七年级语文上册教案-第16课《小溪流的歌》

小溪流的歌【教学目标】1、诵读课文，读准字音，理清文章脉络。2、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。3、理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。【重点】品味作品形象、生动、充满童趣的语言。【难点】理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。【教学方法】品读赏析、合作探究【课时安排】2课时第一课时【课堂导入】童话我们都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇文章会给我们怎样的人生启示？【教学过程】一、整体感知1、作者介绍严文井（1915～2005），原名严文锦，中国儿童文学作家。湖北武昌人。作品有：长篇小说《一个人的烦恼》；报告文学《一个农民的真实故事》；童话《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在“下次开船”港》；童话集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。2、自读课文，正字正音sāo

mò

diàn

bó

ài

hè

xù牢骚

水磨

沉淀

兴致勃勃

阻碍

恐吓

积蓄xiōng

mò

yuàn

náo

xiǔ

tiào汹

涌

泡沫

怨

恨

挠挠

朽烂

眺望3、分角色朗读课文，感知形象⑴全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。⑵分组探究，培养学生想象力。成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题⑶分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。⑷教师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。附：朗读时的语气要求（1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。（2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。（3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。（4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。4、诵读全文，理清结构：第一部分：写小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。第二部分：写小溪长成的小河壮大成大江的历程。第三部分：写大江汇入大海，继续生命的涌动、永不停息。二、探究主题本文的主题，可从多个角度理解。1、组织学生讨论，从不同的角度提出问题。2、分组讨论，全班交流上述问题。3、学生口述讨论出的结论。4、若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。附：讨论的角度（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。（2）课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？暗示“成长”或“发展”的主题。（3）本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。5.教师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。三、课堂小结这节课，同学们通过朗读整体感知了文章内容，积极主动地探究了课文的主题。这篇童话通过小溪成长为小河、大江、大海的过程，点明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌，表现了坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的主题思想。第二课时一、回顾旧学，导入新课上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来学习本文的写作特点。二、合作探究1、讨论思考（1）小溪流的形象是什么？（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？（3）阅读文章第2段，讨论思考本段的语言有何特点？（4）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？（5）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？2、学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。3、上述每个问题讨论完之后，教师及时点评。附：点评意见（仅供参考）（1）小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。（2）“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。（3）作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。（4）这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。（5）既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。4、归纳本文写作特点：（1）把自然界的事物社会化。（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。（3）相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。三、拓展延伸，突出主题1、小溪流的精神给我们以怎样的思考？学生自由发言教师总结：我们的人生也是在不断地发展前进的，我们也应该以小溪流坚定执着的精神，勇往直前，在前进中不断壮大自己，这就是小溪流给我们的启示。2、同学们想过没有：并不是所有的小溪流都能在前进中与其他水流汇合，最终流入大海。许多小溪流在流淌的过程中，因为种种原因，最后只能干涸。同学们认为，和流入大海的小溪流相比，他们的命运怎么样？是悲剧吗？明确：让学生展开充分的讨论，只要言之有理即可。教师可适当引导类似的人生当中去，让学生思考这种人生价值。四、课堂小结在这篇童话中，作者为我们刻画了一个顽皮、可爱而又奋斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象，通过小溪流成长成为小河、大江，最后冲向海洋的历程，让我们深受启发：人的一生也应该是一个不断勇往直前、奋斗不息的过程，只有这样才能获得成功，赢得美好的前程。这就是我们应该向小溪流学习的。【板书】18、小溪流的歌在前进中不断成长坚持前进永不停步在前进中不断成长坚持前进永不停步小溪流拒绝枯树桩的劝止汇成小河托起沉重的木船奔流不息小河1拒绝乌鸦的恐吓汇成大江掀起汹涌的波涛奔流不息大江拒绝泥沙的劝止