选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件

大卫·科波菲尔——狄更斯大卫·科波菲尔——狄更斯1学习目标了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景,扣住“成长”线索，把握小说的主要情节。学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法,把握人物的主要特征。体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情,把握作者对当时社会现实的批判态度。学习目标了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景,扣住“2知人论世查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》(第一部长篇小说）等。狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。知人论世查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9）3自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自4情节引入《大卫·科波菲尔》全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。本课节选的是第十一章,前面的情节是:大卫·科波菲尔出生前,父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗,改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待,被送进寄宿学校,他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后,谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产,把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工，大卫从此过起了不能温饱的生活。情节引入《大卫·科波菲尔》全书采用第一人称叙事,其中5活动任务一：见证人物成长迅速浏览课文，结合大卫·科波菲尔的人生经历、心理变化简要复述故事情节。活动任务一：见证人物成长迅速浏览课文，结合大卫6选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件7活动任务二：分析人物形象在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生是一个怎样的人？作者是从哪些方面刻画米考伯先生的形象的?活动任务二：分析人物形象在大卫这段8选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件9选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件10课堂讨论米考伯先生的形象十分经典，后人将他的行为及其背后的思想称为“米考伯主义”，请你总结一下“米考伯主义”并谈谈你对“米考伯主义”的看法。米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。课堂讨论米考伯先生的形象十分经典，后人将他的行为及其背后的思11选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件12选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件13

3.第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。1、作者写小说,并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节,交代出必要的内容。2、作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。3、加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。3.第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，14背景剖析狄更斯出身于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，后只能断断续续入校求学，后被迫到工厂做童工。他生活在英国向工业资本主义社会过渡的时期,其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活的各个方面,鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象,并从人道主义出发,对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批判,对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和阶级调和思想。对劳动人民的反抗斗争抱行动上支持而道德上否定的矛盾态度,表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想。背景剖析狄更斯出身于海军小职员家庭，少年时因家庭生活15活动任务三：透析社会现实

谋得斯通一格林比货行坐落在河边,位于黑衣修士区。那地经过后来的改建,现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道,街道尽头的一座房子,就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边,尽头处有几级台阶,供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧,有个自用的小码头和码头相连,涨潮时是一片水,退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间,我敢说,经过上百年的尘污烟熏,已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里,成群的灰色大老鼠东奔西窜,吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭:凡此种种,在我的心里,已不是多年前的事,而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前,就跟当年那倒霉的日子里,我颤抖的手被昆完先生握着,第一次置身其间时见到的完全一样。赏析文中关于环境的描写，思考作者想借此向我们传达什么样的信息？活动任务三：透析社会现实谋16选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件17选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件18选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件19选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件20选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件21选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件22大卫·科波菲尔——狄更斯大卫·科波菲尔——狄更斯23学习目标了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景,扣住“成长”线索，把握小说的主要情节。学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法,把握人物的主要特征。体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情,把握作者对当时社会现实的批判态度。学习目标了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景,扣住“24知人论世查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》(第一部长篇小说）等。狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。知人论世查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9）25自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自26情节引入《大卫·科波菲尔》全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。本课节选的是第十一章,前面的情节是:大卫·科波菲尔出生前,父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗,改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待,被送进寄宿学校,他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后,谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产,把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工，大卫从此过起了不能温饱的生活。情节引入《大卫·科波菲尔》全书采用第一人称叙事,其中27活动任务一：见证人物成长迅速浏览课文，结合大卫·科波菲尔的人生经历、心理变化简要复述故事情节。活动任务一：见证人物成长迅速浏览课文，结合大卫28选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件29活动任务二：分析人物形象在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生是一个怎样的人？作者是从哪些方面刻画米考伯先生的形象的?活动任务二：分析人物形象在大卫这段30选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件31选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件32课堂讨论米考伯先生的形象十分经典，后人将他的行为及其背后的思想称为“米考伯主义”，请你总结一下“米考伯主义”并谈谈你对“米考伯主义”的看法。米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。课堂讨论米考伯先生的形象十分经典，后人将他的行为及其背后的思33选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件34选择性必修上《大卫·科波菲尔》优质课课件35

3.第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。1、作者写小说,并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节,交代出必要的内容。2、作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。3、加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。3.第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，36背景剖析狄更斯出身于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，后只能断断续续入校求学，后被迫到工厂做童工。他生活在英国向工业资本主义社会过渡的时期,其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活的各个方面,鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象,并从人道主义出发,对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批判,对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和阶级调和思想。对劳动人民的反抗斗争抱行动上支持而道德上否定的矛盾态度,表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想。背景剖析狄更斯出身于海军小职员家庭，少年时因家庭生活37活动任务三：透析社会现实

谋得斯通一格林比货行坐落在河边,位于黑衣修士区。那地经过后来的改建,现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道,街道尽头的一座房子,就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边,尽头处有几级台阶,供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧,有个自用的小码头和码头相连,涨潮时是一片水,退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间,我敢说,经过上百年的尘污烟熏,已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里,成群的灰色大老鼠东奔西窜,吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭:凡此种种,在我的心里,已不是多年前的事,而是此时此刻眼前