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《老子》二章教案《老子》二章教案

一、教学目标1.认读字词。2.理解两章内容。3.整理、积累语言材料。二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。三、创新意图突出同学的实践活动。四、教学过程（一）认读课文1.同学们自读课文的“积累”、“思索与争论”。2.各自大声地朗读课文。3.听读课文，留意校正读音，体会语调。4.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文解释。5.分学习小组，读课文，说解释，说译文。6.全班同学大声、流利、快速地朗读全文。（二）析读课文1.同学们双向沟通，相互提出或解答自己不懂的词句。2.同学们试作批注，概括每一章的内容大意。3.老师指导同学们就课文中喜爱的成语或短语说话，要说说为什么喜爱它。（三）理读课文老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们依据纸上支配好的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。1.在“作家作品”类登记：老子，姓李，名耳，字伯阳，又称老聃，楚国苦县（今河南鹿邑县）人。约生活于前571年至前471年之间，曾做过周朝的守藏史。老子是我国人民熟知的一位古代宏大思想家，他所撰述的《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河。他的哲学思想和由他创立的道家学派，不但对我国古代思想文化的进展做出了重要贡献，而且对我国两千多年来思想文化的进展产生了深远的影响。2.在“成语”类登记：自知者明自胜者强知足者胜3.在“名言警句”类登记：同学自选。4.“难句翻译”类练习：同学自我整理。下课之前，同桌同学相互交换检查“分类式学习笔记”。创意说明：此教学方案的亮点在于“分类式学习笔记”。这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性颜色的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的力量及习惯。这种力量及习惯训练得越早，同学对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“讨论性学习”的重要技能之一。在课堂上指导同学学用“分类式学习笔记”，是在向传统的做法挑战：平常课堂上，同学花大量时间记录的、学问零散的课堂笔记，包括对老师苦心设计的大量板书的笔记，在学问积累、力量培育、习惯养成和提高教学效率上，作用究竟有多大？在课堂上指导同学学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的学校语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。同学实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。”“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实

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