二年级语文实践活动展示课教案

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE17二年级语文实践活动展示课教案第一篇：二年级语文实践活动展示课教案语文实践活动《四季的脚步》随着冬姑娘的来临，披着金色轻纱的秋婆婆走了.冬姑娘,伴着刺骨的寒风,呼吼地走进了我们的身边.马路上,行人寥寥无几,大家都把自己的裹的严严实实,在凛冽的寒风中匆匆行走.只有那光秃秃的树木迎着呼啸的北风,尽情的摇摆,冬姑娘在这儿留下了脚步.田野里,曾经生机勃勃的庄稼,几经风霜,田野里一片庄稼都黯然失色,只有那田地中的稻草人孤零零站在那里,等着春姑娘的来临,冬姑娘在这儿留下了脚步.小河里,已结起了厚厚的冰层.河面上的冰层,在阳光的照射下晶莹剔透,就像那水晶漂亮美丽,大自然这位杰出的雕塑家,在那万物的大自然中雕刻出许多妖娆,多姿的冰花,这千姿百态的冰花.有的像傲霜斗雪的梅花,有的像亭亭玉立的荷花,有的像花中君子,有的像坚强不屈钢铁卫士,宛如一幅“百鸟朝凤”图，冬姑娘在这里装扮洁白的冬景，冬姑娘在这儿留下了脚步.下雪了，洁白的雪花如柳絮一样纷纷挂在白茫茫的大自然中像通天雪帘，万物如在云中，格外的好看，冬姑娘在这儿留下了脚步.……冬，她银装素裹的白雪世界，随着她一步步的向我们走来，留下了她一步步的足迹。一、词语接龙一、反义词二、背古诗三、四字成语第二篇：语文综合实践活动展示总结20XX——20XX语文综合实践活动课总结（培训）孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，为了激发学生学习语文的兴趣，我们东关小学每个年组都开展了语文综合实践活动并作了展示，听完展示课，有几点心得，跟大家交流，同时也为以后语文实践课提供方向。一．优点：1.弘扬主体。儿童并不只是受教于成人，他们具有内在的生命潜力，教育就是要促进儿童内在生命充分发展，在学习过程中儿童不是静止地、被动地接受知识，而是要在活动中积极主动地学习。活动中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生全身心地参与课堂教学，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，体验参与成功带来的满足，实现主动地发展。2.营造氛围。营造一种宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛，尊重信任学生，充分发挥学生的主体意识和自主选择性，让学生在丰富多彩的活动中发展自主性、创造性，让学生在自由自在地交谈，无拘无束地讨论中，实现个人与他人、个人与人类的全面对话，进而达到师生共同探求，共同体验，共同实现自身价值，共同完善健康人格，使课堂成为师生共同的、真实的、沸腾的生活。3.注重操作。人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础。儿童的智慧集中在手尖上。学生在做动作中理解所要学习的知识，即“从做中学”，使学生积极的思维与参与，直接接触各种事实在心灵上获得深刻印象，满足学生动手动脑和求知的需要，使学生既获取了知识，又发展了能力。4.加强合作。学生以小组形式为学习群体，开展有目的、有组织、有指导的互帮、互学、互教活动。学生互相学习、讨论、争辩。不同见解、不同意见相互碰撞，引发各种正确的，错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的认识差异和认识矛盾，使师生间的信息联系与反馈在多方面、多层面上交流、开展。学生学会倾听、学会质疑、学会组织、学会展示，开阔学生思路，拓展教学的时间与空间。5.鼓励创造。创造是儿童的天性，是儿童最基本的生存方式，是儿童生命运动取之不竭的内在动力，教育教学的天职就是要激活儿童的创造性，着眼于创造，并使之最大限度地得到表现。在教学中，有目的地重演或再现生活中的真实情景等方法和手段，为学生提供探究情境，激发探究欲望，使学生从不同角度打开突破口，运用不同方法思考解决问题，培养灵活运用知识的能力，形成良好的品质，促进个性形成和特长发展，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体会到知识的力量和创造的乐趣。二：建议1、注重创设生活情境。构建学生生活板块，把语文知识融入生活，让学生在生活中灵活运用知识，提高能力。教师可根据学习内容，创设一定的教学情境，营造一种学习的氛围，以此来激发学生的求知欲望，或把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念，引起学生的注意，使学生产生学习的动机，激起强烈的表现欲，或通过表演等形式再现生活，达到融合活动的目的。教学过程中，摈弃枯燥的说教和单纯认知学习的倾向，让学生通过角色扮演、角色置换、观察、想象等体验性活动，达到对事物、行为、情感的内省体察，最终获得知识，掌握技能、养成行为习惯乃至培养情感、态度、观念等。2、应让学生多参与活动。现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动；不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定的条件，提供一定辅助材料，通过学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，凡是学生能动口的尽量让学生动口，凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能动手操作的尽量让学生动手操作，凡是学生能总结归纳的尽量让学生总结归纳。教师要向学生提供探究和发现的真实情境,提出疑点，从语文学习中发现有探讨价值的问题,进而让学生反复观察、实践、讨论、搜集资料等，在个别与共同探究中发展自我、提升自我，形成合作的氛围。3、注重反馈。在以往的教学活动中，教师都是根据事先写好的教案实施教学，忽视或者无法预料到学生主体的差异和特殊性，以及课堂活动实施情况，往往出现不顾实际，“照案宣讲”，“赶时间”现象，小学语文综合活动教学，由于“活动”、“综合”的可能内容绝大多数取决于学生，学生的联系有多广，活动表演的时间有多长，触接的内容有多深，往往不为教师所左右，因此，教学内容的取舍，教学进度的快慢和教学方法的选择都要根据课堂教学的实际灵活掌握。教师要善于捕捉和搜集教学反馈信息，并根据反馈信息及时调整教学内容和方法，灵活地控制教学过程，不要被已设计好的“教案”所束缚，特别是对那些有求异思维和创新精神的学生，教师要不失时机地引导和鼓励。不强求要求的一致，使各层面学生都感到学有收获。这种学习，主体人格受到尊重，学生学得积极、主动、快乐。4、提供相应活动策略。小学语文综合活动教学，应为学生自主学习语文提供更宽裕的时间，倡导实行“三一制”，即第一，教学、活动、自学的时间各三分之一；第二学生阅读积累分三个层次要求：核心层要求，面向全体学生，为最基本要求；紧密层要求，面向大多数学生，旨在拓宽视野，丰富知识，提高能力，体现较高要求；松散层要求，面向少数在语文方面有特长的学生，旨在培养兴趣、鼓励冒尖，体现较高要求；第三，书籍分三类：必读、选读、参考。在张扬个性，尊重差异的前提下，让学生自分自定。为学生的综合打下坚实的基础，为学生的活动提供时空。这样,学生之间相互帮助、相互启发、相互影响，始终处于积极的相互合作而又相互竞争状态，大家都能更多地接受同伴的关注，又能更多地接受同伴的帮助，自信心增强，人际关系健康和谐，有利于学生相互作用的发挥以及独特思维风格的形成，学生始终处于自主学习和积极的交往状态，为个性的张扬提供了自由驰骋的天地，学生自我组织，自行探讨，交流研讨，自我发展成为可能，创新能力的培养等得以真正落实。5、教师提供相应书刊。传统语文教学，过分依赖教材，照本宣科，把很美很有生命力的一篇篇文章肢解，蜕变成一个个僵化的问题或试题，也造成了教学内容的苍白和学生视野的狭窄。小学语文综合活动教学，旨在让学生接触、领略祖国语言文化宝库的丰富浩大，拓展学生知识视野和思维空间。小书房学习策略，即由教师提供相应书刊让学生在相关内容领域中自由阅读，互相切磋，在与老师共同讨论，共同参与的多向多边活动中探索、寻觅、汲取知识。学习一篇教材，一般提供3-5本相关书籍，3-5篇相似文章，甚至教材的作者身世，创作背景、评价等，包括利用网络技术，向学生呈现数倍于教材的内容，甚至几十倍于教材的内容，由学生选择、自主组织阅读，让学生学会如何学习、如何积累、如何运用，提高综合运用知识，广泛开展语文学习活动的能力。6、提供成功展示平台。教师充分利用各种时机、途径和场合。在综合活动中让学生得到充分展示，从中享受到成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。组织开展大量的语文综合实践活动。如：每天固定时间开设五分种新闻发布会；举办专题辩论会、演讲会、读书读报心得交流会；“我手写我口”每周佳作选评等。组织学生写新闻，参与校报的编辑；成立“小记者团”，自编小报；成立“小播音组”，办好校红领巾广播等，成立各班“佳作搜集团”，评点佳作等，为学生创造较多的语文综合活动实践的机会，使学生在活动中领会、感悟，在应用中提高，让学生有选择地展示自己，展示成功，达到在展示中发展自我的目的。英语综合实践活动课总结（培训）桓仁县东关小学教导处20XX年12月第三篇：歌唱活动胆小鬼教案展示课中班歌唱活动《胆小鬼》展示课王小芬教学目标：1、感受歌曲的诙谐情绪，体验歌唱活动的乐趣。2、通过多媒体动画、看图片、听故事的形式，理解和记忆歌词内容。3、学唱歌曲，并尝试接唱歌曲中的称词。教学准备：故事图片、多媒体动画、（幼儿见过三角衣架）。教学过程：一、开始部分1、气息训练（吹纸条）2、发声和节奏练习《好朋友》，师与幼儿行径间走，到称词部分拍手。二、基本部分（一）观看多媒体动画，理解故事内容，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。1、师：今天，老师带来了一段动画片，动画片里有个小朋友名字叫东东，东东半夜起来遇到了一件非常奇怪的事情，是什么事情呢，我们一起来看看。师播放动画片前半部分，幼儿欣赏。2、师提问：东东半夜起来遇到了一件什么事情？你在动画片里还看到了什么？（二）出示故事图片，理解和记忆歌词。1、师：老师把你们看到的内容都画成了图片，出示图片一师提问：东东是个什么？谁是胆小鬼？（请幼儿看着图片完整的说2遍）2、出示图片二师提问：东东怕什么？（用肢体动作帮助幼儿记忆，请幼儿完整的说2遍）3、出示图片三师提问：半夜起来遇到了什么？什么时候遇到了妖怪？妖怪长得什么样子？（请幼儿看图片完整的说2遍）4、师：现在，我们看着图片把这个故事完整的说一遍。（师带着幼儿说故事）5、师：老师能把这个故事有节奏的说出来，你们想听吗？（幼儿欣赏，师边拍手边有节奏的说故事）6、师：请小朋友跟着老师试着边打节奏边说故事。（1）师大声说，幼儿小声说。（2）师说前面2个字，幼儿说后半部分。（3）幼儿大声说，师小声说。（三）学唱歌曲1、师：老师还能把这个故事唱出来呢，请小朋友仔细的听，幼儿欣赏。（师跟着音乐旋律，指着图片清唱歌曲）2、师：小朋友想不想和老师一起唱这首歌曲。3、师带着幼儿学唱歌曲（1）师大声唱、幼儿小声唱；（2）幼儿大声唱、师小声唱。（3）幼儿围圆，跟着老师边唱歌曲边做拍手的动作。（4）幼儿随意找空间位置走，到没有唱词的地方做一个喜欢的动作。4、师引导和指导幼儿学唱歌曲中的称词部分。师：刚才，我们在没有唱词的地方做了自己喜欢的动作，下面，你们听一听，老师在没有唱词的地方是怎么做的。师让幼儿唱前面，师接后面称词。师：刚才老师在没有唱词的地方是怎么做的？你能大胆地试一试吗？师运用不同形式练习称词部分（1）男、女互相接唱（2）请客人老师唱前面部分，幼儿接唱称词部分。（3）请幼儿把东东的名字换成班里小朋友的名字或是老师的名字进行对唱。三、结束部分师：咱们这首歌曲还没有名字呢，小朋友给这首歌曲起个名字。歌唱教学《胆小鬼》反思展示课————王小芬发现问题：1、在活动中孩子们对歌唱兴趣较浓，但是不敢于表现自己。2、幼儿更换东东的姓名是幼儿兴趣度不高。1、有因为东东是两个字的，当换成三个字的名字时幼儿不会唱也不感兴趣。分析原因：1、在活动中，因为我们班的孩子都已经会这首歌曲，所以这些孩子是别的班里的孩子，所以孩子们换了新的环境和老师变得胆小起来，再加上来了好多科任老师。2、也是因为孩子是别的班的，他们之间互相不熟悉，所以在活动中换名字时显得不是那么兴奋和有兴趣。3、这是老师没有考虑到的原因，老师没有及时的让幼儿去发现和注意这一问题，致使幼儿不怎恶么会唱。措施：教师在活动请要让孩子们之间互相了解，能够在活动中说出对方的名字，或者是在活动时跳一个班的孩子这样他们互相了解也不出现这样的问题，教师在让幼儿替换歌曲时，因该提前考虑到这一问，并引导幼儿去发现和解决这一问题。第四篇：展示课教案《项链》教案青岛开发区一中高一语文组曹文娟教学目标：1、体会作者精巧的构思2、赏析主人公玛蒂尔德的人物形象，把握文章内涵一、导入：引起学生兴趣与注意世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。二、整体感知，把握情节1、出示四幅图片，请同学一句话描述，概括文本情节。2、引出本文班的线索3、围绕线索用四个字概括本文的情节4、主人公玛蒂尔德发现这个项链是假的，只值500法郎，苏联的苏曼诺夫说“艺术的打击力最重要的要放在最后，”对于这个结局来说，你觉得应该是意料之中，还是情理之外？5、小说中哪些地方暗示出了项链是假的？三、人物形象分析1、玛蒂尔德为了一条假项链付出了十年的青春，经历了这次事件之后，主人公的外貌有没有发生变化发生了怎样的变化？2、有人说这是一部关于转变的小说，那我们首先来看主人公的外貌发生了怎样的变化？3、外貌发生了如此巨大的变化，她的性格有没有发生变化呢？如果发生了，那前后有什么样的变化？（从文中找到证据）四、小说主题1、若你是莫泊桑，你觉得莫泊桑是喜欢变化前的，还是变化后的玛蒂尔德？（出示莫泊桑的女性观幻灯片）2、不论莫泊桑喜欢那一个，他在文中都没有流露出来，这源于莫泊桑的创作观，莫泊桑师承福楼拜，主张作家要冷静的旁观，作家不要做结论，而是要把它留给读者。现在作家已经把小说全部的东西都留给了我们，我们就应该从中读出更多的关于变化之外的东西，这就是关于小说的主题，你认为这时一部关于什么的小说？（只要言之有理，自圆其说即可）五、课堂活动1、如果现在玛蒂尔德站在你的面前，你可以对她说一句话，你想对她说什么呢？（更深入的把握文章内涵）六、作业（二选一）1、改写：若玛蒂尔德在舞会上没有丢项链，会是怎样？2、续写：玛蒂尔德得知项链是假的，会发生什么？总结：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，这一节我们重点分析了《项链》的人物与情节，希望大家在今后的学习中能学会如何分析小说。第五篇：展示课教案人教版语文四年级上册《长城》教学设计1、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。2、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。3教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。4、教学过程：（一）谈话导入，明确目标1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。2、你对长城有哪些了解？（二）自读感知，反馈交流1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？（师生交流，整体感知文章大意。）2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书)远看长龙近看高大坚固设计巧妙奇迹血汗智慧3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。（三）深入品读，感受长城的魅力1、品读第一自然段（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？带着感受读读这个词语。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作„„（一条长龙）带着感受齐读这句话。（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段，读出龙的气魄。（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2、品读第二自然段（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点①学生汇报划出的相关语句，交流体会。②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。③齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）⑤面对这样的设计，你想说点什么？⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？3、品读第三自然段（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。（2）品读体验：①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。凝结是什么意思？凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）②