《给儿子的一封信》《给女儿的信》同步检测

《给儿子的一封信》《给女儿的信》同步检测《给儿子的一封信》《给女儿的信》同步检测（精选4篇）

《给儿子的一封信》《给女儿的信》同步检测篇1

第一部分：

1.留意下列加点字的读音：（2分）

熟稔（）豁达（）隐藏（）忐忑（）

2.解释下列句子中的词语：（3分）

⑴照片上，孙玉清年轻英俊，而她，连她的儿子，都是鸡皮鹤发，瘦骨嶙峋。

瘦骨嶙峋：

⑵上帝在他们身上观察了一种不行思议的美。

不行思议：

⑶爱情将成为给予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

纽带：

3.说说你对下列句子的理解。（4分）

⑴人心如海，世事如烟，偏你心中是一片净土。

⑵上帝站了很久，看着他们，然后深深地深思着走了，从今以后，人就成了地球上的上帝了。

4.“他放得下，使得起，举泰山如茶几。你则常举轻若重。”句中“举泰山如茶几”的意思是，“举轻若重”的意思是。（2分）

5.读下面语句，任选其中两句，依据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上。(2022年辽宁试题)（2分）

李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬了少年意气。

⑴

⑵

6.找出下列句子中加点词语使用不当的一项（）（2022年柳州试题）（2分）

a、大家都能乐观参与学校组织的献爱心活动，谁也不会袖手旁观。

b、经过不断的试验，反复的推敲，关键难题一旦攻克，其他问题也就迎刃而解了。

c、李白的“白发三千丈，缘愁似个长”把郁积在诗人心中的“愁”抒发得淋漓尽致。

d、班会上，大家全都推选德高望重的小华担当班长。

7.在下面语段的横线上依次填入关联词语正确的一项是（）（2022年泸州试题）（2分）

有一知半解的人，并很多学学问，依据《.》这一段或那-段妄肆批判或者驳斥我的著作，我不预备答复他们，还要轻视这样无知的见解。

a.假使而不但而且b.假如就由于所以

c、由于所以假如那么d.虽然但是不但而且

8.下列句子没有语病的一项是（）（2022年泸州试题）（2分）

a.她的自尊心很强，请同学们说话要多留心，以免不要损害她。

b.班长征求和接受了同学们关于如何进一步办好学习园地的看法。

c、通过这次活动，使我开阔了眼界，提高了力量。

d.同学们把教室打扫得干洁净净、整整齐齐。

其次部分：

（一）

人是一本书（2022年荆州试题）

人是一本书。

看人如读书。

人的外表，不就是封面吗？

人的内心，不就是内容吗？

有的人，封面与内容同样高雅；有的人，封面与内容同等粗俗。有的人，封面很不起眼，内容却精彩无比；有的人，外表包装得如金似玉，内心却不堪入目。

好人自然是一本好书，你打开扉页就有一缕鲜花的芳香迎面而来。

坏人自然是一本不好的书，你才揭开封面就能嗅到一股难闻的气味。

（）的人像一本散文集，（）的人是一本抒情诗，（）的人犹如一本幽默辞典，（）的人仿佛一部科学论著。那些祸国殃民最终遗臭万年的民族败类，不就是一套活生生的反面教材吗？而那些为国为民洒尽一腔热血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史诗啊！

做人如写书。

请不要怪母亲没有给你制出美丽的封面，也不要怪父亲没有给你给出漂亮的插图。你自己这本书，主要还得*你自己来写——用你的士气和力气，用你的聪慧和才智，用你的心血和汗珠……

然而，总有一些人把不该删除的真诚删除了，结果自己这本书中没有了纯净的位置。他们都遗忘了：在生命的版面上，应当写下高尚，应当填上纯真，应当刻画奉献，应当描绘进取。

或许，你写了一生也成不了杰作；或许，你写了一世也成不了名著。但决不能因此而粗制滥造，任凭应付，哪怕写出的书无人阅读，也要篇篇对得起自己的良心。

假如有了美丽的开头，就应当追求完善的结局；假如有了精彩的材料，就应当将它打磨成实在的文章。

假如人们经常把你亲切地朗读，那就是你无上的光荣；假如人们永世把你深情地背诵，那就是你最大的幸福。

9.写法体会——贯串全文的一个比方句是。（2分）

10.要点概括——这篇文章中能概括地表达全文要点的句子是。（2分）

11、词句理解——将下面四个短语分别归位于文中括号，其先后挨次应是。（2分）

思维缜密潇洒飘逸多愁善感乐观风趣

12.语言品尝——从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精致句子，写在下面。（3分）

13.内容探究——本文最终一段话给我们的示意是。（3分）

14.情感体验——以“人生”为话题，写一个短小精致有内涵的句子。（3分）

（二）

永葆“童心”之青春

美国一位心理学家做过一个终身试验，讨论青少年将来的成就与他们在校成果的关系。他对三百多名中同学每隔五年作一次面试，试验进行了60年。教授去世后，他的同学连续从事这一讨论，得出的结论是两者之间没有任何直接的关系。

这里引用这一材料，并非完全否定同学在校的学习成果，只是想说明，造成一个人成就的因素是多方面的。假如一个同学仅仅是通过考试取得好的成果，而不同时在思想上、心理上培育优秀素养，那么，这样的同学往往是“小时了了，大未必佳”。美国教授的试验表明，不少在校成果很好的同学，在以后的工作中恰恰没有作出成果。

其中的症结，按我国首席科学家顾均的分析，关键是缺少胆识、童心和磨难。

拥有胆识，就是敢闯，敢于探究。经得起磨难，就是在困难和挫折面前不退缩，不倒下。任何事业要创新，要前进，取得成就，都离不开这种精神。这好理解。值得多说几句的，是“童心”。顾均说：“童心就是指同学们在对自然界的追求中表现出来的自然反映，比如奇怪   心，尽情玩耍，趣味嬉戏等。”可不行以说，留意“童心”，就是要保持和发扬儿童固有的那种奇怪   心、幻想力与制造欲，防止将儿童头脑模式化、机械化、呆板化。顾均说他的脑子比较好使，与他从小爱玩有关。多玩，能促使儿童多动脑筋。假如不让儿童玩，强迫他们每天做大量作业题，正是使儿童“伤脑筋”。结果，儿童虽然学会了考试，却损害了今后进展的后劲。

所以，珍惜“童心”，历来为有识之士所关怀。鲁迅对孩子“经常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的涌出，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”认为“是可以敬服的”。世界儿童文学的母题中，就有“顽童的母题”。那些“顽童型”的作品，着重表现儿童的任性与淘气以激发和满意儿童的天性。

要激发想象力，就不宜单纯地向同学头脑里灌输学问，而是要努力促使他们运用自己的头脑。学会用脑，比死记硬背一些东西，要有用得多。就一个人的成才来说，汲取学问自然是必要的，凡更重要的，是要能消化学问，运用学问，进展学问。爱因斯坦说：“学习学问要擅长思索、思索、再思索，我就是*这个方法成为科学家的。”因此，在对青少年的培育中，要珍视那种布满着幻想、奇怪   的“童心”，充分培育他们的想象力、思索力和制造力，而不要用“死读书”的方法，窒息了这一最具生气、最可珍贵的心灵。

15.选文中加点的“小时了了，大未必佳”出自《世说新语》，依据文中语境，它的意思是：。（2分）

16.选文开头介绍美国心理学家教授的试验，是为了说明什么道理?（3分）

17.认为“造成一个人成就的因素是多方面的，”依据文意，这里的“多方面”详细包括哪些内容？（3分）

18、选文中鲁迅先生用美丽的语言描述了孩子的“可以敬服”的童心，这段话让你联想到了你学过的哪些课文、读过的哪些作品？请你任意列出其中的三篇（部）。（3分）

19、请你概括本文的观点。（3分）

（三）

抽彩

那是20年前，当时我还是方济各会的一名修士，派驻新泽西州。我的工作对象是一些波多黎各移民。他们跑到美国来打工，为坎贝尔牌罐头摘番茄，为鸟眼牌罐头摘青菜。你吃过的鸟饭树浆果多半也是他们摘的。他们许多人携家带口而来，都幻想着有朝一日挣足了钱回波多黎各岛老家盖上一所房子。

那一年是我来这个教区的头一年，可沃尔特·詹森却是最终一年了。他在罐头公司干了40年，行将退休。过去的25年，他始终在工厂做领班。他喜爱那些和他一道工作的人们，大家也同样爱戴他。

沃尔特告知我，当地有一项喧闹的传统活动——“回乡之旅”。每年12月份，本教区的2022个波多黎各家庭都要聚会一次，每家拿出5美元（当时约合一个采摘工一天的工钱），放到一个罐子里，再用一张纸条写上自己家的姓名。然后，大家选出一个人蒙上眼睛，从那些纸条里抽出一张——被抽中的这家就可以用这笔钱回波多黎各岛探亲，快愉快活地过上两个星期。

“你来看我们抽彩吧，”沃尔特向我提议，“我会把你介绍给大家。”

时至今日，我还记得那白铁皮屋顶下椽子上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，听到那悦耳的乐曲。墙上贴着波多黎各的旅游招贴画，人们围着我和沃尔特，兴奋地指给我看他们的家乡。我不由赞叹，那真是世界上最美的地方！

下午3点的时候，各家的5元钱都凑齐了。但在抽彩之前，主持人叫起沃尔特，当众送给他一块匾，纪念他在这里的辛勤工作，并表达大家的谢意，感谢他多年来赐予大家的关怀和友爱。众人热闹鼓掌。随后，人们请我来抽出那个幸运的家庭。

我被蒙上双眼，领到一只大罐旁。我把手伸进去，抓到一大把纸条，最终只留下一张在手里。

我取下眼罩，大声念道：“沃尔特·詹森！”

欢呼声震耳欲聋。人们簇拥着沃尔特，向他道喜，同他热闹拥抱。

吵闹还在连续。我漫不经心地把手又伸进那只罐，抓出一把纸条。只见每张纸条都以不同的笔迹写着同一个名字——沃尔特·詹森。

20、文中记叙的事情是发生的时间是。（1分）

21、理解文中所写的沃尔特·詹森这一人物，回答他受到大家爱戴感谢的缘由是什么？（3分）

22、抽彩一事给“我”留下了永难遗忘的印象，将文中能够体现这一点的语句写在下面。（3分）

23、对选文要体现的中心理解精确     的是（）（2分）

a、表现沃尔特是一个崇高的人，得到了大家的敬重和喜爱。

b、表现这些波多黎各移民的和善和他们之间真诚的友爱。

c、表现我的感动，为这些波多黎各移民的真诚友爱。

d、表现这些波多黎各移民艰苦却特别感人的生活。

24、用简洁的语言描述“我”在看到每张纸条都以不同的笔迹写着同一个名字——沃尔特·詹森之后的心理感受。（3分）

第三部分：片断写作练习（40分）

在我们的思想行为日趋成熟的今日，友爱的同学，想必你肯定曾静下心来认真端详过自己，端详过自己的思想、品行……请将你端详的结果告知你的家长好吗？但记住，要用书信的形式哟。（300字以内）

《给儿子的一封信》《给女儿的信》同步检测篇2

教学内容

本课在教材第108一113页。通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对.有用的人。

教学目标

◆学问与力量1.了解一些生僻字词的用法，能正确、敏捷地加以运用。2.进一步了解书信的有关学问，明白如何通过这种体裁表情达意。3.通过一些字词句的使用，体会这些表达了的什么感情。

4.文章使用很多写作手法来加强表达效果，应把握其精髓，并能正确、敏捷地运用。

◆过程与方法

1.老师深情朗读部分片段，并具体讲解这些内容如何表达、升华的思想。

2.老师设计问题，让同学去从不同角度理解、体会的父子深情。

3.组织争论，让同学依据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的熟悉。

4.结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从微小处来表现，使同学加深理解。

◆情感、态度与价值观

1.使同学能够感受到父爱、母爱的宏大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的喜爱。

2.使同学能够恰当、客观地熟悉很多有关“代沟”的一些争辩，引导同学树立正确的人牛观、世界观和价值观。

4.文章使用很多写作手法来加强表达效果，应把握其精髓，并能正确、敏捷地运用。

◆过程与方法

1.老师深情朗读部分片段，并具体讲解这些内容如何表达、升华的思想。

2.老师设计问题，让同学去从不同角度理解、体会的父子深情。

3.组织争论，让同学依据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的熟悉。

4.结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从微小处来表现，使同学加深理解。

◆情感、态度与价值观

1.使同学能够感受到父爱、母爱的宏大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的喜爱。

2.使同学能够恰当、客观地熟悉很多有关“代沟”的一些争辩，引导同学树立正确的人牛观、世界观和价值观。

教学重、难点及突破

◆重点

1.进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，并能在此基础上加以记忆。。

2.体会书信这种文学体裁如何表达的情感，并如何使情感得到进一步的升华。

◆难点

1.理解课文中对往事的回忆对于书信对象所起的作用。

2.理解通过对儿子的分析，来让他不断从性格、意志等方面完善自己。

◆教学突破

1.运用仪器和设备，放映一些关于亲情的名片的片段，也可通过图片来加强效果。

2.老师引导同学通过反复揣摩、领悟的一些写作手法来感受这些手法的写作技巧。

教学预备

◆老师预备

1.将同学分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片、音像等资料，如课文的朗读带、名片的录像带。

2.搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章，与本文在风格上进行比较。

◆同学预备

1.尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写的饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景，理解的写作动机。

2.摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章，仔细体会；绘制父亲或母亲的图画。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

老师活动同学活动

1.从描写亲情的句子或文章入手，结合创1.结合自己的所把握的学问，思索相关

作背景，导入新课。问题，进入新课。

2.朗诵教学。2.学习朗读的技巧，在朗读中初步体会

书信的意境和情感。

3.设置问题，分组研读。3.探究动词的使用效果，体会书信的内

涵。

4.让同学分组争论关于亲情的文章的技4.体会如何渐渐通过铺垫表达情

巧所在并能体会其中饱含的深情。感，尝试运用这些手法进行写作。

一、沟通预习心得，导入新课(约分钟)

老师活动

同学活动

1.让同学结合自己的熟悉，叙述自己对

父爱、母爱或其他亲情的熟悉与感

受。

.2.不同的人、不同的心境，会给予亲情

不同的内容，结合一些人的对亲情的

说法，导入新课。

3.有感情朗地读文中集中反映感

情的片段，指导同学留意字音、停顿、

重音和朗读的技巧。

4.给同学两三分钟时间，默读体会。

1.畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其

他亲情的感受或熟悉。

2.自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受

这些感情的朴实与珍贵，激发自己的情

感。

3.在听读的过程中，订正字音，划出停顿

和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感

情。

4.默读，体会书信大意。

二、设置问题，引导同学主动探究(约分钟)

老师活动

同学活动

1.让同学说出老师朗读的句子所表达

出文中对儿子的何种情感。(教

师准时补充和订正)

2.对同学的回答赐予确定，并深化分析

这些句子表达的情感，重点体会

对儿子优点的分析：这反映出于

什么考虑而去训练自己的孩子。

3.分析：就文章的总体来说，对孩

子没有过多的要求，只有希冀。这构

成这篇文章的主旨。在孩子即将迈

人人生关键阶段的时刻，具有重要意

义。

4.进行总结，分析对于细节处理的

妙处。

1.回答老师的问题：表达了对儿子的

深切的关怀与深深的爱。

2.据老师的讲解，看得出来正确地去

分析自己的孩子，优点与缺点分明，也

能看出对儿子深深的爱。用

一颗平常心去训练子女，难能珍贵。

3.听讲，体会：对孩子的这种训练方

式我们是认同的。孩子的将来、进展应

该由他们自己确定；家长只需要对根本

的东西进行引导就可以了，不能给孩子

太多压力。

4.通过老师的总结，把握的写作思

路，体会细节处理的妙处所在，把

握通过细节处理来升华文章主旨的写

作技巧。

三、组织活动。加深课文理解(约分钟)

老师活动

同学活动

1.将同学分成小组，依据其对文章的理

解，修改同学已绘制的自己父亲或母

亲的图画。

2.指导同学真正从内心理解“亲情”的

内涵，并进行比较阅读。

3.再次强调，与其他文学体裁相比而

言，书信具有短小、精悍的特点。

1.小组进行活动，总结组内同学对文章的

理解，修改各自已绘制的图画

2.通过老师的讲解，真正理解“亲情”的内

涵，能有所感悟、体会。

3.听讲，加深对书信特点的理解。

本节总结

这是一篇反映(父亲)在儿子成长的过程中对儿子进行谆谆教导的好文章。通过这篇文章的学习和讲解，同学应基本能够把握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想。老师在讲解和引导的过程中应赐予同学充分的空间，让同学各抒己见，畅谈自己对这篇文章的感受和体验。

板书设计

给儿子的一封信

刘亚洲儿子——追忆历史——优点评价——提出希冀

问题探究与拓展活动

本文是反映父亲对儿子的成进步行谆谆教导、提出殷切希冀的好文章。在学习过程中，应当发挥同学乐观主动、自主合作的探究精神。书信的学习始终讲究体会和个人感悟的过程，因此老师在教学活动中要设计问题，推动同学的学习活动，并善加指导。老师不仅要引导同学理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会同学比较阅读的方法，使同学在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移，进而拓展他们的探究力量。

《给儿子的一封信》《给女儿的信》同步检测篇3

学问与力量目标：通过读文理解举例在书信中的作用，积累文中的经典语言。

过程与方法目标：通过互动沟通深刻理解书信中所讲的道理。

情感态度价值观目标：理解父母的爱子之情，培育博大的胸怀，顽强的意志。

教具预备：小黑板一块用来出示预设问题及作业。

重点：学问与力量目标与过程与方法目标。

难点：情感态度与价值观目标。

（注：每一个环节的用时应依据实际状况确定，老师的总结性话语也要依据课堂状况随时生成，以能达成教学目标为课堂宏观调控的指导思想。）

一：.导入——你们的父母向你谈起过他们对你们在品质方面的盼望吗？（设计意图：联系实际生活，激起同学情感的共鸣）（1~2分钟）

二：整体感知15~18分钟

1、简介（联系本文的写作背景，点出的训练方式）在我国当代文学战线上，活跃着一位军人作家。他的名字叫刘亚洲，刘亚洲有一个儿子，名字叫胖胖，这一年胖胖的学校组织“进入十四岁”仪式，要求家长给孩子写一封信。于是，刘亚洲特别严肃地提笔给儿子写了一封信，我们今日就来观赏品尝这封信。（板书课题）（1分钟）

2、速读课文（8分钟），然后回答问题。（8分钟）

出示问题：a刘亚洲的信中确定了儿子的哪些优点？对儿子提出了哪些希冀？

b信中的哪些语言令你感受最深？为什么？

c信中谈了大量事例，哪些事例你印象最深？谈谈你的感受。

设计意图：发挥老师的主导作用，引导同学沿着的思路走，为后面的情感态度价值观培育蓄势。

心地和善培育博大的胸怀

ab明确：优点评价提出希冀

有平民思想有钢铁般的意志（相关段落请同学读出）

c谈收获：（乐观鼓舞同学发言）通过刚才的沟通，你有何收获？

老师小结——雨果说，比陆地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。而在现实生活中，假如说胸怀是蓝天，那么意志便是传奇中擎天的白玉柱，要想胜利二者缺一不行。

预设问题：

1、他那么强调胸怀，这胸怀在一个人的成长历程中有什么重要意义呢？

同学：……

2、什么样的胸怀是博大的胸怀？请联系你的生活经受简要说明。（此题意在引导同学熟悉博大的胸怀的真正内涵，使同学熟悉“博大”不仅包含了对人、对己，更包含了对家、对祖国乃至世界。）

此问要求同学上课前乐观搜集古今中外有关胸怀博大意志顽强的名人的例子，搜集前老师可作指导。如周恩来少年时代便立下“为中华之崛起而读书”的宏大志向，孙中山以“驱除鞑虏，恢复中华”为己任，为中华之崛起立下汗马功劳。白求恩为中国人民的解放事业献出了珍贵的一生、居里夫人研制出镭的提取技术却没有申请个人专利。

（设计意图：强调博大的胸怀和顽强的意志在一个人成长历程中的重要作用，语言为课堂结束升华文本留下语言表述余地）

三：拓展延长（升华主题，培育语文力量，进行人生观、世界观训练）

连接语——那么如何才能具有宽广的胸怀，怎样培育顽强的意志？他们又会对我们产生怎样的影响呢？我们进行一个即席演讲，请你从两种品质中任意选一种发表自己的见解。

预备——（5分钟）（最好写下来，不少于100字）

演讲——（10分钟）

同学相互评价——（5分钟）

四：课堂评价

师评：同学们都发表了自己的看法，而且语词恳切，感情真诚。的确，意志和胸怀是攀上抱负之高峰的阶梯，但是有了他你肯定就能取得胜利吗？（设计意图：培育同学的求异思维、辩证思维力量。）

生：……

老师：其实，多姿多彩的生活在制造多种多样的机会的同时也造就了千变万化的困难，即使这样你也肯定要懂得胸怀和意志是基石，有他你就有胜利的可能。

五：课堂总结——沟通收获（或感受）（师：我们回头看一下本节课我们都干了些什么？你认为最有意义的是什么？）同学……（两个内容：胸怀和意志；父爱，师说其一）

胸怀博大，意志顽强是士气，有他，你才能不为浮云遮望眼；胸怀博大，意志顽强是胆识，有他，你才敢挑战劲敌，如秋菊傲寒霜；胸怀博大，意志顽强是士气，有他你才敢制造完