班级集体的发展有哪几个阶段

班级集体的发展有哪几个阶段• 2007-11-2313:10•回复2、班集体建设是班主任工作的新思维。2楼2、班集体建设是班主任工作的新思维。班主任工作以培养和建立一个充满生命活力的班集体为核心，充分发挥班集体的教育社会心理机制和教育潜力，使班主任工作各个方面形成一个相互融合、相互促进的有机整体。让师生在班级生活中活出生命的精采。三、现代班集体建设的理念、过程和策略一）理念：•lkl588• •lkl588• 17位粉丝•2、班集体建设就是要尊重和接纳班级集体，唤起集体内在的发展动力。3、班集体建设就是要创建一个适合学生发展的班集体，而不是理想化的班集体。二）班集体建设的一般过程1、集体组织规范的认同阶段。（1）、本阶段集体建设的主要任务是：在班主任教育引导下，形成一个有序稳定的班级组织，保证班级各项教育、教学活动的开展。在这一阶段中，班主任起主要作用。（2）、本阶段应做好以下基本工作：A、 让全体成员明确学校和本班级的基本规范要求，说明其必要性，并使全体成员在行为和心理上认同组织规范。B、 建立班级组织管理体系。班级新组建时，班委干部等可以由班主任临时指定，通过一段时间相互观察、了解，在吸收班级成员意见的基础上，正式组建班级组织机构和班干部队伍。条件成熟时，可以组织全班成员选举班干部。并让全班成员都了解各自在班级组织运作中的角色要求和责任。确立班干部“为班级集体服务”的管理理念。C、 培养和指导班干部有序开展班级常规管理。帮助班级集体形成各项具体制度、规范。制订班级的制度规范时，应以班级成员认同为前提，逐步完善，不能急于求全求成。D、 班主任应接纳集体和每个成员。与他们建立积极的情感关系，指导学生逐步适应集体生活环境，使大多数成员对对班级集体有一种归属感和认同感。只要班主任工作得法，大多数班级都能通过2—3个月的工作，使全班学生适应和认同班级集体基本组织规范，使班级各方面工作和活动有序有效地展开。2、集体心理的优化阶段。（1）、本阶段集体建设的主要任务是：优化集体心理是一个班集体形成的关键。建立平等、融洽、真诚的集体人际关系。在集体活动中形成良好的心理气氛和凝聚力，培养积极向上的班风，形成积极价值导向的集体舆论，班级内没有孤立儿，学生在班级生活中有愉悦感和自豪感。（2）、本阶段应做好以下基本工作：A、 深入了解和客观分析班级集体心理，特别是人际关系、舆论的水平，寻求优化集体心理的切入点。B、 通过师生对话，开展班级集体愿景设计形成集体成员积极的价值共识，以唤起学生对集体的积极期待。C、 在集体活动中培养相互理解，真诚合作和积极进取的集体心理气氛。D、 引导学生参与解决班级问题的讨论与评价，形成健康的集体舆论。E、 通过真诚对话、沟通排解各种集体心理障碍。F、班主任应注意协调好任课教师与班集体的关系。■回复•■回复•lkl588• 17位粉丝•3楼3、发展集体主体性阶段。（1）、本阶段集体建设的主要任务是班集体建设过程本质上是集体主体性逐步发挥、发展的过程。这一阶段是从班主任为主的管理逐步让位于集体自主管理的过程。班主任应适时采用“滚雪球”的方式，逐步在集体活动、班级管理、评价，班级集体规范的制订乃至班级重大问题的决策和处理上，尊重和发挥集体的主体性，使集体逐步在解决面临的各种集体问题中获得成功和自信的体验。（2）、本阶段应做好以下基本工作：A、 在形成集体发展共识的基础上，提升集体形成发展集体主体性的目标系列。B、 逐步扩大集体在班级愿景，管理、活动和评价中的自主权。让集体拥有与之发展水平相适应的权力和责任。C、 通过各种活动丰富集体的精神生活，让集体成员在分享交流中丰富集体体验。D、 班主任和教师应尊重学生集体，允许学生集体有不足和犯错误的权利，并给学生集体自己纠正不足，得到成长的机会。班主任既要给学生集体以及时的帮助、引领，但又不能越权。E、 经常组织集体性评价活动，培养集体自我教育反思和解决问题的能力。F、运用各种方式注重培养积极向上且富有个性的班级集体精神。4、关注集体成员个性发展阶段。（1） 、本阶段集体建设的主要任务是：促进集体成员个性的发展是班集体建设的最终目标。让发挥、发展集体每一个成员的个性和价值成为班集体建设的共同目标和责任。建设一个高水平和富有特色的班集体。（2） 、本阶段应做好以下基本工作：A、 在班集体中形成关心每一个成员发展，重视每个成员价值和作用的共识。B、 班级管理机制和活动中注重发挥每个成员的作用和独特价值，使每个成员在集体生活中拥有发挥作用、承担责任、自我满意的角色。C、 引导集体接纳、关心帮助那些学习困难、行为偏异和有特殊需要的学生。D、 当集体与个体发生矛盾时，不是简单地以“个人服从集体”解决了之，而是从有利于每个成员个性的健康发展出发，在指导、帮助学生适应集体规范的同时，能及时反思和变革集体自身的制度和管理方式，实现集体与个体的共同发展上述四个阶段在班集体建设的实践中，往往没有十分明显的界限，而且常常会呈现交叉和相互联系状态，如、在组织规范认同阶段中，也应有相应的优化集体心理的工作；在发展集体主体性阶段也应尽可能关注每一个学生个性的发展；在优化集体心理阶段，有时也需要通过调整组织机制和角色关系以促进人际关系的优化等等。因而，这四个阶段反映了班集体建设过程的一种趋势。实际上每个班级集体在建设中都是一个独特和复杂的过程，有时还会发生波折，甚至出现危机，如果教师能引导得法，集体危机又会成为班集体成长的重要契机。（三）班集体建设的10种基本策略1、建立共同愿景和努力目标策略。2、变革班级组织管理机制策略。3、调整集体成员角色和结构策略。4、班内小组合作与竞争策略。5、协调班级人际关系策略。6、班级主题教育活动策略。7、集体心理辅导策略。8、集体问题