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文档简介

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计

设计：罗建知

设计理念

以读代讲，读中感悟，读中想象。

教学目标

1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力量，积累课文中美丽的词句。

重点难点

重点：引导同学了解盘古开天地的故事内容，能复述故事。

难点：培育想象力量。

教学建议

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程

第一课时

步骤设计

教学互动设计

设计意图

导入课文

1、你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗？

2、揭题：今日我们就来学习《盘古开天地》。

3、让同学依据课题提问。（盘古为什么开天地？他是怎样开天地的？等）

提问导入。

引起同学阅读的爱好，为下文学习做好铺垫

初读感知

1、读通课文，识记生字。

a.自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

b.同桌相互认读生字，沟通记字方法。

c.老师相机指导：那些是已经熟悉的字？哪些是还不熟悉的字？（“猛、肢、肌、辽、腋”都是形声字，“逐”可以通过“家”来记；“血”的读音要留意；“倒”是多音字。）

2、再读课文，感知文意：这篇课文主要讲了什么？

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗读状况。

c.理清文章挨次：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。

老师相机指导难记得的字，提高学习的效率。

从课文中学会写文文章的方法

指导写字

①出示要写的生字，引导观看生字的结构特点。

留意左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。

②老师在田字格内范写生字，同学仿写。

③同学写字、抄词。写后小组比较、评议。

由于下节课要复述故事，因此鞋子支配在这节课。

其次课时

研读课文

1、感情朗读。

同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发觉？（让同学找出意思相反或相近的词）

c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

不动笔墨不读书，引导同学养成良好的读书习惯。

读中感悟

想象感悟

①浮想联翩。同学伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

②展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

③同学借助多媒体画面尝试复述。

④同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

读中想象、感悟。

复述故事

①想想课文每段讲了什么？

老师提示：复述课文就是把每段的主要内容连起来说。

②小组内互讲、互提看法，并推举一句同学代表本组参与全班讲。

③全班沟通。

做好讲故事及评比“故事大王

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