1、朗读诗歌，理解诗意。2、品味语言，体味诗情。我们先看诗歌题目，从题目中，你能得到什么信息呢?(咏雪，送别诗，送友人归京)根据题目让你把诗歌分为两层，你会怎么分?板书：咏雪，送别三、一读：读准字音学习诗歌，我们首先要读准字音。让我们听课文录音，注意：听准字音，及时在文中作好标注，把你有疑问的圈点出来。(听准，等会请同学试读)这首诗歌有几个字比拟难读，还有几个是多音字，大家可能拿不太准。谁有信心来试一下。假如有不太认识的，把它标注在原文上。如今，你对哪个字的读音还有疑问，请举手。如今就让我们齐读诗歌，要求：读准字音，声音洪亮。四、二读：尝试把握节奏读书不仅要读准字音，还应注意节奏。大家看看这首诗句式有什么特点。(非常的整齐)，像这样的七言诗，我们一般可采用223的节奏来读，我们尝试两句(PPT出示一二句诗)。其实七言诗也可用43的节奏来读，比方：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”(PPT出示)大家知道这个节奏怎么处理了吗?其实诗歌的节奏很复杂，最要紧的还是要根据自己对诗歌的把握和理解，灵敏的参加一些特殊处理。比方老师是这么理解最后一句诗的：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”(PPT出示：根据理解，参加轻重缓急、颤音、拖音)下面你也根据自己的理解，朗读体会一下，大声地，像我一样大声的`把诗歌朗读一遍。五、三读：读懂内容对这次朗读，你评价一下(和第一次比)。你能不能从诗歌中读到点什么?你觉得应怎样读会更好。带着这种感觉再读，这一遍争取读懂诗歌的意思，在读的过程中，把气势加进去，放声自由读，一边读一边翻译。把难点圈点勾画，同桌之间可以交流讨论。有困难吗?遇到不理解的把手举起来。这个问题提得有质量。问题预设：(1)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。题目叫白雪歌……，咏雪，雪覆盖在纵横交织的沙漠上，塞北的天气非常的寒冷、枯燥，就结成了冰。写出了天气的奇寒。这里用了什么修辞手法，真的有百丈吗?(2)“愁云”表达了什么情感。写景更是写情，为送别奠定了惨淡的气氛。(3)冻不翻。“翻”是翻卷，飘扬的意思。红旗插在那，已经被冻住了，风又拉又扯，还是不动，确实奇迹。写出了天气的奇寒。刚刚同学们提出了好多问题，下面就让我们在理解诗歌的根底上，再读一便诗歌，把你对诗歌内容、情感的理解，用语言的抑扬顿挫、颤音、拖音去表现。这次朗读，同学们又多了感情的添加，使诗的气势和悲壮情怀得以进一步表达。应该说，诗歌每读一次，都能有不同的体会，常读常新。六、四读，读出感情这首诗是边塞诗的杰作，也是咏雪的名篇，诗歌都讲究锤炼字句，那么作者是如何用精妙传神的语言去描绘那一份塞外风光，表现那一份与友人惜别的真情的呢?下面就让我们放慢脚步，渐渐的品味诗歌的语言，去欣赏那一幅画面，感受那一片真情。幻灯