自然界的水循环说课稿 人教版高中地理必修一

自然界的水循环人教版高中地理必修一《自然界的水循环》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我说课的内容是《自然界的水循环》，主要围绕以下六个部分展开。一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学过程六、板书设计一、教材分析1、教材分析本节是人教版高中地理必修一第三章第一节，课标对本节的要求是“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。”主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。本节主要讲述第二个知识点，水循环的过程。2、学情分析高中生理性认识正在逐步形成和发展，观察、判断、分析、推理能力在不断提高；高中生思维比较活跃，已具备一定的识图、读图能力；学生通过已有的生活经验已经掌握一些关于水资源的基本知识，这些对学习水循环打下了一定的基础。二、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：1．知识与技能目标（1）理解水循环的概念、类型和主要环节。（2）从发生领域，主要环节等方面，掌握水循环三种类型的区别。2．过程与方法目标（1）运用课本插图和课件演示说明水循环的过程并绘制“海陆间水循环示意图”。（2）引导学生从地理要素综合的角度分析地理问题。3.情感态度与价值观目标（1）树立科学的资源观念，养成节约用水的好习惯；（2）认识人地和谐、可持续发展的重要性。三、教学重难点课堂教学讲究突出重点、突破难点，我根据课标要求确定以下重难点。1、重点水循环的类型、形成过程及主要环节。2、难点水循环三种类型的区别。四、教学方法1、教法：教无定法，贵在得法，这是新课标“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，我主要采用多媒体辅助教学、提问启发法、分析讲解法进行本节课的教学。2、学法：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，我将引导学生采用自主学习法、读图探究法、合作学习法进行本节课的学习。五、教学过程我主要从以下四个环节进行本节课的教学：环节一：古诗导入，激发兴趣。环节二：探究新知，图文并茂。环节三：反馈评价，巩固新知。环节四：课外延伸，学以致用。环节一：古诗导入，激发兴趣在新课开始前，我会引入唐代诗人李白的诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还。”提出问题：黄河水真的从天上来吗？河流水真的“奔流到海不复还”了吗？【设计意图】从学生熟悉的古诗导入，帮助调动学生学习的兴趣和积极性。创设问题情境，设置悬念，并引导学生带着上面所提的问题进入本课的学习。环节二：探究新知，图文并茂水循环的定义和类型，是学习水循环过程的基础。因此，我会先让学生通过自主学习的方式来完成。我会结合水循环示意图，引导学生阅读教材第55页水循环示意图下面的一段文字，并提出“什么是水循环？”和“水循环有哪些类型？”两个问题。我将全班同学分为男女两组，男生回答第一个问题，女生回答第二个问题。男女生pk,看哪一组回答的又快又对。【设计意图】这部分内容相对简单，通过学生自主学习，既节约了课堂时间，也培养了学生自主学习和提取关键信息的能力。男女生pk学习，培养了学生的竞争意识和团队协作的意识。水循环的过程是本节课的重点内容，对于这部分内容，我会通过板画讲解结合多媒体动画演示来完成。随后，我将提出“‘黄河之水天上来，奔流到海不复还’这句诗写得对吗？”这个问题，让学生讨论，回答课堂开始前设置的疑问。【设计意图】水循环的过程是比较抽象、学生难以理解的，因此通过动画演示的方式，能够直接唤起学生的兴趣。通过教师讲解，使学生更好理解水循环的过程。学生了解了水循环的类型和过程之后，我将提出“水循环的三种类型有哪些区别？”这一问题，提示学生从发生领域、主要环节等方面思考。我将学生分为A组、B组、C组，然后给每组分配不同的任务。A组同学，思考海上内循环的特点？B组同学，思考海陆间循环的特点？C组同学，思考陆地内循环的特点？任务安排完毕后，小组之间展开竞赛，看哪个组能够在最短的时间内得出答案，并派代表依次汇报本组的学习成果，汇报结束后我对五组给出的答案及时进行评价，师生共同分析得出水循环三种类型的区别。【设计意图】这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，让学生充分发挥自己的主人翁精神，积极主动参与到课堂教学中来。环节三：反馈评价，巩固新知我将设置2道课堂练习题来了解学生对本节课的学习情况，采用课堂竞答的方式让学生回答。环节四：课外延伸，学以致用请同学们运用本节知识回答“1、我们生活中使用的水从哪里来？”和“水资源在不断循环更新之中，为什么还会出现水资源短缺