《月球之谜》课文教学反思（共16篇）

第36页共36页《月球之谜》课文教学反思〔共16篇〕篇1：课文《月球之谜》教学反思《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。理解月球是个什么样的世界，理解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的开展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：一、充分表达了信息技术与语文文本的巧妙整合。这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的开展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的搜集，登月图片和资料的搜集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对将来月球的方案，分类型分版块的进展幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速承受许多课文以外的新的信息。老师在课堂里针对课文的需要进展合理的整合，让信息技术有效的为文本效劳，推进文本的开展。在资料的展示中，款式灵敏，有老师展示，有学生自展，还有全班展示，使老师与学生、学生与学生在宽松、民主的气氛里充分展开交流与对话。二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把信息技术与文本进展巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，老师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，老师有针对性地进展指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异风光的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。篇2：课文《月球之谜》教学反思一、教材简说这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成比照；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感慨句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相照应，同时激起读者探究的愿望。编选本文的意图是，理解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探究月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。教学本课的重点是理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。二、学习目的1?会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探究”等词语。2?理解课文内容，理解月面的根本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3?培养学生就掌握的材料提出问题的才能。4?积累一些与月亮有关的诗句。三、教学建议1?课前准备。准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。假如有条件，课前应布置学生围绕月球搜集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加对月亮的理解。2?识字指导。在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“xiàn”“xián”，“遐”不要读成“jiǎ”，“努”不要读成“lǔ”，“藻”不要读成“zhǎo”。在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形构造特点，把字写正确，写端正，写匀称。3?理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容粗浅易懂，可以让学生先默读课文，考虑课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的根底上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是详细列举月球的不解之谜的。每个谜的`提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进展分析^p，从而提醒其中的神秘之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。比方，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本领?从月球岩石和地球岩石年龄的比拟，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，提供了师生交流搜集的月球知识的园地。教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问，自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题，以充分理解月球的情况，进一步感受月球的神秘，激发起探究月球和宇宙的兴趣。在此根底上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。4?积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养，提醒学生在以后的阅读理论中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，如：海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》我歌月彷徨，我舞影零乱。——李白《月下独酌》秋空明月悬，光荣露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》5?要重视朗读指导。本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资非常丰富，读课文时特别要注意文中感慨语气和疑问语气的处理。同是感慨句，“那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的优美的风光描写，所以读起来语气可轻柔舒缓些。而“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以略微强烈一些。同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显轻柔，甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。四、参考资料月球月球是间隔我们最近的天体，它与地球的平均间隔约为三十八万千米。它的平均直径比地球直径的1/4稍大些。它的外表积约3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月面上山岭起伏，还有洋、海、湾、湖等各种名称，其实月面上并没有水。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是广阔的平原。月海有二十多个。最大的是风暴洋，面积约有500万平方千米。由于月球上没有大气，加上月面物质的热容量和导热率很低，因此月球外表昼夜的温差很大。月球本身并不发光，只反射太阳光。它的亮度随日月间角间隔和地月间间隔的改变而变化。月亮的称呼月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称：篇3：课文《月球之谜》教学反思本文是一篇介绍月球知识的文章，从晧月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类将继续探究下去”完毕。本课教学目的：1、学习本课的生字词。2、能正确、流利地朗读课文。初步把握课文内容。本课教学重点掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文，理解月球是个什么样的世界；难点是理解文中写了月球的哪些未解之谜。在施行本课时我有如下体会﹕一、结合课文内容选择恰当的导入方法是激发学生学习兴趣的关键本课导入我结合本课的课后练习题﹕“我要把自己认为写得好的词句抄下来”设计导入环节。先出示其中的两句诗，通过读使学生到达积累，再要求猜出诗中所说的同一种事物,之后再根据课题设疑，这样使学生在积累中又带着问题有兴致地去读课文，可谓一举两得。二、语文课不能少了读古人云“读书百遍，其义自现”，这是对学习语文最适用的方法之一。本课采用的是“高效课堂根本范式”施教，虽然在课上表达了学生是课堂的主人，学生在二非常钟内自己独立学习或者与同学合作学习，但毕竟大多数学生还没能到达可以自学这个才能。况且假如让学生自学，这对设计的教学目的“能正确、流利地朗读课文”是否能到达是个问题，所以我在施教时把自学互动和适当点拨结合在一起，这样有利于学生在学时老师能及时点拨，同时起到及时检测学生学习的实际情况。三、生成让我意想不到生字词教学我课前没有想到学生在造句时说出让我意想不到的句子。如用“努力”造句，学生说了一些关于学习的句子，这为我对学生进展思想教育提供了一个很好的平台。四、学生是否预习是上好课的关键曾几何时，我总认为上公开课让学生预习是作秀的一种，然如今我深深认识到预习是的关键。学生假如预习了就会对课文或多或少有了认识，特别是对文中的不懂的生字、句子，他们会请教同学或者通过解决，这为上课老师节省了一些时间。所以课前指导学生进展有效的预习是上好课的关键。篇4：月球之谜教学反思《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的完美景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异风光，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的完美印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉构成比拟；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感慨句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相照应，同时激起读者探究的愿望。根据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为防止此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普知识浸透为辅”这条主线。一、直击语言，重视积累。在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所明白的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进展理解，对“月”的认识更加立体、丰富起来。再说：“古往今来，应对的是同一轮月亮，你望着月亮想到些什么？”再引入古人应对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想？让学生去朗读第一自然段的资料。由原先想象中的广寒宫等完美的风光与眼前所见到的风光的强烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。二、创设情境，领悟重点。关于月球的三个未解之谜，在表述上非常平淡，但是一读就让人觉得不可思议。因此，在让学生朗读及议论哪些地方令人费解之外，我让学生讲述三个谜，将语言的品味、内化和运用有机结合，在学习语言形式的同时，也比拟深化地认识了三个谜，从而高效地实现意与文的兼得。“随着科技飞速开展，人类探究发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？”老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后，我紧紧抓住孩子们探究月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要继续探究月球的奥秘。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要……”这时我再让学生齐读最后一段在教学中，我紧紧围绕“谜”字，从由月光引起的遐想入手，先让学生回忆学过的描绘月球的诗句，再说说你明白的哪些关于月亮的神话传说，再读读课文中关于月球的疑问，然后说说你有哪些疑问，从而深化地理解“遐想”一词。情境的创设，优美的语言，将孩子们带入了一个神秘而美丽的境地，激发了孩子们探究月球的欲望。篇5：月球之谜教学反思教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的兴趣。教学效果非常好，主要表此刻以下几个方面：一、激情导入、激发兴趣遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是成功的一半”，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球——月球，去探究它的微妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。之后，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言鼓励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。二、信息技术与文本的巧妙整合。把信息技术与文本进展巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的缺乏。如：在学生理解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与讲解的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探究的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文资料的开展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传说，以及月球的相关知识。指导孩子们对搜集到的资料进展整理、分类，并透过群学交流中提出疑问。在课堂教学中，我根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，资料丰富，页面漂亮，如月亮诗句的搜集，幽静的月色图配着舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的需要进展合理的整合，让信息技术有效的为文本效劳，推进文本的开展。二、重视朗读，读中感悟本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资非常丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，有针对性地进展指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异风光的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本资料，拓展自如。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想！”由于这句话的生字较多，而且易读错，我透过多媒体画面及多形式的读〔范读，指名个别读，齐读〕来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是透过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么风光？”来让学生先找出答案，再透过朗读来理解什么是“奇异”，在悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，透过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，到达“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使知识始于课堂，而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活理论活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。当然本课也有不少缺乏之处，《月球之谜》这篇课文资料粗浅，可欣赏的优美句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的用心性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的潜力不强，导致在课堂交流里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，使本课留下了遗憾。篇6：月球之谜教学反思每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的考虑和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目的和听说读写才能作为强有力的批驳论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目的，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目的之后，我坚决了自身的信念，要表达课程与技术的整合，表达新课程的理念，表达教学方式、学习方式的革新，表达多元智能学习，最终实现交融性学习，以同学综合素质的进步，信息素养的形成为最有力的说明！反思课堂优秀教案，我认为教学战略的设计最为重要，同样，我们老师在日常优秀教案中应加强对教学战略的研究和研讨，只有这样才干从根本上进步课堂效率，进步教学质量。一、问题战略的设计这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在同学的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假设都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。1、你知道什么？关于月球的知识你理解多少，是对以前知识的一个积累和概括。2、你想知道什么？培养同学提出问题的习惯。3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。4、你学到了什么？总结同学经历。老师在设计问题的时候要注意层次性，遵循同学的认知规律，关键要设计好根本问题，根本问题的设计要表达高级思维的训练，比方老师在设计“科学进步＝探究＋…＋…”就是要培养同学利用自身掌握的知识经历和详细事例从不同角度和层次认识问题和分析^p问题。二、活动战略的设计有效的小组活动可以进步同学的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，竞赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个同学的头脑细胞活泼，富有创新意识，“月球上有污染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组汲取经历，回来补充自身的观点，这个活动培养了同学的合作、表达、倾听、再思维的才能，可以说选择一种好的组织形式，对于进步课堂效率也是相当的重要。三、评价战略的设计这堂课中我认为比拟失败的就是没有很好的表达评价的过程，无论是对于同学精彩的展示还是小组活动，老师的引导，老师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素质的进步也是上好课重要标准，另外老师的情绪直接影响了教学的过程和效果。篇7：月球之谜教学反思教学目的1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探究等词语。2、正确、流利的朗读课文．3、理解月球的.奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。课前准备课前发动学生搜集有关月球的知识．第一课时一、导入，课前交流同学们，通过上节课的学习，我们理解就太阳的奥秘，你们理解月球的知识吗？〔生交流搜集的资料〕今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。〔板书课题〕二、初读课文1、循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。第二遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。2、互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带着大家一起稳固，老师随时纠正读音，点评。3、按序逐段来反应。指名逐段朗读课文。4、如今你理解月球的有关的知识了吗？三、指导生字1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导书写。第二课时一、复习1、听写词语，听写后同桌互相修改。二、交流，细读课文1、指名读第一自然段。人们都会有哪些遐想呢？就因为人们对月球有那么都的遐想，人们为探究月球的奥秘付出了宏大的努力．2、自由读2－6自然段，边读边想人们都做了哪些努力？月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？3、你还有哪些不懂的问题？4、小组讨论。5、全班交流、讨论。三、总结全文读了这篇课文，你有什么感受和想法？四、布置作业1、搜集描写月亮的诗句。2、课外留心科学的新开展。篇8：月球之谜教学反思《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比拟简单，学生比拟感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的兴趣。教学效果非常好。以下几点是我的教学感悟：一、优美引入：遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是成功的一半”，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球——月球，去探究它的微妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。之后，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言鼓励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。这节课每个环节的过渡语，都经过我仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用“千万年来，月球用它特有的美丽折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱……自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加强烈了。在指导朗读，学习第二自然段后，学生对月球有了初步的认识，明白月球风光非常奇异。这时，天真得意的孩子们迷茫了，这么美丽有魅力的月球，在他们的心中是何等的美丽。但是事实却与想象截然不同，孩子们全都惊奇了。探究月球机密的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的完美的遐想到渴望探究、到惊奇风光奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导”随着科技飞速开展，人类探究发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后，我紧紧抓住孩子们探究月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要继续探究月球的奥秘。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要……”这时我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探究科学奥秘的情感。二、充分发挥现代教育技术的优势，为学生创设情境，营造学习气氛。神秘而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文第二自然段资料，个性是“环形山、月海……”这些概念非常抽象，现代化教育技术此时发挥了他的优势。篇9：月球之谜教学反思《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比拟简单，学生比拟感兴趣，教学中，我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，在朗读根底上，围绕“月亮是怎样的？课文写到了哪些关于月球的谜团？你认为还会有哪些谜等待着人类去探究？”的问题为学生带给了有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的兴趣。课文引入非常优美，遐想的开课语言，给学生插上了想象的翅膀。常言道：“良好的开端是成功的一半”，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球——月球，去探究它的微妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。在美丽的月空图片中，我又引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想……在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言鼓励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。“随着科技飞速开展，人类探究发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解之谜。你有哪些未解之谜，课文介绍了哪些未解之谜”，老师的一句话，好比一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情地遨游。当他们得知月球实际是一片荒漠，没有水，但有环形山。在图片、资料中，他们又明白了当年美国宇航员登入月球的情形，我就紧紧抓住同学们探究月球奥秘的强烈心启发学生：“除了文中没解开的月球之谜，你觉得还会有哪些谜呢？”同学们争先恐后：“月球上真的没有人吗，外星人不会是藏起来了吧？”“月球上的环形山是怎样来的，高不高？”“月球上举办一场运动会，会是一场怎样的状况呢？”在一片质疑声中，我再让学生齐读最后一段。这时，大家的眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探究科学奥秘的情感。由此，我自己觉得这堂课还是不较成功的，不但让小朋友掌握了月面的根本状况，又培养了学生就掌握的材料提出问题的潜力！篇10：月球之谜教学反思以信息技术推进课文内容的开展《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。理解月球是个什么样的世界，理解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的开展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：一、充分表达了信息技术与语文文本的巧妙整合。这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的开展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的搜集，登月图片和资料的搜集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对将来月球的方案，分类型分版块的进展幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速承受许多课文以外的新的信息。老师在课堂里针对课文的需要进展合理的整合，让信息技术有效的为文本效劳，推进文本的开展。在资料的展示中，款式灵敏，有老师展示，有学生自展，还有全班展示，使老师与学生、学生与学生在宽松、民主的气氛里充分展开交流与对话。二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把信息技术与文本进展巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，老师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，老师有针对性地进展指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异风光的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。篇11：月球之谜教学反思教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的兴趣。教学效果非常好，主要表如今以下几个方面：一、激情导入、激发兴趣遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是成功的一半”，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。今天让我们走进离我们最近的星球——月球，去探究它的微妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中.接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探究月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的成功.接着，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言鼓励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。二、信息技术与文本的巧妙整合。把信息技术与文本进展巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的缺乏。如：在学生理解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与讲解的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探究的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的开展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传说，以及月球的相关知识。指导孩子们对搜集到的资料进展整理、分类，并通过群学交流中提出疑问。在课堂教学中，我根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的搜集，幽静的月色图配着舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的需要进展合理的整合，让信息技术有效的为文本效劳，推进文本的开展。三、重视朗读，读中感悟本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资非常丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，有针对性地进展指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异风光的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读〔范读，指名个别读，齐读〕来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么风光？”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，到达“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使知识始于课堂，而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活理论活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。当然本课也有不少缺乏之处，《月球之谜》这篇课文内容粗浅，可欣赏的优美句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的积极性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的才能不强，导致在课堂交流里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，使本课留下了遗憾。篇12：月球之谜教学反思《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普文，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。文章内容简单，但要借此引领学生感受月球的魅力，激发学生探究月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比拟大。因为这篇课文是科普文，所以与其它的文学作品相比，语文性不太强，要从语言文字中感受月球的魅力，难度也很大。但假如能充分利用教材中的有利因素，加强学生的体验学习，效果可能会更好些，所以我在课堂上作了一些尝试。一、激发兴趣，诱发体验兴趣是最好的老师，我们的教学过程应该成为激发学生一种愉悦的、积极的情感体验过程，才能充分激发学生学习的兴趣。正如新课程所强调的学习是学生探究新知的经历和获得新知的体验。这样，语文课堂教学必须创设有利于学生参与学习的情境，激发学习的兴趣，诱发体验的欲望。因此，开场上课前，我先让学生在《春江花月夜》的背景音乐中，吟诵自己喜欢的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深化、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美妙的遐想，然后自然导入新课。这样，在不知不觉中，进入今天学习的课堂。接着，我让学生欣赏着皎洁的月光，说说自己无边的想象：“我想知道月球上有什么？”“我想知道月亮是从哪儿来的？”“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”“我真想住到月球上去。”从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。二、创设情境，加深体验。假如我们在教学中根据课文内容创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进展相应的课堂活动，在活动中获得知识。因此，我充分借助多媒体的辅助手段，为学生创设了力求逼真的情境，进展了一次模拟的月球探险之行。“因为旅途遥远，我们需要四天的时间才能到达月球，利用路上的时间，请大家先阅读一下手头的资料，对月球的特点有一个更全面的理解，以便于顺利完成这次月球探险。”在宇宙飞船飞向太空的动画中，和着飞船起飞时的轰鸣声，我用播音员的语调向大家提出这样的要求。由于这些情境的渲染，学生很快进入状态，本来枯燥的文字资料也变得生动起来。“资料袋中的知识很快就掌握了。”当我宣布我们已经抵达月球的时候，他们似乎真的看到了那里奇异的风光：“我看到月球上的阳光特别亮堂！”“我看到月球上到处是环形山。”“我看到月球上是一片荒漠，太可怕了。因为听不到一点声音，真担忧与同伴走散了！”“月球上的风光太奇妙了，太阳光照在外表，可天空仍旧是黑沉沉的，这是在地球上看不到的景象！”孩子们这些生动的描绘，把我们一起带上了神奇的月球。课后，我看到好多孩子还在继续阅读一起有关月球的书籍，不时有学生跑来与我交流，或者询问有关的问题。后来，从他们的日记中反映出来，他们对这堂课印象深化，感觉像亲身经历的一样。篇13：月球之谜教学反思上周教学的《月球之谜》一课不仅让我在教学上有所反思，在班级管理上我也有不少话想说。老师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的，这也就是积累点滴的经历吧。《月球之谜》最初我把它定义为说明文，但读着似乎又不像，经查阅它是一篇科学小品文。是介绍月球知识的文章，具有说明性质。本课教学目的：1、理解月球，就掌握的材料提出问题。2、积累有关月球的诗句。先问问学生们读完课文，你觉得月球是什么样的？生“神奇、奇异、乖僻、神秘”课文粗浅易懂，先要让学生们读明白一段是人们的遐想。人们遐想中的月球什么样？两个字“美妙！”板书“美妙”人们有什么遐想呢？生畅所欲言“月球上有没有生命？月球上真的会有嫦娥吧！月球上五彩斑斓，可美了！”指导读一段的几个问句，读出好奇的语气。那现实中的月球给你什么感受？生“荒漠。”师“一片荒漠是月球的样子，老师问的是感受，用一个词形容。”生“荒凉。”板书“荒凉”指导朗读。然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。让学生汇报课文写了哪些未解之谜，然后指导朗读。第七段只一个省略号。生“表示还有很多未解之谜。”师“说得好，就是说列举没有穷尽。”用一个词概括月球。生“神秘。”板书“神秘”。读、背课后的古诗。同桌间互相比，用最快的速度记住资料袋中的信息。教学本课还要展示月球魅力，激发学生探究月球和宇宙奥秘的兴趣。所以要讲的神乎其神，让孩子们有求知的欲望。授课完毕时我说：“回家可以搜集一些自己感兴趣的月球知识。”今天早上李京宇递给我一张小纸条，展开一看：月球每年离地球3、8厘米。月球又叫太阴。月球不发光，只反射太阳光。月球是扁的。月球是壳、幔、核组成的。”我心里有点小小的讶异。我问他：“李京宇、这是自己在家是找的吗。”我不想让孩子们觉得这是一个任务。他说：“恩，在电脑上查的。”我很开心，他在班级并不是特别喜欢出头，围绕老师转的孩子。但他的行为貌似是在表达一种喜欢。不管是对这节课还是对我。我满足了。去三班也讲得这一课。课前纪律很乱，学生们各干各的。我先夸夸他们，吸引一局部孩子注意力。然后再立几条规矩。“如今你们耽误的时间都将在下课还回来。你们如今玩几秒，我们就晚下课几秒。”孩子们根本上安静了。不把课堂整理肃静，没人听我说话，那这节课我上的就没有价值，何苦呢？课前还和闫瑞祥闹了小矛盾，当时心里直打鼓：这孩子不会揍我吧！幸好，闫瑞祥是个单纯的孩子，夸夸、哄哄就听话了。把他捋顺了，课堂纪律就好一大半了。语言真是一门艺术，它太有魅力了。能用温言细语摆平战斗力那么强的孩子。以后得多使这招。篇14：月球之谜教学反思《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。对于这样的文章，学生是非常感兴趣的。课堂上，他们通常会兴致勃勃地介绍自己所理解的知识，或向老师提出自己的疑惑。而对于老师来说，如何让学生从语言文字中感受月球的魅力，使整堂课不失语文的本味是关键。我认为，对文本把握应做到：正确定位，以语言文