（河南卷）2022年中考语文第二次模拟考试（全解全析）

2022年中考语文第二次模拟考试（河南卷）语文-全解全析一、积累与运用（共28分）.【答案】BD【解析】（1）本题考查对汉字读音的掌握。“筵”读ydn,“契”读qi。故选：B。（2）本题考查对汉字字形的掌握。“宛转”形容声音圆润柔媚，悠扬动听；“淋漓尽致”形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底；需”是需要的意思。故选：Do【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读,不误解，不误写。.【答案】①采菊东篱下②阅金经③征蓬出汉塞④归雁入胡天 ⑤莽红尘何处觅知音 ⑥独往湖心亭看雪⑦海内存知己⑧天涯若比邻【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，填写时做到不添字、不漏字，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意：篱、蓬、莽、觅。【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。（1）保持良好的心态，培养识记兴趣。（2）多种方式相结合，提高识记效果。（3）提倡使用名句，巩固识记成果。（4）留心特别词句，规避识记误区。.（1）【答案】示例：①了解艺术手法。如《水浒传》的结构采取先分后合的链式结构，先讲述单个英雄人物的故事,后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，环环相扣，线索分明。②分析人物形象。《水浒传》中成功塑造的人物形象就有几十个，如宋江、吴用、林冲、武松等，这些人物形象鲜明给人留下深刻印象。【解析】本题考查小说的阅读方法。要求根据《水浒传》相关内容进行分析。小说是以塑造人物为中心的，读小说首先要分析人物。《水浒传》中的武松、鲁智深、林冲、宋江等人，无不形象鲜明，读此书要认真分析这些人物形象。其次，小说的结构也很重要。《水浒传》是先分后合的链式结构，线索分明。还可分析小说的社会环境，从“官逼民反”的主题分析当时的社会情况。示例：①了解故事情节。阅读一本相对难读的书时，不要试图理解每一个字、词、句子。《水浒传》属于古典白话小说，对初中阶段的学生来说，初读是不能彻底理解某些句子的含义的。所以，阅读时，一时不懂的句子可放过，只需读懂故事的主要内容即可。《水浒传》的情节生动曲折，引人入胜。像“智取生辰纲”“三打祝家庄”等，往往集中了很多人物。有着精彩的场面描写，令人难忘。通读后，可选择你最喜欢的章节或人物。梳理其故事情节。尝试用思维导图的形式画出来。②品味人物形象。长篇章回体小说，人物众多，情节复杂。金圣叹评《水浒传》“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，那一百零八个好汉，大多嫉恶如仇，为朋友两肋插刀，古道热肠，洒脱不拘，给我们留下了深刻的印象。我们可以挑选出和某个人物相关的章节集中阅读，跳过与该人物无关的内容。这样能够让我们全面了解小说中的某个人物，读出人物的人生轨迹和命运变化，对人物形成完整的印象，并能够逐步形成自己的思考。小说中有很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等，充分表现了武松的性格特点。我们可以使用跳读的方式分别阅读与武松、林冲、鲁智深、李逵等人物相关的内容，读完后撰写人物小传，梳理人物的人生轨迹、英雄事迹，分析人物的个性特征等。③品味小说主题及艺术特色。这需要在完整阅读《水浒传》的基础上展开的。作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。我们可以从这一个个好汉殊途同归的人生经历去感悟小说“官逼民反”的主题，也能够从小说的社会环境去分析作者描绘出的这一幅集中反映当时人们生活情况的社会画卷。（2）【答案】示例：（1）《钢铁是怎样炼成的》保尔•柯察金。保尔出身于贫困的家庭，历经生活的苦难而从未屈服。在投身革命后，深受重伤，用顽强的毅力战胜死神，继续投身国家建设的劳动中。在修筑铁路时感染伤害，导致瘫痪失明。每当人生遭受巨大苦难时，保尔都能够凭借钢战胜铁般的意志战胜困难，开启人生的新征途。以勇敢顽强的精神展现出生命的精彩。示例：（2）《简•爱》简•爱。简•爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，后来又同冷酷、自傲的洛伍德学校校长抗争，她的爱情同样充满坎坷。但是简•爱从不向命运低头，始终保持着自己的自尊自强，不断与坎坷和不幸作斗争，对理想有着执著的追求。在艰难困苦中不屈服不气馁，以自己的勇敢最终迎来幸福美好。【解析】本题考查对文学名著人物形象的分析能力。解题时，需抓住“勇敢”这个重点对文学作品中的人物形象展开论述。保尔•柯察金、简•爱在艰难困苦面前，不屈不挠，都可以称得上英雄。答题时可以选择最熟悉的人物形象，结合人物的简耍经历说明理由即可。示例：保尔自幼丧父，是出身贫苦的底层小人物。后来在朱赫来的引领下走上了革命道路，参加红军。作为一个普通的战士，他英勇作战，头部意外受伤，右眼失明，也没有丧失工作热情，依然参加剿匪肃反工作，来到筑路工程第一线。繁重的工作加重了他的病情，车祸致使他双腿瘫痪，后来双目完全失明，他却勇敢、乐观地继续生活，从写作中又找到继续奋斗的动力。保尔心怀崇高的理想、忘我的献身精神，全身心投入祖国的建设发展中，让我们看到了他为理想献身的博大情怀，为祖国建设、为家园建设而勇敢奋斗的钢铁意志。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。.【答案】B【解析】本题考查排序。通读整体语段是介绍河南艺术中心的基本内容，几个句子是按照由总到分的顺序来介绍的。根据总领句“河南艺术中心由五个椭圆体和两片翻卷上升的艺术墙组成”可知，后两句应对“椭圆体”和“艺术墙”的一一对应分别介绍，④句介绍的是“五个椭圆体”，故排第一位；②句介绍“波涛翻卷的浪花”，应排第二位；③句“整个建筑群”的说明，有对上文的总结作用，并和下文“使河南古代文化与现代建筑艺术有机地结合在了一起“语气贯通，应排最后；①句中“中间晶莹剔透的装饰柱”表明这是介绍除“五个椭圆体和两片翻卷的艺术墙”两个主要内容之外的部分，按照有主到次的逻辑顺序，应在②句后，排在第三位。故顺序依次为：④②①③。故选B。【点评】解答此类题目，需要先阅读所有的句子，再根据一些提示词和自己的理解确定处于关键位置的句子，之后确定处于次要位置的句子。.(1)【答案】示例：爸爸妈妈，请你们也增加一些陪伴我们成长的时间吧！老师，请为我们增加一些丰富有趣的集体活动吧！【解析】考查建议及语言表达。根据前文“思虑良久，我发现，过好‘双减’下的生活，还必须学会做好‘加法’：加读书，增涉猎;加劳动，增技能；加锻炼，增体质”可知，自己想对父母、老师说的话应该是自己想要“加”的内容，合理表述即可。如对父母可以说“爸爸妈妈，请你们增加与我交谈的时间吧，让我们彼此更加了解”，可以对老师说“老师，请为我们增加一些拓展类的活动吧，让我们见识更广”等。(2)【答案】示例一：妈妈们的“双减"之虑示例二：妈妈们的“双减”难题示例三：“双减”生活之家庭篇【解析】本题可围绕漫画的内容、寓意、反映的问题为漫画命名。漫画的左侧一位母亲紧紧拉住孩子，内心想着“目前是自由接受托管，总觉得有人在偷偷学习，我得抓紧不能放松”；漫画的右侧一位母亲想让孩子在兼顾读书的同时，也加强锻炼，进行健身，也会让孩子做一些家务，想着“家庭教育也要重新考虑了"。联系题干可知，此幅漫画是“我的‘双减'生活”宣传画报，可见漫画反映的是“双减”政策实施后，妈妈们的所思所想，所作所为；据此可拟写题目为：妈妈们的“双减”之变；意对即可。(3)【答案】“双减”来临，有的妈妈担心别的孩子在偷偷学习，于是对孩子的学习抓得更紧；有的妈妈则开始调整家庭教育，关注孩子成长的方方面面。我觉得“双减”之下，家长们要更新自己的观念，学习更科学的育儿知识。【解析】本题考查时漫画的理解及看法。“双减”政策切实影响家长对孩子的教育，有的家长担心其他孩子在偷偷学习，担心自己的孩子被落下，对孩子的学习抓的更紧了；有的家长认识到“双减”的意义，重新思考家庭教育，不再只关注孩子的学习，还关注到了孩子的健康、劳动等方面，关注到孩子的各个方面。我认为“双减”之下，家长们应该重新审视对孩子的教育，更新教育观念，关注孩子的全面发展，学习更科学的教育知识，培养德智体美劳全面发展的孩子。二、现代文阅读(共28分).【答案】家长到校，索要巨款 良心作证，真相大白【解析】本题考查提炼概括信息的能力。回答这类题，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪些段落：接着进行筛选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来；最后再组织答案。语言表述一定要简洁准确。结合文章第①段"那天下午放学后，王老师把陈明喊进办公室就给了他一巴掌”可知情节为：一怒之下，误打学生；结合文章第④段“可是到了第二天，陈明没来上课不说，到了下午，陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长”，第⑥段“陈明的父亲提出要王老师和学校支付他儿子10万元的伤残和精神赔偿金时”可概括情节为：家长到校，索要巨款；结合文章第⑧段”在老师们的支持下，王老师不让步了。而陈明的父亲因得不到10万元的赔偿，当然也就去了教育局，去了法院”可概括情节为：无理要求，无奈拒绝；结合第⑬段“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。这之后，陈明的父亲低下了头，而王老师则口禽着眼中的泪水，把陈明紧紧地搂在了怀里……”可概括为：良心作证，真相大白。.(1)【答案】运用了神态描写的方法，通过写校长的“大吃一惊"，和王老师脸“刷”地变白，形象地写出了校长和王老师的神情变化之快之大，突出了陈明父亲的无理取闹的行为。【解析】本题考查描写方法的判断及作用分析。解答此题，要掌握描写的种类及其作用效果，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态等，然后根据具体的语句作出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。描写方法：根据句中“大吃了一惊"‘'脸'刷'地也白了”可知，此句运用神态描写，写出校长和王老师神情的变化大；结合文章第④段“陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长”可知，此句生动形象地写出校长和王老师听到这个消息的吃惊，从而突出了陈明父亲的无理取闹的行为。（2）【答案】侧面描写，通过写众人的鼓掌既肯定了陈明冲破父亲的阻碍用良心为老师作证的行为，也表现了法庭和人民对正义的肯定。【解析】本题考查侧面描写。侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。结合第⑬段“在大是大非的问题上，陈明却站在了他母亲和学校老师的这一边”“不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”可知,法庭上的所有人为陈明冲破父亲的阻碍为老师作证行为的肯定，这是在法庭上的良心作证，表现了法庭和人民对正义的肯定。.【答案】结构上与标题相照应，让小说故事结构完整；内容上点明了“良心作证”的主旨，弘扬了社会正气。【解析】本题考查段落作用的分析。解答此题一般从内容和结构两方面考虑，结构方面的作用有：总结全文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目等；内容方面的作用有：画龙点睛、点明文章中心；深化文章中心,抒发作者的情感；言有尽而意无穷，增强感染力等。结合画线句子“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”可知，陈明冲破父亲的阻碍为老师作证，这是法庭上的良心作证，是对正义的肯定，点明了文章“良心作证”的主旨，弘扬了社会正气；在结构上，总结全文，并与题目“良心作证”相照应，使文章结构更加严谨。.【答案】示例一：主人公是陈明。因为小说题为“良心作证”，讲的是陈明出于良心发现，为王老师洗去冤枉,陈明是个好孩子。小说的主旨在于肯定陈明的良心，肯定这种社会的正气。示例二：主人公是王老师。因为小说讲述了王老师被陈明父亲讹诈，诬告的故事。虽然在陈明良心发现的情况下，陈明的母亲和陈明为王老师作证并洗去了罪名。但小说中王老师在陈明父亲的诬告下仍然显得无能为力，小说在于呼唤社会要关注像王老师这样的好人，他们可能有一些不足，但他们敬业爱生，是需要肯定的。小说中王老师的遭遇并不是个别现象，引人深思。【解析】本题考查对主人公的分析。首先应明确辨别主人公的方法，然后明确态度，从如下几个方面思考作答。从人物形象塑造的手法角度，几个人物间存在着正面描写与侧面烘托、实写与虚写的关系；从情节的角度,是否能够成情节的波澜：从主题的角度，思考作者想表达的情感。认为主人公是王老师。从情节上看，全文对王老师着墨最多，主要讲述了王老师被陈明父亲讹诈、诬告，最后陈明的母亲和陈明为王老师作证并洗去了罪名的故事。从人物形象上看，结合文章第②段内容''陈明说了女同学的怪话，很怪很怪的。对此，老师们都说对这样的学生就是该好好地教育，否则长大后还不成了二流子”，第⑥段“他的儿子在王老师的班上，平常时间，王老师对他的儿子又特别关心”可知，王老师工作认真，敬业爱生；结合第⑦段“不想再连累学校和全体老师！当然，我打了他也应适当赔偿，但赔偿也应有法律依据”可知，王老师勇于担责，热爱学校，关心集体利益；从主题上看，王老师在陈明父亲的诬告下仍然显得无能为力，呼唤社会要关注教育，关注教师。认为主人公是陈明。结合第⑬段“尽管陈明有时要说几句怪话，但在大是大非的问题上，他却站在了他母亲和学校老师的这一边”“不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢”可知，因为陈明出于良心发现，为王老师洗去冤枉，说明陈明是个懂得感恩、明辨是非的好孩子。从主题上看，小说题为“良心作证”，是对陈明冲破父亲的阻碍为老师作证行为的肯定，是对良心的肯定，是对正义的肯定。.【答案】B、D【解析】B.根据【文本一】第三段“火炬燃烧罐也以碳纤维原料为主，燃烧材料首度采用氢气，清洁环保，且可以循环使用。以氢气为燃料，可以实现零碳排放，这秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念”可知，火炬以氢气为燃料，燃烧材料可以实现零碳排放，而并非是“火炬燃烧罐”可以实现零碳排放；D.根据【文本二】“在生产车间，由石油产品加工而成的这些黑色丝束，利用三维立体编织机，织成火炬的外衣。”“织出的外衣仅仅是火炬柔软的“骨架”，再向里面注入特殊树脂，固化成型后才能成为坚实的外壳。”“接下来的工序是打磨、喷漆，然后利用激光雕刻，还要在整个复杂的渐变过程上实现一次镭雕。”“为保证火炬外观一致，需要自动机器人为其喷涂上色，再经人工贴上0.8毫米的冬奥会会徽,火炬外壳才初具雏形。”由此可知，奥运火炬并不是一次成型。故选B、D»1L【答案】①“科技”创新：“飞扬”的外壳采用了碳纤维、复合材料及三维立体编织成型技术，呈现出“轻”“固”“美”的特点；燃烧材料采用氢气，清洁环保，且可以循环使用，秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念：②“艺术”创新：“飞扬”的设计既是传承，又是创新，创新的力量源于崇尚“道法自然”的中国传统文化，并赋予了“飞扬”新的寓意。【解析】本题考查内容的理解与概括。根据【文本一】第一段“冬奥火炬‘飞扬’的外壳选用分量轻的耐高温碳纤维及复合材料，再加上三维立体编织成型技术，将高性能纤维编织成目前这样具有复杂形状的优美整体，呈现出‘轻‘‘固''美'的特点”，第三段“燃烧材料首度采用氢气，清洁环保，且可以循环使用。以氢气为燃料，可以实现零碳排放，这秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念”可概括“飞扬”在“科技”方面的创新；根据【文本三】第•段”这次的火炬既是传承，又是创新。创新的力量，就源于崇尚‘道法自然’的中国传统文化"可概括“飞扬”在“艺术”方面的创新。.【答案】①文本一是从火炬“飞扬”使用的材料、燃料及其特点方面来介绍的；②文本二是从火炬“飞扬”的生产制作过程方面来介绍的：③文本三是从火炬“飞扬”的设计理念及传递的思想文化（或“寓意”）方面来介绍的。【解析】本题考查材料内容的理解与概括。【文本一】第一段“冬奥火炬'飞扬’的外壳选用分量轻的耐高温碳纤维及复合材料，再加上三维立体编织成型技术，将高性能纤维编织成目前这样具有复杂形状的优美整体，呈现出'轻’‘固''美’的特点”，介绍了火炬“飞扬”使用的材料及特点：【文本一】第三段“燃烧材料首度采用氢气，清洁环保，且可以循环使用。以氢气为燃料，可以实现零碳排放，这秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念”，介绍了火炬“飞扬”的燃料；【文本二】第二段“在生产车间，由石油产品加工而成的这些黑色丝束，每一束都包含着12000根碳纤维丝。接下来，利用三维立体编织机，便能像织毛衣一般，将一丝一线，织成火炬的外衣”“织出的外衣仅仅是火炬柔软的‘骨架’，再向里面注入特殊树脂，固化成型后才能成为坚实的外壳”，第三段“接下来的工序是打磨、喷漆，然后利用激光雕刻，刻出火炬身上1268个装饰图案”等语句，介绍了火炬“K扬”的生产制作过程；【文本三】第一段“北京冬奥会和冬残奥会整体形象景观的核心理念取自'道法自然，天人合一’的中国传统哲学思想”“这次的火炬既是传承，又是创新。创新的力量，就源于崇尚‘道法自然’的中国传统文化”，介绍了火炬“飞扬”的设计理念及传递的思想文化：据此提炼概括即可。三、古诗文阅读（共14分）.【答案】A【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。离开/离开/离开;.阳光/景色/景物；C.面对/临近/面临；D.探求/要求/寻求；故选Ao.【答案】如果没有这种人，我同谁一道呢？【解析】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点语句：微：如果没有。斯人：这样的人。谁与归：就是“与谁归”。归：归依。.【答案】以大量笔墨勾勒洞庭湖不同天气时的不同风光，由景色之异写迁客骚人览物之情的不同，从而引出“古仁人之心”的议论，进而引出文章中心。【解析】本题考查句段作用。根据第一段“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”和第二段“登斯楼也,则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，前两段用大量的笔墨写洞庭湖的风光是为了写“迁客骚人”面对洞庭湖不同的景象会有悲喜两种不同的感受；结合第三段“嗟夫！予尝求古仁人之心,或异二者之为，何哉……”可知，前两段是为了引出自己对“迁客骚人”和“古仁人之心”的比较思考，从而发表自己的见解（议论），进而引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的中心论点。.【答案】苏辙心中的“乐”称得上是一种高尚的情怀。一方面，他所向往的是“得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之”的安贫乐道、优游自在的“颜氏之乐”；另一方面，他在贬谪中却能尽职尽责，并没有因追寻心中的“乐”而逃避现实，只是心存回归田园的希望。【解析】本题考查内容理解。根据【链接材料】“使得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之”可知，作者希望能够回到故乡，修缮祖居，并“追求颜氏之乐”和颜回一样，过安贫乐道的生活，并且感到“优游以忘其老”一一悠闲自在；另据“然而非所敢望也”，结合“势不得去”，可知，他虽向往田园生活、安闲自在，但虽贬谪却还担任官职，还不能回去，只是一种希望而已，因此追求安贫乐道而又不逃避现实，表现了苏轼的美好向往和现实的责任感，因此苏辙心中的“乐”称得上是一种高尚的情怀。【点睛】参考译文像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象,感慨到了极点而悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉壁，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？【链接材料】我既然因罪贬来筠州，虽然懂得人身不自由之痛苦，但是监筠州盐酒税职权辞不掉。唯一值得庆幸的是：随着岁月的长逝，世人或许同情我，可怜我，让我回归乡间，去管理先辈的破旧房舍产业，弄成一所简陋房屋，安心居住下去。然后再追寻颜回箪食瓢饮之乐，怀念东轩的一切，优哉游哉地度日，从而忘掉了人生衰老，然而这也不是我现在所敢奢望的。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。册4,即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等,可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。.【答案】“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地反映了诗人感情的激荡变化，表现出诗人内心的苦闷抑郁。（意思相近即可）【解析】本题考查诗句的赏析。分析关键字词要做到字不离句的原则，同时还要与作者的情感结合起来。前四句写朋友给李白设下盛宴为之饯行。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"，"停"指停止了倒酒，“投”指放下筷子，“拔”指拔出长剑，“顾”指四处看，这些反常的行为贴切地写出了诗人在京城受挫后苦闷抑郁的内心状况。本来有着远大政治抱负、雄才大略的诗人能够幸运地亲近皇上，舒展自己才略是件快意人生的事。但现在，诗人却不幸地遭到皇上无情的“变相驱逐”，连京华之地都不能逗留了，诗人因此惆怅失落。“停”“投”“拔”“顾”四个动词，以连续的动作描写，生动形象地表现出诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化，表现了诗人对未来的迷茫。.【答案】运用典故。表达了诗人希望像姜尚、伊尹那样得到朝廷重用，施展自己的才华。（若有其他答案，言之有理亦可）【解析】本题考查诗句表现手法及诗人情感的分析理解。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”意思是：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。其中“垂钓碧溪上”写的是姜太公在溪边垂钓时被周文王任用的事；“乘舟梦日边”写的是伊尹未遇明君时曾梦见自己撑着小船经过太阳的旁边，后来遇到商汤，成为贤相的故事。诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物。借用这两个典故表明希望得到明君赏识，期待自己能够重新得到皇帝任用，以施展自己的才华，表达了诗人对未来仍然抱有希望，希望得到朝廷重用。【点评】鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。四、作文（50分）例文一：【答案】追梦路上我的梦，从见到那个舞台开始就迅速生根发芽，宜到开花结果。那是我第一次看古筝演出，年幼的我睁着大大的眼睛，稚嫩的小手牵着妈妈的大手，懵懂地走进场内。场地的最中间是一个大舞台，那里摆放着一架素朴的古筝，随后一个身着素白汉服的漂亮小姐姐上台了。她翩翩落座，在一片沉寂中，她开始了表演，纤纤玉手拨弄琴弦，双手翻飞如蝴蝶。只不过是几声，就弹出了曲子的曲调，让年幼的我惊讶不已。那悦耳的琴声缭绕着朝我飞来，飞进了我的心中，变成了一粒梦想的种子，在我的心底生根发芽。那一年，我六岁。等到我大了一些后，我便开始学习古筝，看着不难的古筝，弹起来才觉得困难，也许一个小小的片段,我就需要练习几十遍才能过关。弹古筝很苦、很累，我也一度想放弃，可是心中的信念支撑我，梦想更猛烈的抽芽、拔节，那个光彩炫目的舞台正朝我招着手，我怎么可以放弃！梦想的小苗正饥渴地汲取着阳光雨露，我要坚持下去。那一年，我八岁。有一次，我参加一个古筝比赛，那次比赛我记忆犹新。当时马上就要上台比赛了，看着那光彩耀目的舞台，我恍若回到了六岁的时候，我似乎摇身一变，变成了那个小姐姐，走上舞台抚琴一曲，行云流水的琴声震惊所有人。评委们露出了赞许的笑容，我自信地微笑着走下舞台，当我知悉我获得了第一名的好成绩时，我欣喜若狂。梦想在那一刻，终于开出了绚丽的花朵，我相信，几年之后，它就能结出甜美的果实。那一年，我十岁。如今，我已经十三岁了，离梦想也越来越近，很多人都说''靡不有初，鲜克有终”，但是我相信，我一定会不忘初心，在通往梦想的大道上一路畅行。【解析】本题考查全命题作文。第一，审题立意。要求以“追梦路上”为题写一篇记叙文。“梦”指梦想，即目标，梦想分大小，分远近，可以是渴望拥有的某一个事物，如集邮、收集最美的树叶等；可以是学做美味糕点、小手工、滑滑板、游泳等技能；还可以是“大”的梦想，需要用一生去追求一一文学新星、篮球明星、音乐之星等。在明确“梦”的具体内容时，要考虑文章立意的深浅，“追梦路上”这个题目不是要写梦想是什么，而是要写追求梦想的过程。可以写已经实现的梦想的追梦之路，即前面说的学做美味小糕点等，也可以写未实现梦想的追梦之路，成为作家等。不管哪一种，文章需写出“追梦”这一变化过程，这一路上自己的变化，自己的成长，从懒得到勤奋，从怯懦到勇敢，从不够自信到充满自信，从不懂得感恩到懂得珍惜等等。路上，是动态性词语，意在整个过程中要体现出自己的思考、领悟，这是文章主旨的升华。第二，思路选材。写自己的生活故事，即要求文章必须是记叙文，并且选材一定是自己的经历，从自己的生活出发。要雕琢过程，细刻画面。追求过程中，有渴望一一不得一一坚持——收获的长期坚守；或是有寻梦——追梦一一圆梦，失败一一怀疑一一坚定的追梦阶梯，层层推进。而在追梦过程中遇到困难时,产生迷茫、怀疑时，因自然中美丽的一景一物、身畔的一笑一动、某一句话语的温度、某一个微笑的暖心,而继续坚定信心往前走。既要写出梦想之花绽放的过程，更要写出追梦人细腻的心路历程，才能有梦想阶段性成果的璀璨光华。明悟哲理，自然深邃。寻梦路上，会收获人生最美丽的风景：心灵上的蜕变、思想上的成熟、情感上的芬芳，这些都是追梦路上的收获，也是体现文章主旨之所在。例文二：【答案】追逐梦想古希腊哲学家柏拉图说过：“人可以没有金钱，可以没有美貌，但不可以没有梦想！若要看一个人是否真正存在于这世界上，就要看他到底有没有梦想！”的确，没有梦想的人于这世界只是一堆行尸走肉罢了，没有任何价值可言。一个人只有真正拥有了自己的梦想，他的人生才会有意义，他的存在才