五年级上册语文作文教案-第二讲 给长辈洗脚-人教（部编版）

第二讲：给长辈洗脚教学目的：1、创设情景，指导学生完成情景作文《给长辈洗脚》。2、仔细观察，用文字记录下帮长辈洗脚过程中的所见及感受3、让学生从小懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人,加深亲情,从而激发学生的感恩之情。教学重点：指导学生通过对长辈双脚的观察，写下自己的感受教学难点：如何让学生写出帮长辈洗脚后的真实感受，写清洗脚过程中的所见所闻教学准备：提前布置学生在家为自己的一位长辈洗脚第一站：提灯——转转转听名人故事，感受名人风采1962年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。陈毅见久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了？”母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上10条尿裤，也报答不了您的养育之恩！”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。陈毅元帅是个大人物，有繁忙的公务在身，但他不忘家中的老母亲。在百忙中抽空回家探望瘫痪在床的母亲，为母亲洗尿裤，以关切的话语温暖抚慰病中的母亲。虽然陈毅元帅为母亲所做的只是一些平常得不能再平常的小事，但从这些平常的小事，看出了他对母亲浓厚的爱。他不忘母亲曾为自己付出的点点滴滴，理解母亲的艰辛和不易，知道报答母亲的养育之恩。第二站：点灯——闪闪闪一、故事导入，揭示课题师：爱是世上永恒的主题,爱是世间最美丽的词语。我们一起欣赏公益广告《妈妈洗脚》。故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事――是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺――你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺――妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师――）2、你想说些什么？二、游戏《认识我的爸爸妈妈》师：同学们，对于养育你们的爸爸妈妈，你们了解多少呢？下面我们通过一下的几个小问题，找出我们班对爸爸妈妈了解最多的贴心宝宝！问题：你知道爸爸的生日吗？（××年××月××日）你知道妈妈的生日吗？（××年××月××日）你知道爸爸妈妈的职业吗？（爸爸是＿＿＿＿＿＿＿＿；妈妈是＿＿＿＿＿＿＿＿）你知道爸爸妈妈最喜欢干什么吗？（我的爸爸最喜欢＿＿＿＿＿＿＿；我的妈妈最喜欢＿＿＿＿＿＿＿）你知道爸爸妈妈每天工作几个小时吗？（我知道爸爸每天＿＿＿＿＿＿＿；我知道妈妈每天＿＿＿＿＿＿＿）在你们家，你知道家务都是谁做吗？他们每天要做些什么呢？师:刚才大家对父母的一些情况做了介绍,我发现有一些同学对父母的情况了解的很全面,而有一些同学对父母的情况了解的只是一点点,不知道对此你有什么感受?三、收集素材写文章师：上次课，给大家布置的洗脚作业，你们是如何完成的呢？我们一起来回忆一下吧！（1）洗脚前的你做了哪些准备工作呢？（可以从以下问题，提示学生回忆完成洗脚作业的情形）（你用什么材料的盆子为长辈洗脚？你是先倒冷水还是先倒热水？一共倒了几次水？准备好后，帮长辈脱掉袜子，摸摸袜子，上面有汗吗？你闻到什么味道没？你看到长辈的脚和你的有什么不一样的地方吗？你想到什么了呢？）（所见所思）（分步提问后，请学生综合回顾准备过程，在叙述中，补充洗脚原因）（2）你是如何帮长辈洗脚的呢？（可以通过以下问题，帮助学生回忆洗脚过程）（你把长辈的脚慢慢地放进脚盆，觉得水温怎么样？是冷是烫，还是热乎乎的，很舒服？开始的时候，你是怎么做的？用了毛巾吗？泡了一会儿后，你又是怎么帮他们洗的？有没有用手搓？搓了哪些地方？（脚趾、脚后跟、脚背、脚踝、小腿）是两只手一起搓，还是用一只手？有没有搓下什么东西？是什么样子的？（提示学生相关的连贯动作词语，用一定关联词连接）（也可以让学生将当时的情形，现场做示范，边做边提示表相关动作的词语）（连贯动作）（拽挽脱泡捧抱）在你洗脚的过程中，长辈们说了什么吗？有什么表示吗？你又有什么想法呢？）我的感受（心理活动）（分步提问后，请学生综合回顾准备过程，在叙述中，重点关注学生洗脚的动作和心理活动，用连贯的语句表达）（3）洗完后脚后，你是如何帮长辈擦脚的？帮他们做了脚底按摩没？（可以通过以下问题，帮助学生回忆擦脚，按摩的过程）你是如何帮长辈擦脚的？你擦脚的顺序是什么？你帮长辈做了脚底按摩没？你是如何按摩的？是顺时针还是逆时针？按摩时，你的手指有什么感觉？是酸还是胀？按摩完后，长辈有什么表现呢？（4）脚洗完了，你将洗脚水倒掉，将毛巾、脚盆放归到原处后，又想到了什么呢？（分步提问后，请学生综合回顾擦脚按摩的过程，在叙述中，重点关注学生洗脚后的体会，让学生体会父母养育他们的辛苦，及父母为生活奔波的艰辛，要求用连贯的语句表达）第三站：引路——碰碰碰范文赏析：《给爸爸洗脚》初读文章，整体感知文中的我为什么要给爸爸洗脚？精读文章，感悟技法我刚开始洗脚时，闻到了什么味道？我和爸爸的反应各是怎样的？我是如何帮爸爸洗脚的？洗脚后，我有什么感受呢？品读文章，初级鉴赏给爸爸洗脚后，我想对爸爸说什么呢？第四站：飘香——乐乐乐我有妙笔——写一写题目：《给××洗脚》或自拟题目第五站：收果——笑笑笑●相互品赏——高乐高初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的整，将洗脚过程写详细等等小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生写出洗脚经过和洗脚过程中的感受，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学