22 云房子(网友来稿) 教案教学设计（精选20篇）

第115页共115页22云房子(您来稿)教案教学设计〔精选20篇〕篇1：22云房子(您来稿)教案教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、模拟重点段，用句式“有的……有的……”说话。3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺。4、感受云天的美妙，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：一、描绘导入小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！听！这时候，谁也来凑热闹啦？〔齐说：一群小鸟飞过来〕让我们也插上翅膀，变成快乐的小鸟，飞上蓝天云看看。此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么？“哇，这么多白云！我们也来造云房子。”师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的小鸟们一起大声说。二、读书感悟1、小鸟们是怎么造房子的呀？捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！瞧，是高高的大楼房！小鸟们还造了哪些云房子呢？请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。2、指名读。出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”师：这么美的云房子，多有意思呀！大家想读好吗？先练一练，再美美地读给大家听。3、课前，唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天，欣赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢？这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开开心心地哭串门呢！它们在说什么？让我们一起读读课文的第三、四自然段。5、鸟儿们玩得起正开心，突然〔播放课件〕咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？快读读课文最后一个自然段。抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊奇与留恋。抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清新与美妙。三、积累拓展1、今天，我们和得意的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的云房子，如今我们一想着那些得意的去房子，一边读好这篇美丽的课文。配乐齐读课文。自由练背。2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就让我们小朋友自己编写吧！四、指导写字1、出示生字：耍然净洗2、指导给“然”、“洗”扩词语。3、观察“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进展比拟，“阵”的第五笔是横不是竖。4、描红后交流注意点，而后临写。五、课后练习1、在括号里填上适宜的词语。〔〕的楼房〔〕的礼堂〔〕的太阳〔〕的蓝天〔〕的小鸟〔〕的白云2、观察白云或彩霞，仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……”写一段话。第一题为根底题，第二题为进步题，可选择完成。[22云房子(您来稿)教案教学设计]篇2：云房子(您来稿)教案教学设计教材分析^p：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽风光：有云时，云朵千姿百态，惹人喜欢；有风时，云朵散去，天空更显得干净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的风光，符合儿童心态，表达了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜欢，要注重指导进展朗读，背诵，启发学生想象，进展语言积累。课文字里行间充满对美妙自然环境的喜欢，有利于对学生进展热爱自然，保护环境的教育。结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中要注意以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，老师应有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习气氛，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。教学重点：朗读课文、背诵课文。教学难点：掌握生字的笔顺及字形构造。三、课时教案：导入[屏显画面]看！一场雨刚刚停，天上都有些什么？〔一些白云、一群小鸟……〕[屏显画面]小鸟们飞来飞去，把云朵做成了各种各样的房子。这些就是“云房子”。[屏显课题]认读生字词“房房子”。分析^p“房”的字形〔“户”古时指的是单扇门，有一间房的意思，是形旁。“方”是声旁。〕你们看到这个课题，有什么想法及问题呢？〔自由发言〕〔二〕、初读课文1、各人自己读两遍课文，要求：〔1〕读准字音，读通句子；〔2〕画出生字词，标上小节号。2、课文共几小节？〔6小节〕3、指名分小节读课文。评议：字音是否读准了，句子是否读通了。4、汇报生字词[屏显生字词]认读〔带拼音→去拼音→打乱顺序〕5、再读课文：在读准字音，读通句子的根底上，将有疑问的地方画下来。6、小组内质疑。汇报。〔三〕、细读课文1、第一节〔1〕自己轻声读。〔2〕质疑，解疑。〔3〕[屏显画面]观察画面，练习读背。2、第二节〔1〕自己读，想想这节的主要意思是什么。〔2〕反应〔小鸟们造了好多云房子〕〔3〕本节共有几句话？〔3句话〕〔4〕指读第1、2句。评读〔读准“鸟”的鼻韵母〕，练读〔很兴奋、很快乐地〕。〔5〕小鸟们造了哪几种云房子？〔大楼房；大礼堂；大冬瓜；花儿；一点点小的〕〔6〕练读第3句〔组内互读，推荐读，范读，自由读等〕〔7〕练背第3句[屏显填空题]不一会儿，云房子造好了：有______________，有_____________；有的____________，有的______________，也有___________，_______________________。〔8〕[屏显画面]背诵第二节〔能背诵的背诵，还背不得的可以看书读〕3、第3、4节〔1〕各种各样的云房子全造好了，小鸟们快乐吗？你是从哪些词句看出来的？自读第3、4节。〔2〕反应〔开心极了、飞出来、飞过去、叽叽喳喳叽叽喳、做客、玩耍〕〔3〕质疑〔理解“玩耍”等词语的意思〕〔4〕你们能把小鸟们活泼、快乐、友爱的样子给读出来吗？自己练读，自荐读，齐读。〔5〕练习背诵第3、4节。[屏显画面]看动画，试为动画配音。4、第5、6节〔1〕继续看动画[屏显画面：第5、6节]这段动画讲的是什么内容？〔云房子变小了，云房子变没了。〕〔2〕质疑解疑〔理解“突然”、“水汪汪”等词义〕〔3〕假如你是一只快乐的小鸟，风儿吹来，云房子变了，你会有什么感受？〔惊奇、着急、难受〕谁能读好第5节第2句话吗？练习朗读，试背诵。〔4〕齐读第6节。[屏显画面]看画面练习背诵。〔四〕学写生字房、及、公、造、客、耍、然、阵、洗、净1、自学笔顺表。检查笔顺：及、阵、净、耍〔书空〕2、分组记忆生字，大组汇报，互相提醒。房：“户”为形旁，“方”为声旁。公：什么偏旁？“八”写时要注意什么？造：什么构造？书写时应注意什么？净：偏旁是什么？还可以换成什么偏旁组成什么字？〔睁、挣、峥、筝〕阵：偏旁是什么？右边是个什么字？耍：什么构造？怎么记住这个字？上半局部是“而”，与“要”比拟记忆。3、书写生字。4、试听写，反应正误，订正。〔四〕、指导朗读：各人自选自己最喜欢的一局部练习。指名为课文配音。〔五〕、下课。五、作业集锦：第一课时作业设计一、按要求填空：及：共有〔〕笔。笔顺〔〕。耍：共有〔〕笔，是〔〕构造的字，偏旁是〔〕。二、看拼音写词语：zuòyègānjìngkěyǐláibùjí()()()()wánshuǎlóufánghūrányízhènfēng()()()()三、比一比，再组词：急〔〕作〔〕阵〔〕告〔〕及〔〕做〔〕连〔〕造〔〕四、扩词：房〔〕〔〕〔〕会〔〕〔〕〔〕以〔〕〔〕〔〕礼〔〕〔〕〔〕第二课时一、填上适宜的词：〔〕的礼堂一〔〕雨一〔〕蓝天〔〕的楼房一〔〕风一〔〕房子〔〕的蓝天一〔〕云一〔〕麻雀〔〕的小鸟一〔〕花一〔〕白云二、选字填空：[工公]〔〕人〔〕鸡〔〕共〔〕厂[静净]宁〔〕安〔〕干〔〕洗〔〕[及级]一〔〕台阶〔〕时年〔〕来不〔〕[耍要]玩〔〕不〔〕〔〕求〔〕猴三、给下面的字加上偏旁，再分别组词：方-〔〕云-〔〕王-〔〕而-〔〕-〔〕-〔〕-〔〕-〔〕四、照样子在〔〕填上适宜的字组成词：例：呼〔啦啦〕黑〔〕笑〔〕水〔〕红〔〕绿〔〕胖〔〕亮〔〕蓝〔〕五、加标点：1、刚下过雨有一些云留在天上2、小鸟们多开心呀3、云房子哪儿去了六、先按课文填空，再完成练习：不一会儿，云房子造好了，有〔〕，有〔〕，有的像〔〕傻傻地横着，有的像〔〕，也有一点一点小的，小得〔〕。1、写出以下词的反义词：矮--〔〕窄--〔〕坚--〔〕大--〔〕丑--〔〕关--〔〕2、用“--”画出文中的比喻句。3、造句：像七、请你仔细观察天空中的云，发挥想象，用上“有的……有的……还有的……”写一段话。[云房子(您来稿)教案教学设计]篇3：云房子(您来稿)教案教学设计潘晓晴一、引入美：1、〔多媒体演示雨过后天空飘浮云朵〕小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？示：天上的云可真漂亮呀！它们有的〔

〕，有的〔

〕，还有的〔

〕。2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？〔多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”〕谁来做做这群得意的小鸟？--读(老师听出来了,真是一只得意的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群得意的小鸟，开心地读读这句话--齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。--板书：云房子〔二〕

感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快翻开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？--学生发言，交流。3、〔多媒体示第二小节〕老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？①指名读，评议。〔第一个由老师评，其他挑两个由学生评〕“有很高的大楼房”：

老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，〔知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方〕：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜得意吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。〔1〕听出来了，这朵云傻傻的，真得意！“有的象花儿那样美美地开着”

〔花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。〕〔2〕老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：〔3〕呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。②这些云房子真得意、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？--老师也很想来读，把时机让给老师吧！--还有谁想来读的？我们一起来读一读--齐读。4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了〔多媒体演示：云房子造好的情形〕小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？--〔多媒体示填空〕5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？〔各式各样、各种各样、千姿百态……〕6、看到这些各种各样、美丽得意的云房子〔板书：各种各样〕，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。能加上动作来读一读吗？〔--师引：小鸟们开心极了，它们……〕--生做动作7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？〔小组讨论〕〔学生发挥想象〕8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！突然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？〔多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？〕谁愿意帮小鸟配音？〔板书：变小了、不见了〕你们觉得奇怪吗？〔奇怪〕对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？〔三〕

追求美1、过渡：没有了，没有了，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。〔电脑演示〕出示：笑眯眯的太阳

水汪汪的蓝天。2、谁愿意读读这两个词语？〔指名读〕3、夸夸他哪儿读的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳〔做动作〕；水汪汪的蓝天，〔读轻一点〕可能情况：假如读好的话：你的表情真得意，能加上一点动作吗？读的不好的话：来听老师读一遍，〔师范读，加动作〕你们觉得老师读的怎样？4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！5、让我们一起把最后一小节美美地读好。6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。如今看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？--朗读全文7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？〔师配乐〕板书设计：22

云房子各种各样--变小了--不见了作者邮箱：

pxq11@sina.[云房子(您来稿)教案教学设计]篇4：》云房子》(您来稿)教案教学设计>第一课时教学设计〔苏教版小语第三册第21课〕教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，指导两个生字“及”、“耍”书写。3、理解雨后天空的美丽风光，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重难点：引导学生走入课文描写的雨后天空的美丽风光，在读中感悟到自然界的美妙与和谐。教学过程：一、激趣导入课件展示白云图片：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些白云漂亮吗？你们喜不喜欢？小鸟们看了这些美丽的白云，也非常喜欢呢！想知道小鸟是怎么说、怎么做的吗？那么就读读课文吧，看看小鸟们的所说所做。二、初读课文，整体感知〔一〕〔1〕用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并把生字多读几遍。〔2〕同桌分段读文，同时指出对方读错或不流利的地方，并帮助其练习改正。〔二〕检查自读情况〔1〕认读生字，小老师领读，强调“房”、“造”、“耍”“阵”、“净”的读音。〔2〕指导生字书写。重点指导“及”、“耍”〔3〕学生写字。〔4〕指名读自己喜欢的自然段。三、再读课文，读中感悟〔一〕、学习第二、三、四自然段1、正在这时，飞来了一只小鸟。听，小鸟们叽叽喳喳的说什么呢？谁来做做这群得意的小鸟？--读2、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快翻开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？--学生发言，交流。5、〔多媒体示第二小节〕老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？①指名读，评议。〔第一个由老师评，其他挑两个由学生评〕6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了〔多媒体演示：云房子造好的情形〕小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？--〔多媒体出示填空：“有的……有的……有……有……也有……”〕7、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？8、看到这些各种各样、美丽得意的云房子小鸟们的心情怎样呢？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？9、小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳”猜猜看小鸟们在说些什么呢？10、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？11、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！可后来发生了一件意想不到的事，想知道发生了什么事吗？那么就请同学们读读课文的下半局部吧。〔二〕、学习课文五、六自然段。突然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？〔多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？〕谁愿意帮小鸟配音？你们觉得奇怪吗？对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？1、过渡：没有了，没有了，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。〔电脑演示〕出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。2、谁愿意读读这两个词语？〔指名读〕3、夸夸他哪儿读的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳〔做动作〕；水汪汪的蓝天，〔读轻一点〕4、雨后的天空真美，小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！5、让我们一起把最后一小节美美地读一遍吧。6、小结：小鸟们在飘满白云的天空中快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。如今看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？--朗读全文7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？〕[》云房子》(您来稿)教案教学设计]篇5：云房子(您来稿)教案教学设计第三册《云房子》〔第一课时〕教学目的：〔1〕正确、流利有感情地朗读课文。〔2〕学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。〔3〕理解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：一、猜谜引入。〔5〕小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云〔板书：云〕我们经常看到的。可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。〔特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。〕大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？〔云房子哪里来？谁住呀？云房子终究什么样？〕板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友翻开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，假如遇到难读的词句，就多读几遍，想方法把它读准读通。开场吧。二、检查读书。〔5〕大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。〔1〕这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。〔2〕请一组开火车读好由生字组成的词。词语读正确了，我们开场来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。〔学生评〕发奖三、细读课文。〔23〕1、刚刚，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着答复，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把答复以下问题的句子括出来。开场。2、下面我们来交流：〔1〕A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？〔相机出示：一群小鸟〕师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？〔指读第一节〕C、原来是这么回事，你们真会读书，能联络上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。〔2〕A、小朋友想不想看看云房子终究什么样？闭起眼睛认真听。〔师读〕B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？〔学生自由交流〕C、刚刚，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？“有很高的大楼房”“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆〔理解：横着〕“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？E、天空里除了这些款式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？〔师生对读〕〔3〕小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？〔开心极了〕你从那些句子中体会到的？老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。〔你们都是鸟语专家〕那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”〔热情些、快乐些〕小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？下面我们再来读读今天学的几个生字。四、写字。〔2〕读得好还要写得对、写得好。我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。“礼”还可以组成什么词？“耍”不能和“要”混起来。[云房子(您来稿)教案教学设计]篇6：云房子(您来稿)教案教学设计三袋麦子〔第二课时〕一、教学目的：1、通过学习，让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品格。2、能有感情地朗读课文，并发挥想象，创造性地表演文中的情境。3、在阅读过程中引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。二、教学重点难点：充分理解课文内容，能让学生置身于文字表现的情景，作创造性的表演。三、教学过程：1、激疑导入。刘老师发现今天同学们坐的位置和平时有点不一样嘛，长长短短的，怎么回事啊？〔生答〕听了你的答复老师想起一个词，叫“明知故问”，明明知道答案还成心问，确实，老师啊是有目的的，刚刚答复这个问题我们一起回忆了上节课的内容。好，那你们就是“小猪组”，你们这组自然就是“小牛组”，你们当然是“小猴组“啦！我们开场上课好吗？2．新授课文〔1〕初学课文后，同学们就喜欢课文中的小猪、小牛或者小猴子了，喜欢自然是有理由的，下面老师就请同学们快速阅读一下课文，用文中的词，用“因为……所以……”说说你喜欢这动物的原因。交流。〔师随机板书：小猪憨厚得意，小牛节省，小猴聪明能干〕〔2〕学习课文的第一局部A初读，我们就感觉小猪憨厚得意，小牛节省，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，看哪组能读得让老师更喜欢这人物。B个别练习。C交流〔指读，齐读〕〔3〕学习课文的第二局部A小猪、小牛、小猴他们各有各的如意算盘。光阴匆匆，一年过去，土地爷爷又来拜访他们了，他看到什么？听到了什么？又是如何评价的呢？按我们刚刚自学6、7自然段，找一找，划一划〔出示幻灯片〕，看到的用--，听到的用~~~，评价用，划好以后再读一读！B小组自学C交流D三组同学都读得那么好，这样吧，下面我们来演一演，就演一年后土地爷爷回访小猪、小牛、小猴这局部，看哪组最有想象力，演得最有意思。好，那就同桌一人演土地爷爷，一人演小猪小牛或小猴，争取让老师看中你上台来演。E小猪组表演-评小牛组表演-评小猴组表演-评F再次修改，小小组完好地表演-上台表演-师生共评〔4〕老师认为各抒己见方能百花齐放，你们喜欢其中的一个动物肯定赞同他们处理那袋麦子的做法。那么就大胆地表达你的观点，和老师辩一辩。出示：A、哼，这小猪，真馋，一大袋麦子几天就吃光了，真不会过日子！B、哎，这小牛，真可怜，明明心里喜欢吃麦子，好舍不得，这不是难为自己嘛！C、哈，这小猴，真奇怪，土地爷爷给你麦子是让你吃的，你怎么都给种了！4总结真有本领，我被你们辩得心服口服！这三个小动物都没错，老师都喜欢，不过如今的喜欢和开场不一样了，真的理解他们了！记得课文最后小猴让土地爷爷带一些麦子回家，土地爷爷真的拿了些麦子走了。快过年了，土地爷爷又上路了，他呀，要把聪明的小猴送给他的麦子作为节日礼物再送给我们班的同学，学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？看来，同学们读了《三袋麦子》这篇课文都变得思维更活泼富有创新力了。四．布置作业：今年你们都收到了麦子，那又会发生怎样的故事呢？请同学门以小组为单位，续写《三袋麦子新传》。[云房子(您来稿)教案教学设计]篇7：云房子(您来稿)教案教学设计21云房子=使用3课时总第91课时=教学目的：1、能正确地认读生字新词，并在此根底上做到流利、有感情地朗读课文。2、学生能背诵课文。3、激发学生注意观察大自然的兴趣。=教学重点：识字、朗读、背诵。=教学难点：想象云房子。=教学准备：配套光盘、生字卡片等。=主要板书方案21云房子有的……有的……造〔雨过〕一些有……有……也有……云小鸟〔天晴〕没有出来过去开心做客玩耍=作业设计、安排课内抄写，背诵，描笔顺等。课外背诵课文。第一教时任务：读通课文，学习生字。策略：充分让学生参与理论，学到知识。流程：一、导入，激发兴趣1、〔多媒体演示雨过后天空飘浮云朵〕小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？示：天上的云可真漂亮呀！它们有的〔〕，有的〔〕，还有的〔〕。2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？〔多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”〕谁来做做这群得意的小鸟？--读(老师听出来了,真是一只得意的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群得意的小鸟，开心地读读这句话--齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。--板书：云房子二、初读指导1、默读课文。(1)读后答复：谁造云房子？造了干什么？后来呢？(2)口头填空。课文一共六个自然段。第〔〕自然段写造云房子，第〔〕自然段写小鸟在云房子里玩耍，第〔〕自然段写云房子没有了。2、指名读第一、第二自然段。学习生字词。3、指名读第三、第四自然段，结合学习生字词。4、指名读第五、第六自然段，学习生字词。5、自由朗读课文。三、作业1、组词。耍〔〕公〔〕阵〔〕及〔〕要〔〕分〔〕陈〔〕极〔〕2、抄写词语。3、朗读课文。第二教时任务：阅读感悟策略：借助配套光盘展开教学。流程：一、感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快翻开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？--学生发言，交流。3、〔多媒体示第二小节〕老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？①指名读，评议。〔第一个由老师评，其他挑两个由学生评〕“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，〔知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方〕：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜得意吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。〔1〕听出来了，这朵云傻傻的，真得意！“有的象花儿那样美美地开着”〔花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。〕〔2〕老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：〔3〕呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。②这些云房子真得意、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？--老师也很想来读，把时机让给老师吧！--还有谁想来读的？我们一起来读一读--齐读。4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了〔多媒体演示：云房子造好的情形〕小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？--〔多媒体示填空〕5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？〔各式各样、各种各样、千姿百态……〕6、看到这些各种各样、美丽得意的云房子〔板书：各种各样〕，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。能加上动作来读一读吗？〔--师引：小鸟们开心极了，它们……〕--生做动作7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？〔小组讨论〕〔学生发挥想象〕8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！突然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？〔多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？〕谁愿意帮小鸟配音？〔板书：变小了、不见了〕你们觉得奇怪吗？〔奇怪〕对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？二、追求美1、过渡：没有了，没有了，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。〔电脑演示〕出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。2、谁愿意读读这两个词语？〔指名读〕3、夸夸他哪儿读的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳〔做动作〕；水汪汪的蓝天，〔读轻一点〕可能情况：假如读好的话：你的表情真得意，能加上一点动作吗？读的不好的话：来听老师读一遍，〔师范读，加动作〕你们觉得老师读的怎样？4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！5、让我们一起把最后一小节美美地读好。6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。如今看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？--朗读全文7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？〔师配乐〕三、作业朗读课文。第三教时任务：背诵课文。策略：分步背诵。流程：一、复习听写词语。二、指导背诵1、回忆第三至第六自然段内容。2、想想文章怎么写小鸟开心，云房子怎么会没有了，天空变得怎样等内容。3、逐段朗读课文，试背，互相检查纠正。4、背诵全文。三、写字指导描红、板演等。观看难写字的媒体演示。四、作业1、背诵课文。2、默写。(1)云房子造好了：小鸟们，它们从这幢房子里，又向那幛房子。你到我的房子里来，我到你的房子里去。(2)云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像一样，只剩下一个的太阳和一片的蓝天。[云房子(您来稿)教案教学设计]篇8：云房子(您来稿)教案教学设计接吻鱼教学目的：1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．让学生理解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。3．培养学生语文综合表达才能，自主创造才能和群体合作才能。一、导入。1、我们继续学习《云房子》。看，这些词语你们认识吗？出示词语：房子小鸟一点点礼堂玩耍呼啦啦水汪汪笑咪咪2、放网上动画〕师述：雨过天晴，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。〔音乐声中〕你们看，这些云朵多漂亮啊，就让我们飞上蓝天，来到他们身边，此时你最想说些什么？3、〔过渡到重点段第二小节〕这么美丽的天空和白云，看，谁也来凑热闹了？〔小鸟的叫声〕听，寂静的天空一下子变得热闹起来了，小鸟们在说些什么呀？〔指名答复发挥〕出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。〔指名读〕二、感受美。1、〔多媒体出示〕师范读：不一会儿，云房子造好了。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。〔出示段落〕你最喜欢哪种云房子，把描写这种云房子的句子多读几边。读好了，你可以读给你的同桌听一听。指名读好每一句。小朋友一句一句读好了，连起来能读好吗？同桌合作。2、〔课前请每位同学准备两朵云〕小鸟们，你们想不想造云房子？四人小组合作，先讨论一下，造怎样的云房子？准备用美丽的语言介绍一下你们的云房子。伴奏起，老师巡视。展示，介绍。〔老师随机将造好的云房子贴上黑板〕看着你们的云房子，小鸟们更开心了。它们说：〔出示句式〕我们的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，还有的像。三、体悟美。1、看到这些形式各异的云房子，导读第三小节。2、它们在云房子里飞进飞出，谁来做做小翻译，听听它们在说些什么？3、小鸟们，让我们飞起来，配乐朗读3、4小节。4、〔播放风声〕发生了什么事？5、第五小节有两个小问号的句子，看谁找得快，其中有一句只有一个字？谁来读一读？“咦？”你心中是怎样想的？6、云房子不见了，〔图〕只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，小鸟由快活起来了。〔齐读〕7、对啊，尽管云房子不见了，但这明净的天空却让我们陶醉了。老师想送个大家一首诗。8、听了这首诗你想说些什么？9、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的风光需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。给一片纯洁的蓝天是谁把你洗得那样明净？多像弟弟脸上水汪汪的眼睛。是谁替你打扮得如此美丽？为你宽广的胸膛，披上了蓝蓝的纱衣。我把小鸟悄悄放飞，让它们唱出甜甜的歌曲；我让白云渐渐飘游，就像花儿开在你的发际。啊，蓝天，你像童话一样纯洁。我在你的目光里，让梦儿--向你轻轻飞去。作者邮箱：wangmumu98501@hotmail.[云房子(您来稿)教案教学设计]篇9：《云房子》教学设计【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美。【教学时间】两课时。第一课时一、揭题。小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。二、置疑。小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？三、初读课文。1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。2、检查生字读音。3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。4、开火车读课文，考虑：什么叫云房子？云房子是谁造的？5、读后答复以下问题。四、学习课文第1自然段。1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？2、说说刚刚读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？4、自由练读，个别朗读。5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。五、复习生字，读准字音。六、指导书写。第二课时一、复习检查。二、学习第2自然段。1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“”在课文中划出来读给大家听。4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？6、练习背诵第2自然段。三、学习第3、4自然段。1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？2、从哪里看出小鸟们开心极了？3、体会感情，指导朗读。四、学习第5、6自然段。1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。2、云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？4、齐读第5、6自然段。五、总结课文。1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。突然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？〔生说一说〕3、是啊，大自然中的风光是多么美妙动人，假如你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。六、作业。1、抄抄写写。2、把句子补充完好。天上的云千姿百态，可美啦！有的像〔〕，有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕。篇10：《云房子》教学设计一、教学目的1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．让学生理解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯3．培养学生语文综合表达才能，自主创造才能。二、教学过程：〔一〕引入美1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。〔多媒体演示雨过后天空飘浮云朵〕你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？〔多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”〕谁来做做这群得意的小鸟？——读(老师听出来了,真是一只得意的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群得意的小鸟，开心地读读这句话——齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：22、云房子，齐读课题。〔二〕感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快翻开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片3、〔出示第二小节〕你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。5、①指名读，评议。〔第一个由老师评，其他挑两个由学生评〕“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，〔知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方〕：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜得意吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。〔1〕听出来了，这朵云傻傻的，真得意！“有的象花儿那样美美地开着”〔花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。〕〔2〕老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？〔是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。〕②这些云房子真得意、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把时机让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示〔我们造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像〔〕，还有的像〔〕。9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样〔板书〕，我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。10、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？11、〔出示：第三自然段，第四自然段〕谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。12、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？〔交流〕13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。14、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。〔全班演〕15、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得快乐的时候，突然，呼啦啦吹来一阵风〔多媒体〕出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了16、小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？〔指导读好疑问、奇怪的语气〕〔三〕追求美1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？2、假如你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？〔不会〕为什么？〔云房子还会有〕或者〔天空更美丽了〕。3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段〔出示5、6段〕把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读5、小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？你最喜欢哪局部内容，再美美的把你喜欢的内容读一读，欣赏欣赏，呆会朗读给大家听。〔四〕布置作业：〔多媒体〕出示你能得几颗星？1、画一幅关于云房子的画。2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)3、回家也写一写关于云的故事。篇11：《云房子》教学设计教学目的：1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：读准字音，读通句子，把字写正确、美观。教学准备：小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片教学过程：一、猜谜引入。1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云〔板书：云〕我们经常看到的。2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！〔板书：房子〕“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。〔特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。〕3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。4、读了课题，你想知道些什么？〔谁造的云房子？谁住呀？云房子终究什么样？什么时候造的？造云房子干什么？〕小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。二、初读课文1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：〔出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。〕开场吧。2、课文有几个自然段？〔6〕〔1〕第一自然段a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？〔出示词语：来不及一些〕指名读〔“来不及”时间很短，谁能读得快些？〕齐读b你能把这个自然段读正确吗？指名读〔2〕第二自然段a老师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。b认读词语：〔出示第二自然〕老师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？〔学生读，老师用线画出。〕小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。学生说，老师作标记，分段读。自由练读。指名读〔这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！〕老师范读。齐读。d如今，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？〔指名读，齐读〕〔3〕第三、四自然段a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。b(出示词语：作客玩耍)指名读〔指出“耍”是翘舌音〕齐读c〔出示第三自然段〕老师范读，作停顿标记。指名读。d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！e同桌对读，每人读一个自然段。〔4〕第五自然段a突然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段b这小朋友真行，两个生字都读准了。〔出示词语：突然一阵风〕指名读〔评价：“突然”真快呀！〕c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。〔5〕第六自然段a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。b〔出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪〕指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。c齐读第六自然段。3、读完课文，你知道第〔〕自然段写造房子，第〔〕自然段写小鸟在云房子里玩耍，第〔〕自然段写云房子没有了。〔板书：造〕玩耍没有4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。指名交流读。〔可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。〕5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一答复。五、学写生字：房及1、房a怎样记？〔加偏旁、换偏旁〕b看清田字格中的位置，老师范写〔扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，〕学生跟着书空。c学生描红。2、及a怎样写？〔去偏旁、按笔顺写〕b一学生说笔顺，老师范写，学生跟着书空。c学生描红。d给“及”找朋友。六、作业继续练习正确、流利地朗读课文。篇12：《云房子》教学设计教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.激发学生观察大自然，热爱大自然的兴趣。教学过程：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。一、导入。今天我们继续学习《云房子》，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云渐渐散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。〔贴画有蓝天，白云，太阳的底图。〕二、精读课文第二自然段。1.这时，谁也来凑热闹了？〔边问边出示：一群小鸟飞过来。〕2.小鸟在哪儿呢？噢，在这里。〔拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。〕在这里！〔连续为几位孩子戴上。〕还有小鸟呢，还有吗？3.呀！这么多小鸟！这下，天空中可热闹了！听，它们说〔出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！〕〔指名读〕4.亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？5.让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？〔指名读：我们来造云房子。〕想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。〔生齐读〕6.那就让我们开场造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真漂亮！7.小鸟们，我们造的云房子漂亮吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，随意你造成什么样子，小鸟们，你们打算造怎样的云房子呢？〔指名说〕8.你的云房子随意造在哪，造多大都可以。开场吧！〔生造房子〕造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。9.〔出示课文内容〕瞧，这是刚刚大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再细细欣赏一遍，然后告诉大家，你最喜欢哪一幢。10.交流。t：你最喜欢哪幢云房子，你就有感情地读好它。t：谁也喜欢这幢云房子，你能读好它吗？t：老师感觉到了，那是一幢摩天大楼。t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。11.齐读。12.刚刚大家造的云房子，也有许多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？〔出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……〕自己考虑一下，打算怎么说。指名说。师评价。三、精读第三、第四自然段。1.云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。2.交流。说说你想在美丽的云房子里干什么？3.过渡：小鸟们都开心极了，它们飞得可有劲啦！请小朋友打看课本，看第三、第四自然段。读读课文，感受一下小鸟的开心。谁来读？〔指名两生读〕〔师评价：听出来你是一只好客的小鸟了！听出你特别开心了！是啊，能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了！〕4.齐读第三、第四自然段。四、精读第五、第六自然段。1.〔生尽情朗读时〕师边拿下天上的白云，边背诵：第四自然段。2.发生什么事了呢？请小朋友自由读读课文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要请大家帮你的忙吗？3.学生质疑。〔s：云房子为什么会变小，会不见？t：谁能解决这个问题？被风吹散了;被太阳公公收回去了。〕〔s：为什么天空会洗过？〕4.小结：问题解决了，我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读，第六自然段由女生读。五、总结课文。1.小朋友读书特别好听，我们把整篇课文有感情地读一遍，如何？2.这篇课文真有趣，你选择自己最喜欢的一段背下来。篇13：《云房子》教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文2、让学生理解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。课前准备：课件、学生自创的云房子画作。教学过程：一、经典诵读师：小喇叭播送开场了，下面由请我们今天的小喇叭！全班一起诵读《三字经》。二、复习导入1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”〔“房”是个生字，半包围构造，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。〕2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语〔开火车读〕【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进展回忆，理解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。三、美的呈现，引入童话1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可快乐拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，风光多美啊！【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接进步学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进展的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习才能。2、这时候，谁飞过来了？〔课件出示：一群小鸟〕3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？〔课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕〕师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒适呀！还有谁来读？师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！〔齐读〕【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的气氛。4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？〔出示：我们来造房子。〕师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？〔指名读〕师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。师评：嗯，你也很想造房子。师：想造云房子的一起来告诉我，〔引读：一群小鸟飞过来，它们说……〕四、美的感受，放飞想象1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！师：瞧，这就是小鸟们刚刚造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。〔师读〕3、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？〔师生交流〕预设：〔1〕“有的像花儿那样美美地开着”师：假如老师略微修改一下〔用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”〕，你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句〔可能会说“美美地开着感觉更美”〕师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？〔评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好似看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！〕要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。〔2〕“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”〔假如学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，假如老师略微修改一下，你喜欢哪一句呢？〕原来这座云房子很傻，很得意。指名读。〔评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。听出来了，这朵云傻傻的，真得意！〕〔3〕“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。〔评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！〕〔4〕“有很宽的大礼堂”，〔知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方〕：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！〔5〕“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。〔评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。〕【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到稳固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比拟“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的得意来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。4、这些云房子真得意、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！生练习背诵课件出示课文填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样，有的像花儿那样〔〕。有〔〕的大楼房，有〔〕的大礼堂，也有〔〕的，小得只可以〔〕。【设计意图】：情境表演是最受儿童欢送的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、打破难点。5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。学生上台介绍并板贴〔评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起〕师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！〕师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？〔课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像〔提醒他们说完好的话。〕6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？〔课件：各种各样、千姿百态〕我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？〔开心〕【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造那么是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！五、美的享受，乐在其中1、师：老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。〔齐读〕〔表扬：老师听出来了，你们真的很开心。〕2、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？〔课件播放鸟叫声〕他们在说些什么呢？请你来说！〔课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”〕这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。〔“叽叽喳喳叽叽喳”。〕大家一起来。3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？〔指名说〕a、噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！b、请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最快乐？c．让我们一起来热闹地读一读这段话。师：假如你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！4、师引读：突然，呼啦啦吹来了一阵风。〔出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？〕谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？〔奇怪、惊讶〕六、美的追求，心灵感化1、师：〔多媒体演示：蓝天、太阳画面〕没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？〔引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又快乐了。〕师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！〕出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、指名读。〔评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。〕3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。4、小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。〔《给一片纯洁的蓝天》〕听了这首诗，你们想说什么？5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的风光需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！【设计意图】：浸透热爱自然，保护环境教育。师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。七、写字教学小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？1、出示：客、耍。叫叫它们，跟它们打个招呼吧！2、谁来分析^p一下字的构造。客：上下构造，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。耍：上下构造，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。3、完成描红，练写。篇14：《云房子》教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解雨后天空的美丽风光，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重难点：引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽风光，在读中感悟到自然界的美妙与和谐。教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入师：小朋友猜猜老师给你们带来了什么礼物？〔出示课件：蓝天白云图〕，你在图上看到了什么？是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，老师教写“房”字。齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，如今就请小朋友们翻开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想方法把它读通。二、检查读书情况1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。2、指名分段读课文，师生评价。三、细读课文1、刚刚小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着答复，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。2、师生交流：〔1〕云房子是谁造的？师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？〔出示：哇，这么多白云！〕谁能读好这句话？〔2〕读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？〔指名读第一小节〕，原来这么回事啊，你们真了不起，能联络上下文来帮老师解决疑点啦！〔3〕小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？〔出示：我们来造云房子〕〔4〕得意的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友翻开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。〔5〕交流：小鸟造了什么样的云房子？〔6〕谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报5、我会想：〔1〕我的云房子可漂亮了！它们有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕；〔2〕我们的云房子各种各样，有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕。6、云房子真多啊！如今我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！b、有小鸟邀请我吗？c、得意的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚刚小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，〔指名读〕〔3〕去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？如今就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！突然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？〔出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？〕你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天〕7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？四、迁移拓展今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。篇15：《云房子》教学设计【教材分析^p】课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个局部。第一局部描绘了一场雨后天空中留下了一些云。第二局部是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三局部是写天上的云朵被风吹散了【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，理解雨后天空的美丽风光，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美妙与神奇，感受小鸟的活泼得意，获得愉悦的情感体验.【教学准备】课件图片【教学课时】3课时第一课时课时目的：1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。2、能正确流利的读通课文。教学流程：一导入新课。师：小朋友，喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？师：对了，是云。板书：云师：云娃娃可神奇了，说变就变，如今它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。〔房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。〕师：齐读课题。“子”应该读轻声。二、置疑。小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？师：云房子飘呀飘，飘到了我们二〔3〕班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻翻开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。三、初读课文。1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。2、检查生字读音。师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打搅大家了。淘气的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？房子来不及〔快〕创造那样作客玩耍突然一阵风干干净净来不及：能把来不及的感觉读出来吗？玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。那样：像她那样一起来。干干净净：大扫除时，小朋友把教室清扫得？谁比他更响亮的？读一下一起读我们把这些字宝宝连起来读一读。3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。4、开火车读课文，考虑：什么叫云房子？云房子是谁造的？5、读后答复以下问题。四、学习课文第1自然段。1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。〔出示多媒体〕你们看，这些云宝宝漂亮吗？〔指