《都市精灵》同步练习

《都市精灵》同步练习《都市精灵》同步练习（精选13篇）

《都市精灵》同步练习篇1

第一部分：

1.给下列加点字注音。（3分）

幽雅（）玩耍（）栖息（）滑翔（）检阅（）荒诞（）

2.说说下列加点字在句中的含义。（3分）

①现在，在北京，连乌鸦都久违了。（久违：）

②每座城市都应当有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，成为城市的一种标志和象征。（钟爱：）

③如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是特别的惋惜。（景致：）

3.在下边句子的横线上填上恰当的介词。（3分）

(1)游人稀有，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。

(2)……叫着闹着，清冷的天气增加了一点无序的伴奏。

(3)历史进展的角度看，任何一个原始城市必定有鸟有鱼有兽。

4.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。（3分）

⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。

⑵早晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。

⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。

5.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是()（2分）

a、在北京，在吵闹繁忙的三环路旁边，竟然有野生的小松鼠，简直是奇迹。(“简直是奇迹”是对小松鼠的赞美。)

b.现在，在北京，连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他珍贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲伤。)

c、我佩服上海人，他们开头在城市广场上放养鸽子，绿草地上闲逛着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话呈现了一幅形象的画面，画面又展现了一种人鸟共存，和谐进展的、抱负的、美丽的环境。)

d.换句话说，城市里有没有鸟、鱼，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(这里不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。)

6.古诗词中有很多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，任选其中的两项，各写一句。（4分）

其次部分：

（一）

现在，在北京，连乌鸦都久违了。几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。早晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食；黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。数量之多，达到遮天的地步，一飞就是黑压压的一大片，总是几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增加了一点无序的伴奏。它们很准时，人们按着它们飞进飞出的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难受，它们好像已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。

以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不行缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围巢也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是特别的惋惜。

7.从上下文语气是否连贯、过渡是否自然的角度看，“其实，每座城市都应当有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”这句话应放在哪一处比较恰当，正确的一项是（）（2分）

a.开头，独立成段

b.第一自然段与其次自然段之间，独立成段

c.其次自然段的后面

d.结尾，独立成段

8.对“现在，在北京，连乌鸦都久违了”这句话的含义，理解有误的一项是（）（2分）

a.现在，在北京，人们已很难看到乌鸦，为此而感到深深的遗憾。

b.乌鸦，本是北京最大众化的鸟类之一，而现在，连它也稀有了，更不用说别的鸟类了。

c.在北京，现在已看不到乌鸦，蕴涵着深深的失落之情。

d.“连”字，加强了语气，突出了乌鸦已不行能成为北京一景这样一个事实及为此而感到惋惜的心情。

9.回忆小时候“老鸹是北京一景”的情形，有什么用意？（3分）

10.“肆无忌惮”这个词语原来含有贬义颜色，联系上下文，说说在这里给予了它什么样的新意？“老鸹不老呱了”，为什么会觉得“怪可怜的”？（4分）

11.为什么常为现在院中的那两只大呆鸟感到难受？用文中的有关语句回答。（3分）

12.联系上下文，谈谈你对“其实，每座城市都应当有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”这句话的理解。（3分）

（二）

①我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我，我们已经结下了永恒的缘分。

②六十多年前，我到北京来考高校，就下榻于西单大木仓里面一条小胡同中的一个小公寓里。白天忙于到沙滩北大三院去应试，夜里回到公寓小屋中，还要忍受臭虫的围攻。

③但是，我们这一帮穷同学仍旧能够苦中作乐。黄昏，总要到西单一带去逛街。耳听铿锵悦耳、悠扬有致的京腔，如闻仙乐。此时鼻管里会蓦地涌入一股暗香，是从路旁小花摊上的栀予花和莱莉花那里散发出来的。回到公寓，又听到小胡同中的叫卖声：“驴肉!驴肉!”“王致和的臭豆腐!”其声悠扬、深邃，还含有一点凄清之意。这声音把我送入梦中，送到与臭虫搏斗的战场上。

④将近五十年前，我在欧洲呆了十年多以后，又回到了故都。这一次是住在东城的一条小胡同里，后门在翠花胡同，前门别在东厂胡同，据说就是明朝的特务机关东厂所在地，是熬煎、囚禁、拷打、杀害所谓“犯人”的地方，冤死之人极多，他们的鬼魂据说常出来显灵。里面重楼复阁，四廊盘曲，院落错落，花园重叠，一个[甲](m怽\plain)生人走进去，必定是如入迷宫。不辨东西。

⑤然而，这样复杂的内容，无论是从前面的东厂胡同，还是从后面的翠花胡同，都是看不出来的。外面非常墒单，里面非常复杂；外面非常平凡，里面非常奇妙。这是北京很多小胡同共有的特点。

⑥据说当年黎元洪大总统在这里住过。我住在这里时，北大校长胡适住在黎住过的房子中。我住的地方仅仅是这个大院子中的一个旮旯，但是这个旮旯也并不小，是一个三进的院子，我第一次体会到“庭院深深深几许”的意境。院子里摆满了汉代棺砖，黄昏时分，总会让人感觉到鬼影幢幢，毛骨悚然。所以很少有人敢在晚上来访问我。我“与鬼为邻”，倒也过得很宁静。

⑦其次进院子里有许多树木。有一个夏日的晚上，刚下过一阵雨，我走到树下，突然闻到一股暗香。原来这是马缨花树，树上正开着繁花，暗香就是从这里散发出来的。

⑧这一下子让我回忆起几十年前西单的栀子花和莱莉花的香气。当时我是一个十九岁的大孩子，现在成了中年人。相距将近二十年的两个我，突然融合到一起来了。

⑨不管是六十多年，还是五十多年，都成为过去了。现在北京的面貌每天在转变，层楼摩天，道路宽[乙](ch僜\plainnì）肆(sì)无忌惮(dàn)

鹈鹕（tíhú）抿（mǐn）退避三舍（shè）荒诞（dàn）

3、熟识课文

每组读2节，竞赛哪组读得流畅，有感情。

4、自学思疑

1）课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？对他们的感情有什么相像之处，又有什么不同点？

2）你喜爱文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的境况是怎样的？

3）写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？

4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？

三、思疑释疑

1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特殊小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。对这些动物都特别宠爱，对他们的存在感到欣喜和骄傲。但认真推敲，感情中又同中有异。对玩耍的喜鹊，对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多骄傲。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存玩耍之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“孤独     ”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。

2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，美丽的环境，和谐的进展，一种抱负的境界。大海狮……大海鸟……（略）

（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生气，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们渐渐退避三舍或慢慢灭亡。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，或许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)

3、以艳羡、佩服、憧憬的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀有的情景形成了鲜亮的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的喧闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的孤独     惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，提倡每座城市应当有自己钟爱的小动物，人类应当与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严峻的工厂必需进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，制造最佳人居和兽居环境。不要随便丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物爱护区，给动物制造良好的生活和繁殖环境。加强《环境爱护法》的宣扬和执法力度，增加人们的环保意识，对违法者训练与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）

四、总结拓展

同学们，本文有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了优化生活环境质量的剧烈愿望。

这篇课文，运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活敏捷现，富于韵味，耐人品尝。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）

同学们想得真好。这么机智可爱的小动物作为港城的形象大使，肯定会展现出张家港市的美妙形象，赢得中国其他城市甚至是世界闻名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物原来就是相互依靠、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是欢乐，不仅是生气，更多的是和谐、美妙和剧烈的环保意识。由于我们只有一个地球，人类爱护环境，善待动物，就是敬重生命，就是敬重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应当相互爱惜，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲热无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）

五、作业：

1）把课文生词注音在作业本上抄三遍。

2）扩充修改写城市形象大使的文字，不少于200字，誊抄到日记本上。

《都市精灵》同步练习篇5

教学目的：

1、能从的叙述和谈论中了解的观点和态度；

2、能从文章中的抒情和谈论句发表自己的看法；

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：

1、正确理解人与自然的关系；

2、叙述谈论中观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的进展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵赐予爱护和敬重，以优化人类的生活环境。同学对本文的主题的理解不是很难，因此首先让同学诵读课文，从课文供应的材料去揣摩的观点，感受的情怀，体会文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导同学联系.实际和自己的体验来正确熟悉课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、观赏歌曲，导入新课：

由歌曲《一个真实的故事》导入新课……

二、通读课文，整体感知：

1、把握下列生字词：

栖（qī）息黄鹂(lí)老鸹(guā)硕(shuò)大

肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)

2、以自己喜爱的方式朗读课文，思索问题：

“精灵”原指抵抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的熟悉？

明确：

联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊

等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；由于它们

活泼、机智、聪慧，讨人宠爱，给人的生活增加了情趣。以“都

市精灵”为题，它提出了人与动物和谐进展的问题。

三、合作学习，理解课文：

1、假如你是一个令人宠爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

2、运用对比的写法，为我们展现了几幅反差剧烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说这样写的用意。

3、前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的傲慢。你觉得昆山的魅力表现在哪里？

4、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生气，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

2、反差剧烈的有（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的喧闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的孤独     惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，提倡每座城市应当有自己钟爱的小动物，人类应当与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

3、城市进展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。

4、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究学习，增加意识：

观赏短片《我是一只欢乐的小鸟》，争论：

短片中欢乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应当怎样做才能使林中的小鸟真正欢乐起来？

要点：不任凭倒垃圾和排污；爱护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立爱护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣扬训练等等。

五、布置作业，培育力量：

依据你已把握的环境爱护学问，请以一名中同学的名义向市环保局写一份爱护生态环境的建议书。

要求：建议内容要详细，指出问题要有理有据，改进看法要切实可行。

邮箱：

《都市精灵》同步练习篇6

[教学目标]

1、学习本文运用描写和谈论等表达方式，呈现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

2、理解提出的自然界的其他生灵也应当得到敬重和爱护，人类应与之友好相处的思想。

[重点难点]

1、重点：语言具有诸多特色。

2、难点：运用描写和谈论等表达方式。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。

老师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让同学从中受到启发。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

同学争论、沟通，明确：

第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。

其次部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

四、学习第一部分

思索：每一自然段写什么？怎样写？

同学争论、沟通，明确：

第1段，写现代文学馆喜鹊栖息玩耍之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀有”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的缘由；继而描写喜鹊玩耍的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确布满“生气和欢快”，可见这里是都市里极犯难得的一个鸟类天堂。对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多骄傲，布满宠爱之情。

第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以谈论之笔，一再赞美这“简直是奇迹”，“太惊奇了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不简单”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，当然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存玩耍之景已成明日黄花。

第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮番光顾。文章特殊描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类动听的歌喉了。

第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而孤独     ”的神态，面对“这劳碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲伤。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难受”之感。

五、布置作业

课后练习一

其次教时

一、复习旧课

二、学习课文其次部分

思索：每一自然段写什么？怎样写？

同学争论、沟通，明确：

第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，写昆明、上海及世界很多闻名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特殊描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的玩耍争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮丽景象，表现出剧烈的“艳羡”“佩服”、惊异、憧憬的感情。

第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必需友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必需与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽慢慢退避三舍或慢慢灭亡”，可见责任在于人类。在这些谈论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新奇深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，好像荒诞而寓有深义。

三、品尝语言

读读下面的话，然后沟通读后的体会。

1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

2、我佩服上海人，他们开头在城市广场上放养鸽子，绿草地上闲逛着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

明确：

1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他珍贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲伤。

2、这段文字呈现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，美丽的环境，和谐地进展，一种抱负的境界。

3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究

思索：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，爱护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平常所了解的一些状况，说说你的看法。

同学争论、沟通，明确：

爱护生存环境，与动物友好相处的方法举例如下：不任凭倾倒垃圾和排污；爱护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立爱护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣扬训练等等。

五、小结

本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

六、布置作业

课后练习三

《都市精灵》同步练习篇7

一.教学目标：

1、读准字音，理解字义。

2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。

3、理解人与自然的关系，激发喜爱自然的热忱。

二.教学重难点：同上。

三.教具预备：多媒体教学设备。

四.教学过程：

（一）导入。

1.出示课件。

2.引语。刚才的影片为我们呈现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了宠爱之情，可是，不知大家发觉没有，在现实生活中动物日渐稀有，特殊是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。毕竟是什么缘由导致了这样的结果呢？今日，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

3.板书课题，出示目标。

（二）自读课文，初步感知其内容，自学字词。

刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文仔细地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互争论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成果。

1、出示要求：（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。

（2）体会标题中“精灵”的含义。

2、出示检测题。（提名回答，师总结）

（三）争论下列问题，深化理解文章内容。

从检测的结果来看，大家的确很聪慧，信任大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告知我？

让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告知我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？呈现了哪些可爱的精灵呢？逐一争论问题：

1、文中写了哪几个都市？呈现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）

2、为什么其它城市的动物许多，而北京的动物在削减呢？

3、这些精灵的存在给人类带来哪些好处？

4、知道了这些，我们平常应当怎么做？

（四）情境写作。

1、出示课件，提出要求.

2、同学观赏，然后写作。

3、同学作品观赏。

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《都市精灵》同步练习篇8

教材分析“专心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、谈论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而宝贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发的情感，发表的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。学情分析人与自然的和谐进展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二同学来说，他们已经有自己的见解和想法，对所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较简单理解，语言也很富于表现力，使同学便于把握，提高同学的学习爱好。一、教学设想(一)、梳理内容，把握的感情脉络(二)、体会、理解的观点(三)、联系实际进行拓展、延长二、教学目标1、带着感情读透文章，把握的情感脉络；2、抓住关键语句、语段，探究的观点成因和态度倾向，让同学了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使同学更深地懂得环保的重要意义。三、教学重点、难点重点：整合、梳理学问，感受“都市+精灵”的美和意义。难点：联系同学自己的周边环境，结合文章内容，思索当地现状的改善策略。四、教学过程(一)导入课文同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很美丽的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。(二)简介(三)整体感知全文1.请同学查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思索：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜爱的方式阅读全文，边读边划重点字词。如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息荒诞硕大一抿退避三舍孤城寡人读后明确：“精灵”，原指抵抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀有和宝贵。2.师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?对此各有怎样不同的感情?北京——以前：麻雀、老鸹、燕子“不行缺少的空中伙伴雕现在：喜鹊“一景”小松鼠“一宝”啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀“一只或一双”、“幸事”乌鸦“孤独而孤独     ”、“久违”老鸹、燕子“稀有'麻雀“构不成景致”、“惋惜”昆明——红嘴鸥“艳羡”上海——鸽子“佩服”旧金山——海兽、海鸟“一大享受”3.所描写的这些小动物的语句中，请同学描述自己感受最深的画面。（同学各抒己见）小结：面对北京几十年来小动物愈益稀有的现状，感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞美、艳羡不已，同时也提出了自己的观点。(四)理解的观点1.提问：请同学找出能表示观点的语句。明确：第6、11、12小节2.齐读这三小节3.同学思索：依据这三小节的内容，你是如何理解的意思的?参考答案：――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。――人、鸟、鱼、兽必需友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。――动物们的退避三舍或慢慢灭亡，责任在于人类。――对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。4.让同学理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。思索：怎样才能拥有这样的局面?联系平常所了解的状况，谈谈看法。——针对环境爱护和爱护动物的学问绽开论述。(五)总结全文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际状况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物爱护意识，并付诸于自己的实际行动中。（六）赏析文中精彩语词、语句1、找出文中对比手法的运用2、请同学选择富有特色的语词、语句进行赏析。如：选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”；制造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，特别活跃”（七）拓展练习作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济进展和绿树成荫，但在取得巨大成果的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们四周的动物，如鸟类也在渐渐地削减，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(同学发表自己的看法)(八)课后练习我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们苏州市的市长反映看法，写一个300字左右的片段训练。（九）播放《一个真实的故事》结束板书设计：都市精灵舒乙精灵——活泼可爱的小动物(宠爱、艳羡、宝贵)都市——与狼抉舞、人兽共存(盼望、努力、和谐)

《都市精灵》同步练习篇9

《都市精灵》教学设计教学目标：1.明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清的思路，明确对比手法的奇妙运用。2.体会本文生动的描写和精辟的谈论相结合的写作手法，从而明确在人与自然关系上的情感变化与理性思索。第五课时教学内容：导入；初读课文，扫除文字障碍，整体感知内容、结构。教学步骤：一、导入：同学们都生活在北京城，请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里？（——动物园）莫非这些动物就只该生活在动物园吗？让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们原来应当生活在什么地方。二、初读课文，整体感知内容，理清写作思路。朗读形式：分别找几位同学范读。设问：从文中找出一句话来回答动物原来应当生活在什么地方。——“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。设问：题目中的“精灵”是指什么？本文详细写到了哪些这类精灵？——题目中的“精灵”详细指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物本文详细写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。设问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市？要从文中找到依据。——喜鹊属于北京（第一节）——小松鼠属于北京（其次节）——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京（第三节）——乌鸦属于北京（第四、五节）——红嘴鸟属于昆明（第八节）——鸽子属于上海（第九节）——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山（第十节）设问：本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点？（1）精读1——4，明确此答案。①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生气和欢快，我们很喜爱喜鹊，怕人②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。都觉得小松鼠长在北京城里真不简单——生存不易。③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：一听见它唱歌……以为是难逢的幸事珍视轮番光顾……不过多年只是一只或一双生存不易④乌鸦：“居高临下地……旁观者”——不属于北京，只是旁观者。小结：动物在北京城里很怕人，很难生存数量稀有。说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太准确，同学能知道为什么吗？——这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。（2）精读8——10节，明确此答案。①红嘴鸟：来昆明过冬——把昆明当成了家。昆明人为此傲慢把红嘴鸥当成了家人、伴侣。②鸽子：在草地上闲逛——不怕人，与人为伴。上海人放养鸽子伙伴③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥——旁若无人旧金山人看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。设问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，各持什么态度？——对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是特别的惋惜。——对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：艳羡、傲慢、惊异、憧憬。三、动物与其所在城市的人之间的关系截然不同，据此你能把文章分成两部分吗？说明：到此本没有必要再让同学去分层，但我觉得文章第6、7节文字挨次支配欠妥，在这儿想引起同学的一个思索和争辩。第六课时教学内容：体会的情感变化以及这些情感表达方式；明确在动物与城市的关系上所作的理性思索及所持的观点。教学步骤：一、在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经受了哪些变化呢？（一）请找出文中直接抒发感情或通过自我描写流露感情的句子。1.“我经常带领……这是我们的一景”——流露出骄傲、宠爱之情。2.“我经常感叹生物界生命力之坚韧，于是我又经常说‘现代文学馆……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的哀痛之情。3.“一听见它唱歌，……难逢的幸事。”——流露出惊喜之情，同时又有一丝哀痛。4.“我常为……感到难受”——抒发了发自内心的难受之感。5.“如今……实在是特别惋惜。”——抒发了深深的惋惜之情。6.“我艳羡春城昆明。”——抒发了剧烈的艳羡之情。7.“我佩服上海人”——抒发了剧烈的佩服之情。（二）除了直接抒发感情的语句外，肯定要带者同学通过这些详细地动动物的直接描写去体会。如：1.“一来就是一大群，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，特别活跃”——流露出宠爱之情。2.“呆呆地蹲，居高临下地瞧，像两个孤独而孤独     的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老呱”——流露出对现代都市的不满。3.“成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”——流露出依恋之情。4.“绿草地上闲逛着白白胖胖的大鸽子。”——流露出剧烈的佩服之情。5.“旁若无人地打斗、嬉戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——流露出剧烈的惊异、憧憬之情。（三）引导同学发觉感情的变化：宠爱——哀痛——难受——惋惜——艳羡——佩服设问：的情感为什么会有这样的变化呢？——为自己的庭院有动物而欣喜；为发觉北京其它地方没动物而哀痛；为北京失去自己钟爱的动物而难受、惋惜；对其他城市拥有自己的动物而艳羡、佩服。二、对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思索与推断。设问：只艳羡、佩服别的城市是解决不了问题的，对这一问题只停留在感情上也是解决不了问题的，对次问题，又进行了理性的思索，提出了自己对这一问题的观点。请找出文中表明对动物与城市之间的关系所持观点的句子。——a每座城市都应当有……是它的一种标志和象征。——b城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。——c城市里没有鸟、鱼、兽……优劣程度。——d“孤城寡人”并不正常……更具有现代意识。观点的表明必需鲜亮，请问同学们以上四句话，哪句话更适合表明一个人对事物所持的观点？——a：b：否定句c：可看作对a的分析d太含蓄、隐晦三、思索题依据文意，你觉得北京人该怎么做，才能使北京拥有以前的生气和活力。请你向北京市民写一份倡议书。

《都市精灵》同步练习篇10

[教学目标]

1、学习本文运用描写和谈论等表达方式，呈现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

2、理解提出的自然界的其他生灵也应当得到敬重和爱护，人类应与之友好相处的思想。

[重点难点]

1、重点：语言具有诸多特色。

2、难点：运用描写和谈论等表达方式。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。

老师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让同学从中受到启发。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

同学争论、沟通，明确：

第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。

其次部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

四、学习第一部分

思索：每一自然段写什么？怎样写？

同学争论、沟通，明确：

第1段，写现代文学馆喜鹊栖息玩耍之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀有”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的缘由；继而描写喜鹊玩耍的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确布满“生气和欢快”，可见这里是都市里极犯难得的一个鸟类天堂。对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多骄傲，布满宠爱之情。

第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以谈论之笔，一再赞美这“简直是奇迹”，“太惊奇了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不简单”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，当然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存玩耍之景已成明日黄花。

第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮番光顾。文章特殊描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类动听的歌喉了。

第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而孤独     ”的神态，面对“这劳碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲伤。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难受”之感。

五、布置作业

课后练习一

其次教时

一、复习旧课

二、学习课文其次部分

思索：每一自然段写什么？怎样写？

同学争论、沟通，明确：

第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，写昆明、上海及世界很多闻名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特殊描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的玩耍争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮丽景象，表现出剧烈的“艳羡”“佩服”、惊异、憧憬的感情。

第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必需友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必需与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽慢慢退避三舍或慢慢灭亡”，可见责任在于人类。在这些谈论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新奇深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，好像荒诞而寓有深义。

三、品尝语言

读读下面的话，然后沟通读后的体会。

1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

2、我佩服上海人，他们开头在城市广场上放养鸽子，绿草地上闲逛着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

明确：

1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他珍贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲伤。

2、这段文字呈现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，美丽的环境，和谐地进展，一种抱负的境界。

3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究

思索：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，爱护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平常所了解的一些状况，说说你的看法。

同学争论、沟通，明确：

爱护生存环境，与动物友好相处的方法举例如下：不任凭倾倒垃圾和排污；爱护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立爱护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣扬训练等等。

五、小结

本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

六、布置作业

课后练习三

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《都市精灵》同步练习篇11

学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和支配结构的特点。

课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

2、查资料了解一下北京的过去与现在。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤老师活动同学活动教学反思

1导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉利物导入）谈谈：听了这首歌你有怎样的体会

2创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了的怎样的情感态度，观点愿望？阅读、思索、争论

3组织沟通、评价沟通，互评

其次块：精读课文内容

教学步骤老师活动同学活动教学反思

1阅读、勾画、思索导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）

2沟通组织沟通、点拨、评价

3思索、争论、认为每座城市都应当有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应当有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？

4自由发言沟通，互评组织沟通、评价

第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策

教学步骤老师活动同学活动教学反思

1选都市动物：假如请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜爱的这种动物。畅所欲言

课后反思

课后学习：

1、留心城市的生活和生产，调查讨论，为你所在的城市的环境爱护，城市建设等方面提出你的建议和设想。可以写倡议书，写调查报告等。

《都市精灵》同步练习篇12

一、导入新课

师：人与动物生活在同一个地球上，经常彼此依靠，也因此有许多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发觉不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有损害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕获来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。

生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在无望之际，却发觉两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新奇食物送来，然后静静离去。直到第23天，他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。

生3：曾经有一个高校生，他毕业之后放弃原来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤爱护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危急，毅然跨进了沼泽地。

师：这三位同学用简要而流畅的语言叙述了动物与人的故事，看来要和动物做伴侣并不难，关键在于专心去感受，用爱去沟通。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美妙。今日让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、阅读课文，整体感知

本课课题\'都市精灵\'中的\'精灵\'二字，在有的神话传奇中，是指抵抗上天统治的\'恶魔\'。读了文章以后，你对此是否有新的熟悉呢？请大家带着这一问题，以自己喜爱的方式朗读课文。

（同学各自朗读课文）

师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？生4。

生4：我认为这篇文章的题目很新奇独特，\'精灵\'原来是指抵抗上天统治的\'恶魔\'，但却与\'都市\'连用，人们便产生了一种怀疑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。通读全文后便会知道，将都市里的小动物比作\'精灵\'，从而给予了他们活泼可爱的性格。突出了对它们的宠爱，为表达呼吁人们爱护小动物的思想情感作了铺垫。

师：生4分析详细细腻，其他同学有没有类似或不同的看法呢？

（纷纷举手，跃跃欲试）

生5：我基本同意生4的看法，精灵在文中指可爱的动物，这里采纳了拟人的修辞手法，把动物人格化了，听起来更加亲切，更加可爱，也表达了对动物的宠爱之情。

师：你们对生5的回答有什么看法吗？

生6：我觉得不太全面，不太深化。文中提到许多精灵，如松鼠、乌鸦、海鸟等，这些动物对人们很友好，是人们的伴侣，由此呼吁人们爱护动物和动物共同建设地球这么一个家园。

师：好，坐下，生5从拟人的角度说开去，视角独特，语言简练。生6从表达的情感动身，见解深化。（有人举手）生7，你说说看。

生7：我觉得\'精灵\'写出了文中小动物的特点，精灵都是特别可爱、机智、聪慧，讨人宠爱的，而且从\'精\'可以看出精灵都是特别稀有的，从而蕴涵了的宠爱之情，也告知人们这是特别担忧的事。

师：抓住特点，突出稀有，可见都市里的精灵日趋削减的现状，给人以心灵的触动，很好，坐下。

生8：从\'精灵\'这个词上来看，精灵是指可爱的动物，但从文中来看，我认为精灵不肯定指可爱的动物，像乌鸦，其他兽类就不肯定可爱，文章的意思是只要人们与动物友好相处，再凶狠的动物也能成为人类的伴侣。

师：生8针对生7的发言提出了一个重要的看法，就是无论什么动物，只要与他们真诚相处，就能成为伴侣，就能共同制造和谐美满的大家庭。以\'精灵\'为描写对象，又是谈论的触发点，提出了人与动物和谐进展的问题，表达了优化生活环境质量的愿望。

三、精读课文，理解内涵。

所以提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为\'标志和象征\'，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说\'都市精灵\'能给城市生活带来哪些好处呢？

（同学读课文，并练习叙述，几分钟后纷纷举手。）

生9：我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们特别地欢乐，经常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，特别地活跃，给这座大庭院带来了生气和活力。

师：好，灰喜鹊说得怎样呢？（哄堂大笑）

生10：我觉得生9说的并没有抓住给都市生活带来的好处，好处体现不深。

生9：我觉得我是抓住了给这座大庭院带来了生气和活力，就是给人们带来的精神上的愉悦这个好处。

生11：老师，我觉得灰喜鹊并不是成双成对的，生9用的\'成双成对\'这个词不恰当。

（大家小声谈论都表示认可）

师：看来，大家要认真阅读课文，留意用词精确     才行。生12。

生12：我是一只大鹈鹕，是一种非常少见的鸟，只有在海上可以见到我，我的长相非常滑稽，在我的喉部有一个大的皮囊，这个皮囊对我实在太重要了，我捉鱼的时候都要用它。人们经常来欣赏我，由于我的捕鱼姿态非常好看，就连外国游客对我也特别青睐。曾有一位外国人说我很有欣赏价值。我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受而非常欢乐。

师：生12以大鹈鹕的口吻叙述了自己的故事，你们觉得讲得怎样呢？

生13：生12讲得非常生动好玩，但我觉得他讲得并不是非常深刻，他只是说到了鹈鹕给别人的欣赏价值，其实还可以深一层。

师：你能说说深一层的理解吗？

生13：比如说可以增加一些当别人欣赏时，我内心骄傲喜悦的描写，或者我当时的神态等，这样才能反映出大鹈鹕与人类的和谐美。

生14：我也有和生13相同的感觉，由于我们文章表达了的是人与动物和谐相处的思想，而这一个和谐应当是相互的，所以叙述时应当突出两方面，体现和谐共处。

生15：我觉得生14的观点有对的一面，比如和谐是相互的我是认可的，但他认为的两方面都要突出，我不同意。

师：为什么呢？

生15：由于这样就没有重点了，就没有了详略。

生16：我认为生12的叙述侧重于别人的欣赏，字里行间也能体现出我作为大鹈鹕的骄傲和喜悦，也就是体现了和谐的相互性了。

师：经过刚才几位同学的唇枪舌剑，问题真是越辩月明白。应当承认和谐是相互的，生12虽然没有从两方面突出这一点，但他就其一点起到了这样的效果，应当值得确定，你们说呢？

生17：我还有一个不同的看法。（大家惊异）

师：你说？

生17：我认为生12的叙述其实更多的是一种独白，虽然他发挥了他说相声的特长，讲起来很幽默，而实际上还是不形象。

师：你的意思是？

（下面有一些同学在说）

师：正如大家所说，缺少了形象的描写。

生17：是这样的。

师：看来，缺少描写的独白，即使是相声大师来讲（大家都笑了），还是显得苍白的，所以大家讲故事，说话写文章，要能多一些描写就丰富得多了。还有人要讲吗？

生18：我是一只乌鸦，几十年前，我和我的同伴经常展翅飞行，每到一处天空经常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。早晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我感到很兴奋骄傲。

师：对生18的叙述，你们又有怎样的看法呢？

生19：我觉得生18讲得特别好，他的观点很明确，就是给都市人作了一个生物钟。还有就是有一个词语用得很好。

师：什么成语？

生19：遮天避日。形容了乌鸦之多，给天空增加了一景。

师：生19抓住了观点和用词进行了简洁明白的分析。

生20：我觉得他的描写比较胜利，比如展翅飞行、黑压压、遮天避日、结着伴等这些词用得很形象，给人以一幅图画的感觉，像结着伴，还有拟人的颜色，这样乌鸦的形象就活了。

师：语言的描写比较胜利，在这方面比刚才的叙述略胜一筹。

生21：我觉得他叙述的是几十年前的自己和同伴的故事，而现在已经不是这样了，我认为他要是能结合现在，讲出其中的变化就好了。

师：为什么？

生21：由于现在的乌鸦特别孤独     惨淡，这样可以与以前的喧闹景象对比，可以体现出一种对现状的悲伤。从而呼吁人们去爱护乌鸦和其他的动物，与他们和谐相处。

（同学们纷纷点头。）

师：从大家的动作和神态，我能看出你们对生21的赞同。的确，讲出变化可以便于对比，便于表现的思想感情。其实运用对比也是本文的一个特点。在文中为我们展现了几幅反差剧烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题吗？如能说出你这样拟题的意图更好。

（大家读课文，思索。几分钟后很多人举手。）

生22：我找的一幅图景是几十年前，北京城成百上千的乌鸦\'遮天蔽地\'，飞来飞去，\'成群结队\'\'叫着闹着\'的喧闹景象,另外一幅是现在城市里的乌鸦大白天蹲在那里无所事事，而且也不大叫了这个凄惨景象。我给它们拟的题目分别是\'群鸦图\'和\'孤鸦图\'。主要是想通过\'群\'和\'孤\'突出两幅图景的特点。

师：语言表达自然流畅，此外，你们对他的发言有自己的看法吗？

生23：我认为\'群\'和\'孤\'是这两个题目的特点，也是这两幅图景的特点，这两个字对比剧烈，联系全文，就能看出其中的变化，给人一种悲凉的心境。

生24：我觉得\'群\'和\'孤\'是从数量上来对比的，这当然是好的。但我认为\'孤\'字用得不恰当。

师：哦？为什么呢？

生24：由于书上的文字是说我的大院里有两只呆鸟，而不是一只，所以不能用\'孤\'。

生22：首先我认为两只或者再多几只相对于几十年前，已经少得多了，再说，我用\'孤\'也是一种夸张，极力说这种景象的凄惨。

（许多同学谈论纷纷）

师：生24，你对生22的解释理解吗？

（点头，有同学举手）

师：生25。

生25：老师，我也是这两幅图景，但我给它们你了一个共同的标题，不知可不行以。

生22：不行以，由于题目的要求是分别拟一个标题。

师：同学们，你们认为呢？（大家都说不行以）今日生25发言比较乐观，我们就敏捷一下，改改题，好吗？

（大家都说好）

生25：我给这两幅图景拟的题目是\'乌鸦，少了\'。

师：你是怎么想的呢？

生25：我这个题目就是很醒目，让别人看了就会想\'乌鸦为什么会少了\'。

师：就是设下悬念。

生25：是的，这样引起别人的思索，给人类以启示。

师：那你自己能解开这个悬念，说说启示吗？

生25：就是人们太霸道了，破坏了乌鸦的生存环境。所以要爱护乌鸦。

生26：我认为就是要与像乌鸦等许多的动物做伴侣，和他们和谐相处。

师：很好，生25的拟题很富有创意，生26的观点很深刻。其他还有吗？

生27：我也是这两幅图景，我拟的标题分别是\'喧闹乌鸦成景图\'和\'孤独     乌鸦观城图\'。

师：你这样拟的意图是？

生27：我依据第5小节中\'成群结队\'\'城里城外飞来飞去叫着闹着\'\'一飞就是乌压压的一片\'等，可以看出一番喧闹的景象。在第4小节中\'它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这劳碌的大城市……\'可以看出乌鸦是孤苦而孤独     的的旁观者形象。所以我拟了这样的标题。

师：你们对生27的拟题有什么看法吗？

生28：我觉得生27的拟题很有文采，比生25的要好，但生25的能给人警示，让人回味，不断思索\'为什么少呢？\'而生27的虽然有诗情画意但在吸引读者方面没有生25的剧烈。

师：生28运用了比较分析法，着重引人入胜的角度，语言简明，很好，坐下。生29。

生29：我也是共同拟的标题。

师：可以，说说看。

生29：我给这两幅图景拟的是\'久违了，乌鸦！\'由于这两幅图景是有时间挨次的，所以用久违能体现时间的变迁，也能蕴涵的感情。

生30：我有点不同意他的看法，\'久违\'是久别重逢的意思，他的标题意思是以前有乌鸦，后来有很长时间没有了，现在又回来了。而文章的意思是以前乌鸦许多，但现在是很少很少了，标题与文章意思不符合。

（大家谈论纷纷，表示赞同）

师：生29，你说呢？

生29：我这里的\'久违\'和课文第5节开头的\'现在，在北京，连乌鸦都久违了\'的意思是一样的，是指很久的离别了，就是离别很久了。

（大家深思。）

师：听生29这么一说，你们是不是有所感悟呢？同样一个词语，在不同的语境里就会有不同的含义，因此我们平常要对语言细细推敲。

生29：我还找到另外两幅图景。就是北京城