谈水浒的人物和结构课件

PAGEPAGE6谈水浒的人物和结构课件要了解文艺评论的特点，就要学习如何阅读从宏观上评论文学现象的文章，培养阅读文学评论的能力。以下小编搜集了关于谈水浒的人物和结构课件，欢迎查看。【学练目标】1、树立阶级分析观点。2、学习茅盾先生为革命奋斗一生的精神，树立正确的人生价值观。【认知目标】1、积累文中出现的生字新词。2、了解作者及写作背景。3、理解运用准确的语言表达意义与效果。【技能目标】1、掌握结合语境品味语言的深层含义和感情色彩的技能。2、掌握通过重要词语和重要语段理解文章思想内容的技巧。3、了解阅读同类文艺评论文章的方法。4、了解文学评论的基本写法。【重点难点】1、文学评论常采用以议为主，叙议结合，评析结合的写法。2、前人观点与自己观点的异同。3、选择“林冲、杨志、鲁智深”为论据所体现的典型性。【教学步骤及方法】第一课时1、简要复习学过的小说《林教头风雪山神庙》，导入新课2、布置自读，划分段落与层次，归纳大意3、逐一落实第一部分的段落层次论述⑴第一部分第一层次(第一节)观点：人物描写个性化(与前人基本相同)面目--至少成因：朝夕揣摩图像(前人)杜撰、附会--否定朝夕揣摩民间文学(自己)科学--肯定(对比)⑵第一部分第二层次(第二至第三节)观点：善于从阶级意识去描写人物的立身行事理由：遭遇--思想意识--出身阶层(因为、为了……因此、于是)(不但如此)递进例证对比⑶第三部分第三层次(第四节)观点：关于人物的一切都由人物本身的行动去说明理由：出场--品性(用行动来表现)(好比--由远渐近、引人入胜)4、小结：⑴提出自己的独特见解;⑵用作品本身作论述的根据;⑶论述的角度选择(同异可比：思想内容--写作技巧)。5、作业：①书面：思考和练习一之“1-4”、三;②口头：中午看“武松打虎”录相片断或阅读《水浒传》有关武松打虎部分，思考如果用“武松”为例能否证明自己的观点?如能，为什么不用?第二课时一、教学内容1、在评论《水浒》的结构特点时，作者是怎样概括的?如何理解?提示：作者首先作总的.评价：从整体看，'不是有机结构';从每一个人物看，'是严密的，甚至也是有机的'。因为《水浒》是由口头文学演变而来的，它的每个章节对全书来说都是相对独立的，所以总的来看，它的结构不是有机的。但是，口头文学在流传中为了吸引听众的注意力，它的每个故事跌宕起伏，曲折多变，因此，从一个人物的故事来看，《水浒》的结构又是有机的。2、作者认为'这些各自独立，自成整体的故事'，在结构上有两个共同的特点，对这两个特点如何理解?有人认为这两点实为一点，对不对?提示：所谓'故事的发展前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿'是就一个人的相对独立的一个故事而言的。意思是其故事情节安排有缓有急，详略得当，曲折灵活，错综而富于变化。而其所谓'善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙'，是就不同人物故事情节的关系而言的。意思是说作者对不同人物各自故事发展的结构安排是各不相同的。如林冲和杨志的故事，各自都是曲折多姿，时松时紧的，但林冲的故事是腾挪跌宕，逐步推进的，而杨志故事的情节安排都是一正一反，螺旋上升的，或者说是纵横开合的。所以说作者的特点概括虽然看来相似，在进行例证时也没有分层论证，看来似混在一起的，可实际上并不相同。3、从这部分论证在叙、析、评各种文字的分配和使用上看，你认为写评论文章应该注意什么?提示：评论，是以议论为主要表达方式，对某问题或某事件发表意见或看法的文章，此篇文章是文学评论，文学评论自然也以议论为主，但对于作品内容的复述、介绍或引用也是不可缺少的，因为评论必须从作品本身出发，才能做到'言之有物'，'持之有故'。议论包括分析和评价两部分。分析，是对作品的思想内容，艺术成就等进行提示的过程;评价，则是作者通过分析得到的结论。这三者之间，叙、析都是为评而服务的，是得出结论必要的铺垫和基础。所以三者一定要做到有机的结合。例如第7自然段，为了说明许多小故事结构的完整、严密而有机，作者举林冲故事为例，先分析了整个故事的波澜起伏，同时夹有对其腾挪跌宕特点的评价，其次是叙述了林冲比武一段大概情节，突出了其情节发展的顿拓开阖，曲折多变，然后紧扣其叙述又是一个评价：'写得多么错综而富于变化'，'笔墨之经济，达到了极点'。看，作者便是这样进行论证的，夹叙夹议，复述、引用原文恰到好处。这样可以使评论文章的分析建立在大量的材料之上，论证充分有力，读起来明白晓畅，通俗易懂。那么我们在写评论文章时除了注意三者结合之外，还要注意的一点是，复述应是在对原文理解上的高度概括和集中，它体现作者的观点，不是枯燥的节录，可以引用原文，也可以在忠实原文的前提下不受其限制。4、从最后一段来看，你认为写文学评论文章的选材立意的依据应该是什么?提示：不论作品是否有很高的多方面的艺术成就，只要它具备某一方面的特点，我们就可以从此处入手。其次，评论者的主观认识，他对作品的独到评价，也是作者选定评论点的依据。5、补充点拨：作者对《水浒》的人物描写和结构上所论述的观点，都是作者的独到见解，在文学评论论坛上产生了极深远的影响。如，关于《水浒》的结构特点，自作者的观点提出之后，在论坛上就出现了一场激烈争论。特别是作者运用马列主义的观点观察问题，用阶级观点分析人物，不仅对《水浒》的研究有指导意义，而且对其它文学作品的评价都有很大影响。二、课后练习1、完成本课后思考和练习题。2、下列各句中的标点符号使用有误的一句是：()A、杨志一心想做官，'博个封妻荫子。'结果是赔尽小心，依然落得一场空。B、这就好比一人远远而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌：这时候，我们算把他全部看清了。C、杨志一行人还没出发，吴用他们已经布好了圈套，这在书中是明写的;与之对照的，便是杨志的精明的对策。D、读者此时急于知道的，是吴用等对于此十万贯金珠究竟是'软取'呢或是'硬取'?3、对下面文字理解得正确的是：()'在这上头，我的偏见，以为《水浒》比《红楼梦》强些;虽然在全书整个结构上看来，《红楼梦》比《水浒》更近于有机结构，但以