《美猴王》教学设计与实录

《美猴王》教学设计与实录《美猴王》教学设计与实录

初一语文课授课老师：张吉荣指导老师：唐克明

设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。课时支配：两课时。

自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思索与练习自习课文。

合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间沟通品评。

探究学习：课文较浅显，同学可以自学，因此，可延长拓展到整部小说，同学利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

设计思路

第一课时：理清情节、熟识内容。

其次课时：分析形象、培育想象。

课前预备

同学方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画；

老师方面：制作课件，下载《西游记》第一集与课文有关的部分；

第一课时

第一步：为文本解读供应背景：（由同学课前收集、课上沟通）5分钟

1.简介《西游记》和吴承恩。

2.写作背景与创作意图

其次步：同学自学课文，理清情节：12分钟

1、自由朗读，借助工具书解决生字词。

2、齐读课文，思索，划分段落层次。

第三步：熟识内容，品评文本与影视艺术：18分钟

1、情节细读课文、默记段落大意。

2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。

3、同学品评。

第四步：同学朗读课文。巩固生字词、提高朗读力量。5分钟

第五步：布置作业。字词积累与复述课文。

其次课时

1、激趣创境导入。

听一首歌曲《猴哥》、同学可以应和。

2、猴、人、神

老师：这首歌赞颂的是谁？

同学：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。

老师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发觉水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的其次第三个名分是什么？

同学：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。

老师：“孙悟空”和“齐天大圣”这名字怎么来的？

同学：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。

老师：中国人对名字是非常重视的：素出名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？

同学：一只饶有本领的猴子。

老师：对。是聪慧的猴子。从孙悟空看呢？

同学：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。

老师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最骄傲是什么？

同学：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。

老师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。

3、分析“美猴王”形象。

老师：课文主要表现他什么形象？

同学：美猴王。

老师：他美在哪里？留意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？

板书：身世美、行为美、言语美

老师：以上三美可见美猴王有什么性格特点?

同学争论明确：他是一个聪慧灵活、本事超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

4、沟通品评。

（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）

老师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。

…………沟通品评

老师：谁来展现展现？

…………展现一两幅

老师：想象力真丰富。

5、说说你喜爱孙悟空的缘由