小学英语六年级第七册英语教案科普版全册

Lesson6Revision教学内容(TeachingMaterial)BooksevenLesson6RevisionRead的前5段教学目的(TeachingAims)1、复习一般如今时的各种句式：陈述句、一般疑问句、特别疑问句及相关答语。2、复习1-5课出现的交际用语。3、理解故事大意，能答复及课文有关的问题。教学重难点(MainandDifficultPoint)能根据图片及关键词进展复述能答复及课文有关的问题教学打算(TeachingAids)录音机、每人一张纸条、题板Period(课时)Thefirstperiod根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计GreetingT:HelloboysandgirlsS:HelloMissxT:NicetomeetyouS:Nicetomeetyoutoo[课堂伊始，师生亲切对话，引起学生对旧学问的回忆，同时进入学英语气氛]Review单词：复习集中识词中所学本课的13个单词，师发给学生每人一张纸条，上面有13个单词英文，让学生快速写出中文即可师领读highertraueller对话：同桌一组练习下列形式对话S1:Doyouusuallygetupatsix?S2:YesIdo./No,Idon’t.S1:Whattimedoyouusuallyhavebreakfast?S2:Iusuallyhavebreakfastat……S1:Whendoesyourfathergotowork?S2:Hegoestoworkat……S1:Doeshegotoworkbycar?S2:Yes,hedoes./No,hedoesn’t.Heusuallygoestoworkby……[复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培育学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的根底]NenConcept1、导入新课<1>师将Read前5段的录音放两遍，学生听，初步感知故事内容。<2>师出示挂图（或师自制的简笔画）逐图放录音，学生进一步感知故事内容。<3>逐图逐句放录音，学生跟读，并翻译成中文；也可逐图逐句放录音，学生跟读后指名翻译成中文。<4>再听录音，同时看图，充分熟识故事内容。2、操练<1>师逐图放录音，学生跟说，同时在每一幅图下给出关键词。<2>学生看图根据关键词分段练习复述<3>学生娴熟复述后，师找个别学生进展分段复述<4>根据状况，找学生连起来进展复述；复述有困难的，课下练习复述，下节上课时再个别复述<5>练习题Doesthesunriseintheeast?Whatcanthesunsendintoyourroom?Whofliesintotheskytomeetthesunwhenthesunshines?Wheredoesthesunshine?Canitmaketheworldbeautiful?Isthesunhigherthanthemountainsandtheclouds?[学生在初读完课文，理解课文意思之后，设计一些问题让他们分析，之后共同解决问题，初步培育学生的阅读实力]3、作业练习册中的Ex.5和Ex.6教学反思（Postscript)教学内容(TeachingMaterial)Lesson6RevisionRead的后4段教学目的(TeachingAims)复习一般如今时的陈述句、一般疑问句、特别疑问句及相关答语。复习1---5课出现的交际用语。能理解故事大意，能根据图片及关键词进展复述。教学重难点(MainandDifficultPoint)能答复及短文内容有关的问题。教学打算(TeachingAids)录音机、单词卡片、简笔画、题板、练习册Period2根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计Step1GreetingStep2Revision复习单词east,world,high,than,night,never,stop（师给出音标，生写出单词，并写出汉语意思）其它的单词，师说中文，学生说英文，师要对所抽查到的或表现良好的学生刚好评价。复习Read的前5段出示上课时前5段Read简笔画及关键词，找学生进展个述表扬复述流利的学生。（复习旧学问，为学习新学问做好铺垫，同时培育学生良好的学习习惯，使学生每一步学习都能打好扎实的根底。）Step3Presentation1、Introducethetitle“Lesson6Revision”andlearntheRead:Whatdoesthesunsay?(板书课题)2、Theteachertakesoutthepicturesandpastsisontheblackboard.3、Listentothetape.(TheSslookatthebooks)TraslateintoChineseingroups:(教师利用小黑板出示下列问题)Whatismuch,muchhotterandbiggerthananythingelseintheworld?Canyoualwaysseethesun?Wheredoesthesunsometimeshide?Whenisthesunverybright?Doyouthinkthesunisagreattravellerinthesky?Doestheearthtravelalldayandallnight?Whoisnevertiredandneverstops?[让学生在初读完课文，理解课文意思之后，设计一些问题让他们分析，之后共同解决，初步培育他们学生的阅读实力。]Step5.RetellTheteacherwritesthekeysentencenearthepicturesandtheSsretellthetalkingroups.RetellittogetherStep6.Workbook做练习册的听力题.教学反思(Postscript)教学内容(TeachingMaterial)Lesson6RevisionCheckback教学目的(TeachingAims)复习词汇eastworld等．复述Read.对学生听、说、读、写进展检测。教学重难点(MainandDifficultPoint)能独立完成练习题教学打算(TeachingAids)录音机Period三根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计Step1GreetingStep2Warm-upandRevisionAct师出示关键词,放一遍录音,选择随意几个学生复述Read.词汇:按四会、三会单词依次将本课单词查一遍，四会的要求写出英语单词及汉语意思，三会的单词及词组可根据英文写出中文。Let’ssing:Wheredoyoucomeform?[复习旧知,培育学生参及精神,唱歌可以活泼课堂气氛,激发学生学习英语的爱好.]Step3Checkback听录音,连线,做完后,请学生扮演Dongdong、LiRei、Paul仿按例句将所连内容用句子描绘。看表，填空。答案为：1）always2）usually3）sometimes4）never，always.完后,请学生读补充完好后的句子.看地图答复问题.答案为:1)MarycomesformLondon.2)LiuLeicomesformBeijing.3)No,hedoesn’t,Helivesinsydney.4)Yes,hedoes.完后,随机抽4桌学生,一人说问句,一人说答语.看图答复问题.答案为:1)Hegetsupat6:30.2)No,hedosen’t.Hedosemorningexercisesat6:40.3)Yes,hedose.4)Hewalkstoschool.5)Heusuallyhaslunchat12:00.6)Heusuallygosehomeat4:40.7)No,hedosen’t,Heusuallyhassupperat6:00.8)Heusuallygosetobedat9:00.完后随机找学生答复,然后再随意找学生谈谈自己一天的生活状况,教师要刚好对学生进展评价.教学反思(Postscript)Lesson7Givemesomebeef,please.教学内容(TeachingMaterial)Book7Lesson7Givemesomebeef,please.(Let’slearn,Let’ssing,Let’spractice.)教学目的(TeachingAims)1.通过音标学习本课单词beef,pea2.学习语言构造：Pleasegivemesomebeef.Hereyouare.要求学生能用交换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进展语言交际。教学重难点（MainandDiffi-cultpoints)要求学生能用本课所学的句子进展语言交际，并用交换词造句。教学打算(TeachingAids)Tape-recorder，posters,somepicturesaboutfoodPeriodThefirstperiod根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计StepOne:ClassOpeningandreview1.Greeting.（用学过的问候语来和学生打招呼.）[课始简洁的问候可以培育学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中]2.Singasong:Wouldyoulikeacupoftea?[用学生学过的歌曲来进展课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生欢乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了根底。]3．Reviewthewords:出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun,bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比方：Pleasehavesomefish.I’dlikesomebuns.Wouldyoulikeatomato?等StepTwo:NewConcept1.Leadtothetitle.2.Learnnewwords:beef,pea（1）(电脑操作出示beef和peas的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍)[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清晰单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。]（2）Agame:What’smissing?师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。[通过嬉戏既让学生稳固了所学单词，为一下步的学习奠定根底，又让学生感到学习的欢乐，在欢乐中学习。]3.Leadtothemainsentences:—Pleasegivemesomebeef.—Hereyouare.T:Look,QiqiandJanearehavingameal.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获得语言信息的环境，从而思索、仿照，到达听和说的实力同步和谐开展。]StepThree:Drill.1.Practisebetweentheteacherandtheclass.2.Practiseinpairs.教师出示一些食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进展操练，最终展示给全体学生。[过大量的操练，使学生“领悟—驾驭—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活泼。]StepFourConsolidationandCreationLet’spractice.（让学生用课前打算好的食物或图片进展表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进展交际。）[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生足够的时间去沟通，还课堂于学生，表达学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培育学生在详细情境中的语言综合运用实力，这样充分调动学生的主动性，让他们体验胜利，体验欢乐。]StepFiveClassClosing:Singasong:Foodsong.1.Playthetape.2.Learnthenewword:hearandfollow.教师领读几遍并告知意思。3.Readthesentencestogether.4.Singthesongwiththetape.[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的惊慌，且给课堂带来了朝气，而歌曲中的内容又稳固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用]板书设计：Lesson7Givemesomebeef,please.—Pleasegivemesomebeef.—Hereyouare.fishporkchickenpeas教学反思教学内容(TeachingMaterial)Book7Lesson7Givemesomebeef,please.(Let’stalk)教学目的(TeachingAims)1.复习集中识词中的本课单词beef,pea,soup,pass要求学生能听懂、会认读、会说beef,pea,soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。2.学习交际用语Givemeacake,please.Hereyouare.Thankyou.3.要求学生能用这些句子来进展会话。教学重难点（MainandDiffi-cultpoints)1.要求学生能用本课交际用语Givemeacake,please.Hereyouare.Thankyou.来进展会话。2.对于Passmethatplate.的理解及pass的用法。3.Hereyouare.及Hereitis.的区分。教学打算(TeachingAids)Tape-recorder，posters,somepicturesaboutfood，figurepicturePeriodThesecondperiod根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计StepOne:ClassOpeningandreview1.Greeting和学生用学过的问候语打招呼，不仅熬炼学生的口语程度，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。2.Singasong:Foodsong.放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的主动性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的气氛。在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了根底。]3.Freetalk:[自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新学问奠定坚实的根底。]StepTwo:NewConcept1.Leadtothetitle:T:Todaylet’slearnlesson7Givemesomebeef,please.(并板书课题)2.Learnnewwords:复习集中识词中的本课单词，到达进一步的稳固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生根本驾驭这些单词后，进展抢读嬉戏，在嬉戏中要涉及到本课中的其它单词如:carrots,tomato,those,would,cake,plate等。[这里采纳竞争机制，不仅让学生稳固了所学内容，也大大调动了学生学习的主动性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的欢乐。在此也为下一步的学习做铺垫]3.Leadtothefirstparagraph.(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)T(Tom):Hello,I’mTom.Nicetomeetyou.Oh,it’ssixthirty.(看表)It’stimeforsupper.I’mhungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum,whatdowehaveforsuppertoday?T(Mum):Look!...……[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]（播放录音，让学生听两遍后，跟读）[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获得语言信息的环境，从而思索、仿照，到达听和说的实力同步和谐开展。]4.Learnthesecondparagraph.(用一样的方法学习第二段对话)StepThree:Drill.出示关键词及简笔画：mum/supper/peas/nice/like/YesThose/cakes/Would/give/Here/Thank,nice/Pass/Here/Thank1.先师生进展操练，可采纳师问生答或生问师答的形式。2.生生操练，可分男女生或以行操练。3.最终学生两两操练。4.找几组学生到台前展示。[通过多种形式的操练，让学生驾驭所学学问。]StepFourConsolidationandCreation（让学生以组编对话，最终展示给全体学生）[给学生足够的空间去想象，给学生足够的时间去沟通，还课堂于学生，表达学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培育学生在详细情境中的语言综合运用实力]StepFiveClassClosingHomework:Doexercise7.板书设计：Lesson7Givemesomebeef,please.mum/supper/peas/nice/like/YesThose/cakes/Would/give/Here/Thank,nice/Pass/Here/Thank教学反思教学内容(TeachingMaterial)Book7Lesson7Givemesomebeef,please.(Readforfun.)教学目的(TeachingAims)1.复习集中识词中的本课单词：sentence,word,another.其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。2.理解课文大意，根据关键词复述课文。3.根据课文大意，正确答复及课文有关的问题。教学重难点（MainandDiffi-cultpoints)1、理解课文大意，根据关键词复述课文。2、根据课文大意，正确答复及课文有关的问题。教学打算(TeachingAids)录音机，简笔画。PeriodThethirdperiod.根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计StepOne:ClassOpeningandreview1.Greeting:T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,MissMei.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Givemeyourbook.S1:Hereyouare.T:Passmeyourpencil-box.S2:Hereitis.[课前简洁的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的学问。]2.Singthesong:Foodsong.[让学生在轻松开心的歌声中进入英语课堂。]3.Actthedialogue.(找几组学生表演上节课的对话内容。)StepTwo:NewConcept1.Learnnewwords:sentence,word,another.检查这三个词的驾驭效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。2.Learnthephrase.makeasentenceasksbtodosth师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。3.Leadtothetext.(1)Playthetape,andshowthefigurepicture.(2)找学生说出课文大意。StepThree:Drill.(1)逐句播放录音让学生跟读并翻译。(2)教师领读。(3)学生齐读，分组读，分角色读。(4)根据图片和关键词复述课文。sentences/word/asks/oftengive/Jim/wordanother/egg/All/teacher/breakfast/makesWhere/Butin/saysStepFourAnswerthequestions:1.WhoasksJimtomakeasentence?2.Whomakesasentencewith“dog”?3.WhatisthesentencethatJimmakes?4.Isthe“dog”intheword?5.Whomakesanothersentence?6.Isthe“egg”inthesentence?7.HowdoesJimexplainit?StepFiveClassClosingDoexercise.教学反思Lesson8Isshetallorshort?教学内容(TeachingMaterial)BooksevenLessonEightIsshetallorshort?(Let’stalk)教学目的(TeachingAims)1、通过音标认读单词younghair2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培育学生学习英语主动的情感看法。3、通过创设情境，导入及拓展本课书的话题和主题句，逐步培育学生用英语沟通的习惯。教学重难点(MainandDifficultPoint)驾驭主题句型为选择疑问Isitlongorshort?并能用交换词造句和做出正确答复。教学打算(TeachingAids)录音机、实物教具、单词图片、PeriodTheFirstperiod根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计一StepOne:Warmupa.Shortdialogue(师生对话)［通过师生之间简洁的问候，让学生立即融入到学英语的气氛中，加强了师生之间的亲和力］b.Preparedtalk(threeminutes)[此时的Preparedtalk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新课奠定根底]c.Usecardsreview:“Soundsandspellings”StepTwoNewConceptsShowthetitle(提醒课题)Reviewtheoppositewords

Tsayoneword,Ssgivetheoppositeword.

Tall—shortfat—thinold—youngbeautiful—uglybig--smalllong—short3.Guiding(导入)a.角色表演导入法，教师提早找一名学生扮演课文须要的角色，教师扮演A表演对话S:Whoisintheroom?(指着黑板上的背景图)T:Awoman.Shesayssheknowsyou.S:Isshetallorshort?T:Sheistall.S:Issheyoungorold?T:Sheisnotyoung,butnotveryold.S:Isherhairlongorshort?T:Herhairisshort.S:Oh,Isee.Sheismyaunt.b.学生看书，教师自演两个角色，重点说明Isshetallorshort?Sheistall.Sheisnotyoung,butnotveryold.c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。［根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是特别重要的，它能营造轻松的学习气氛，激发学生交际的愿望和爱好，通过沟通促进双方相互理解，加速交际过程。在上册书中已学了及本课有关的一些学问，通过创设情境，让学生对旧学问进展了稳固及加深，同时为自然过渡到新学问做了铺垫］4．drill(操练对话)以各种形式操练本课对话Inchorus—ingroups—inpairs—individual［在操练时可采纳多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培育学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培育学生合作精神的详细表达］Step4ConsolidationandCreation（稳固及创新）教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。Step5.Let’spractice学生小组就本课句型遍对话进展扩展练习。叫几组表演优异的学生到前边表演。为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深稳固练习。Isthisadog?—Isshetallorshort?(进步了学生爱好，从而温故知新)教学内容(TeachingMaterial)BooksevenLessonEightIsshetallorshort?(Let’slearn)教学目的(TeachingAims)1、通过句型复习选择疑问句2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培育学生学习英语主动的情感看法。3、通过创设情境，导入及拓展本课书的话题和主题句，逐步培育学生用英语沟通的习惯。教学重难点(MainandDifficultPoint)驾驭主题句型为选择疑问Isitlongorshort?Sheistall.并能用交换词造句和做出正确答复。教学打算(TeachingAids)录音机、实物教具、单词图片、PeriodTheSecondperiod根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计一StepOne:Warmupa.Shortdialogue(师生对话)［通过师生之间简洁的问候，让学生立即融入到学英语的气氛中，加强了师生之间的亲和力］b.Singasong“Foodsong”c.Preparedtalk(课始三分钟小组会话)[此时的Preparedtalk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新课奠定根底]Step2.Revision1.复习本课生词younghair(四会)（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼法）2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。Step3.presentation复习句型Isitlongorshort?Sheistall.教师出示图片并和学生一起做交换练习让学生根据图片两两做问答练习。3．导入新课Let’slearnA．（教师出示挂图）师问：Isitlongorshort?帮学生一起答复:Sheistall.同一个问题问不同的学生，让学生自己答复。用挂图上的词做交换问答练习（先师问生答，再生问生答）4.同桌做问答练习。Step4.Let’spractice学生小组就本课句型遍对话进展扩展练习。叫几组表演优异的学生到前边表演。为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深稳固练习。Isthisadog?—Isshetallorshort?(进步了学生爱好，从而温故知新)Step4.Agame三问猜人嬉戏介绍嬉戏规则，示范嬉戏指导学生小组形式完成嬉戏，练习句型给于表现好的组嘉奖Step5)Exercises做练习册的练习6。教学反思(Postscript)教学内容(TeachingMaterial)BooksevenLessonEightIsshetallorshort?(Readforfun)教学目的(TeachingAims)理解课文大意，并能答复及课文有关的问题或能根据图片及关键词进展复述。2.培育学生阅读实力。教学重难点(MainandDifficultPoint)理解课文大意，并能答复及课文有关的问题教学打算(TeachingAids)挂图录音机小黑板PeriodThethirdperiod根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计一StepOne:Warmupa.SinganEnglishsongb.Shortdialogue(师生对话)［通过师生之间简洁的问候，让学生立即融入到学英语的气氛中，加强了师生之间的亲和力］c.Preparedtalk(课始三分钟小组会话)[此时的Preparedtalk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新课奠定根底]Step2.Revision1．利用卡片复习上节课词汇。2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。3．复习句型问答练习Step3.Presentation利用简笔画进展导入。1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲解并描绘本课故事。2．教师结合简笔画再用英语讲解并描绘，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各幅图关键词。3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。4．答复问题，进一步理解课文。DoesGreenFrogmeetBlueFrog?Whataretheydoing?IsGreenFrogbigorlittle?Whoispretty?Whoisugly?WholaughsatBlueFrog?IsBlueFrogsadorhappy?Whatdoesthehungrybirdlike?IsGreenFroghappyorsadnow?Step4practice学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培育学生胜利感，从而进步学生学习爱好。）2．学生到前边表演故事。3.全班复述此故事内容。Step5.Check做练习册中的听力练习一至四。做练习册中的阅读理解练习。教学反思Lesson9Whicehotelisnicer?教学内容Book7lessen9Whicehotelisnicer教学目的驾驭四会单词cheap和hear形容词和副词的比拟级及其变更形式教学难点字母组合ea在单词中的读音形容词和副词比拟级的构成及其变更形式简洁学习一些短语如：geton等的用法和汉语意思教学打算录音机,单词卡片,小黑板课型:new第一课时根本教学过程特性设计Step1.GreetingFreetalk[进步学生口语交际实力，创建英语沟通气氛]Step2.Revision1,听写三个单词pass、young、hair（三个学生到黑板前其余在下面）2,利用卡片学习hotel、cheap、happily、guard、leave、hear、quicklyjumpontoworrycame的读音及其汉语意思(因为集中识词中学生已会读并知道汉语意思所以本课学生只需娴熟并稳固通过集体读单个读等多种方式使每位学生会读)Step3.Presentation1,板书学习cheaphearguardcame四词（因前两词须要四会所以再次提出）看音标学读音guardcame(分解式学读音有利于学生复习直呼式学读音及闭音标单词的发音方法)利用字母拼读法识记cheap和hear如：c-h-e-a-pcheap(要求眼看、手写、脑想、口读)2学习let’slearn和askandanswer小黑板板书形容词比拟级的变更形式①一般状况下，干脆加er如near-nearer②以不发音的字母e结尾加如：nice-nicer③以一个辅音字母结尾的重读闭音节词双写该辅音字母加er如big-bigerfat-fatter④以辅音字母加y结尾的形容词先把y变为I再加er如heavy-heavier听录音留意HongKongMacao的读音学生跟读两遍教师订正Step4.Practice①学习let’slearn听两遍录音学生跟读教师个别订正读音中的错误②把全班分成两组然后变换多种方式进展问答直到敏捷娴熟为止，留意nearer的读音同样练习AskandanswerStep5Summary总结小黑板上的重点学问，学生做笔记并识记做练习册中的第5题、第6题打算利用形容比拟级nearer等进展对话板书设计:Lesson9Whichhotelisnicer?guard(火车的)管理员camecome的过去式cheapc-h-e-a-phearh-e-a-r教学反思教学内容Book7lessen9Whicehotelisnicer？教学目的1、驾驭四会单词cheap和hear2、形容词和副词的比拟级及其变更形式3、正确运用形容词比拟级进展对话教学难点对形容词比拟级的驾驭及其正确运用教学打算录音机、单词卡片课型New第二课时根本教学过程特性设计Step1GreetingFreetalk(利用形容比拟级来对话，激发学生学习英语的爱好)Step2Revision1听写黑体词cheapcame(个别学生到黑板前其余在下面)2利用Whichisnearerto…?Which…isnicer…?(教师利用卡片写一些学生熟识的地名及一些实物的名称来进展对话，教师留意对学生的订正及形容词比拟级的读音)3订正练习册上的练习题5、6题Step3Presentation学习let’stalk听两遍录音第三遍学生跟读，教师刚好订正学生发音中的问题教师问学生说汉语意思教师说明对话中出现的一些疑难点并板书Step4Practice①教师读学生跟读个别学生领读直到全部会读为止②学生分成组及组之间、行及行之间、两人之间读、熟读③表演对话④背诵⑤学习let’schant(听一遍录音教师领读一遍然后说明汉语意思学生读三遍左右留意韵律)Step5Summary①背诵let’stalk②抄写两遍let’stalk翻译一遍板书设计lesson9any用在疑问和否认句中onetheother仅限两者中的一个和另一个cheaperbiggercheaner中er的读音教学后思教学内容Book7lessen9Whicehotelisnicer教学目的1、通过熟读促语感形成，进步背的实力和质量形容词和副词的比拟级及其变更形式可以正确娴熟运用形容词的比拟级教学难点形容词的比拟级及变更形式教学打算卡片、简笔画、录音机课型New第三课时根本教学过程特性设计Step1GreetingFreetalk(运用形容词的比拟级进展对话，要求学生尽量都会用nicerbigger等来进展对话)Step2Revision1检查的let’stalk的背诵状况2复习本课学过的单词（利用卡片来复习可以节约时间，还能进步学生的留意力）Step3Presentation1学习ReadMissingthetrain2板书第一幅简笔画听录音，学生复述教师说明waitfor,oneis…,Theother的用法及其汉语意思3.依次类推，留意短语comeinto,geton,begintojumponto等汉语意思4.6幅简笔画下面加注关键词Step4Practice1熟读第一幅简笔画内容直到学生能根据关键词复述为止2依次类推，学生若有困难可适当降低难度，语法正确能说出关键句子即可。3教师首先复述一遍，留意表情动作（肢体语言能对学生的主动性有很好的激发）Step5Summary1总结本课所学的形容词比拟级变更形式及其用法2做练习册听力及课后7、8、9题教学反思Lesson10Thegiraffeistallerthanthedeer教学内容(TeachingMaterial)BookSevenLessonTen.Thegiraffeistallerthanthedeer.(Let’stalk)教学目的(TeachingAims)复习词汇.理解并驾驭由疑问词引导的选择疑问句和比拟级句式的构造及其答语:Whichistaller,thedeerorthegiraffe?Thegiraffeismuchtallerthanthedeer!教学重难点(MainandDifficultPoint)理解并驾驭由疑问词引导的选择疑问句和比拟级句式的构造及其答语:Whichistaller,thedeerorthegiraffe?Thegiraffeismuchtallerthanthedeer!教学打算(TeachingAids)Taperecorder.Wordcards,挂图等.PeriodThefirst根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计SteponeWarm-upandrevision1.Greeting[通过师生之间简洁的问候,使学生立即融入到学英语的气氛中,加强了师生之间的亲和力.]2.Preparedtalk(课始三分钟小组会话)[此时的Preparedtalk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容细心打算的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达实力，而且对旧学问进展了进一步的稳固及加深，为学习新课奠定根底]3.Reviewsomewordswithword-cards:which,than,many,tall,animal,much(为下一步学习课本对话做打算)StepTwoPresentationIntroducethetitle”Lesson10Thegiraffeistallerthanthedeer.”Learnthenewwords:heavier,giraffe(为下一步学习课本对话做打算)角色表演法导入.教师课前找一名学生做打算,上课时及自己协作进展表演以导入对话.师扮演Qiqi,学生扮演Eve,用简笔画或挂图协作进展如下对话:T:Wow!Somanyanimals.S:Look!Whatabigelephant!T:Whichisheavier,theelephantorthebear?S:Theelephantismuchheavierthanthebear.T:Look!Atalldeer.S:No,it’snotadeer.It’sagiraffe.T:Whichistaller,thedeerorthegiraffe?S:Thegiraffeismuchtallerthanthedeer.Playthecassette(先整体放两遍录音,使学生初步感知课文内容,然后逐句放,生比照书中角色进一步理解,接着跟读,并译成中文.)StepThreeDrill(在操练时可采纳多种形式,通过朗读培育学生正确的语音语调.)Readafterthetape-recorderfortwice.LeadSstoreadthediffcultsentences.Readthedialogueinpairs.(在操练时,小组内的合作学习,是新课标中要求培育学生合作精神的详细表达.)(Atthesametime,theteachergivesoutthekeywordsontheblackboard.)Closethebooks,leadSstoretellthedialogueaccordingtothekeywords.Retellthedialoguetogether.AsksomeSstoretellthedialogue.AskSstoactthedialogueingroups.(教师让几组学生进展对话表演,最终从中评出最佳表演组.)StepFourClassClosing.DoEx.5教学反思(Postscript)教学内容(TeachingMaterial)LessonTen.Thegiraffeistallerthanthedeer.(Let’slearnandLet’schant)教学目的(TeachingAims)1.复习形容词比拟级的构成.2.进一步学习由疑问词which引导的选择疑问句和比拟级句式的构造及其答语:Whichistaller,thegiraffeortheelephant?Thegiraffeistallerthantheelephant.并能做交换练习.教学重难点(MainandDifficultPoint)复习由疑问词which引导的选择疑问句和比拟级句式的构造及其答语:Whichistaller,thegiraffeortheelephant?Thegiraffeistallerthantheelephant.并能做交换练习.教学打算(TeachingAids)Taperecorder.Wordcards,挂图等.PeriodThesecond根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计StepOneClassOpeningandgreeting.StepTwoRevision.Reviewthewords.(Whocanreadmycards?)复习上节课的词汇,稳固旧学问,为学习Let’slearn句型奠定根底.Acting.(充分发挥学生的仿照力及创建力,进展上节课内容的情景表演,把所学学问和实际联络起来,培育他们的语言运用实力.)StepThreecontents.复习形容词比拟级的构成:教师说形容词原级,学生说如何加er并读出来.(四种规则都要复习)tall—tallerstrong—strongernice—nicerlate—laterbig—biggerhot—hotterbusy—busierheavy—heavier为下一步学习句子做打算.师出示挂图,和一名学生问答导入:T:Whichistaller,thegiraffeortheelephant?S:Thegiraffeistallerthantheelephant.Listentothetape-recorderfortwice.StepFourDrillReadaftertheteacherforsometimes.师生看图问答.(师给出关键词)Theboysaskandthegirlsanswer.Practiceinpairs.Practiceinthegroups.StepFiveActingActthedialogueinpairs.Actthedialogueinthegroups.(会话进展得既多又准的组可赐予嘉奖)StepSixLet’schant放两遍歌谣录音,让学生初步感知,激发学习爱好.采纳各种形式读歌谣直至娴熟.听录音,小声跟着说唱.逐句学习,用手打节奏齐声说唱.个人表演,小组表演.StepSevenCloseandhomeworkDoEx.6教学反思(Postscript)教学内容(TeachingMaterial)LessonTen.Thegiraffeistallerthanthedeer.(Readforfunandapuzzle)教学目的(TeachingAims)1.复习音标/i:/并学习词汇2.理解课文大意,并能答复及课文有关的问题,或根据图片及关键词进展复述.教学重难点(MainandDifficultPoint)理解课文大意,并能答复及课文有关的问题,或根据图片及关键词进展复述.教学打算(TeachingAids)Taperecorder.Wordcards,挂图等.PeriodThethird根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计StepOneWarm-upGreeting[通过师生之间简洁的问候,使学生立即融入到学英语的气氛中,加强了师生之间的亲和力.]FreetalkStepTwoRevision1.复习长元音/i:/2.运用卡片学单词:strong,lift,stone,even,reach,leaf,easily,meal(师出示单词卡片,生按座次读,抢读,分组读并说出汉义)StepThreePresentation出示挂图,角色表演导入后,播放录音,生初步感知课文.师写出关键词,用正常语速复述课文,必要时可放慢,停顿或重复.StepFourPractice放录音,生比照书中人物跟读,进一步理解课文内容.师领读生自读并试着译成中文.师检查并校正译文.Readtogetherforsometimes.分角色朗读.StepFiveCheckAskSstoanswerthesequestions:WhodoesGiraffemeet?WhocandancebetterthanGiraffe?Isshesad?IsGiraffestrong?WhoisstrongerthanGiraffe?CanGirafferunfast?WhocanrunfasterthanGiraffe?Arealltheanimalshungry?Whatdotheywanttoeat?Whoistallerthananyoftheanimals?Canshereachtheleaveseasily?Dotheyhaveagoodmeal?StepSixApuzzle教师先向学生说明该题的要求和做法,在将学生分成三人一组,成员们共同完成此嬉戏.最先完成并精确的组将获得嘉奖.StepSevenClassClosingDoEx.1.2.3.4教学反思(Postscript)Lesson11MerryChristmas教学内容(TeachingMaterial)Lesson11MerryChristmas(let’ttalk)教学目的(TeachingAims)能听懂会说并能认读单词：MerryChristmas能用MerryChristmasthetoydogisforyou进展对话.理解课文内容，并能复述。教学重难点(MainandDifficultPoint)感慨句的用法。教学打算(TeachingAids)挂图、录音机、小黑板Period1根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计Revision填空：1.Whichis（大）,theelephantorthebear.2.MrGreenis（年龄大）thanMrBrown3.Kateis（瘦）thanJane.4.Thisbookis（新）thanthatone.5.Whois（聪慧）,LiMingorDongdongNewConcepts出示教学挂图简洁介绍MerryChristmas板书题目并领读.导入:用角色表演导入法导入课文。教师在课间可找两名学生做打算。上课时及自己协作进展表演以导入对话。三、Drill1.在挂图边写上关键词，播放录音。（所谓感慨句就是用以表示喜怒哀乐等剧烈感情的句子。感慨句句末尾通常用感慨号，有时也可用句号，一般用降调。A、将感慨词what或how及其它所修饰的词至于句首，即可构成感慨句。how后接形容词和副词，what后接名词，主谓词序不变并可省略。例如：Whatabeautifultree(itis)!Howblue(theskyis)!b.单词和短语均可构成感慨句。例如：Help救命！MerryChristmas圣诞欢乐！2、翻开课本，熟读课文。3、讲解重点句子：Whatabeautifultree!4.将全班分成两组进展对话。5.复述6.表演课文四、做练习册Ex5and6教学反思(Postscript)教学内容(TeachingMaterial)Let’slearnandLet’ssing教学目的(TeachingAims)理解西方国家一年当中比拟重要的日子。能理解并驾驭有关日期的句型，并能做交换练习。WhenisChristmas?It’sonDecember25会唱歌曲：WewishyouamerryChristmas.教学重难点(MainandDifficultPoint)句型WhenisChristmas?It’sonDecember25.教学打算(TeachingAids)教学挂图、录音机Period2根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计复习单词：出示单词卡片，复习本课词汇。会话：根据上一节课的Let’stalk内容让学生自由对话。新受介绍节目：教师板书，边简洁介绍各个节日的由来。ChristmasHalloweenMother’sdayThanksgivingDay导入；这四个节日是西方国家一年当中比拟重要的日子，那么这些节日都在什么时候过呢？引出主题句：WhenisChristmas?It’sonDecember25.操练领读主题句及各个节日，直到读熟。自由对话并做交换练习。叫几组同学到前面相互问答。四、Singasong教师读歌词跟录音机学唱歌。用自己知道的节日名交换歌词，演唱歌曲。五、ClassclosingEx7and9教学反思(Postscript)教学内容(TeachingMaterial)Readlistenandnumber教学目的(TeachingAims)1.能理解故事大意，答复及课文有关的问题。2．进一步复习和稳固本课的语言构造和交际用语。教学重难点根据图片及关键词复述课文。教学打算(TeachingAids)教学挂图、录音机小黑板Period3根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计复习Singasong:WewishyouamerryChristmas.读一读，连一连Mother’sdayDecember25(th)HalloweenOctober31(st)ChristmasThefourthThursdayinNovemThanksgivingDayThesecondSundayinmay新受师用中文讲解并描绘本课故事用简笔画情景教学法，用英语再复述一遍课文，并附上关键词。师再用英语复述一遍，直到学生全能听懂为止。操练翻开课本，并听录音。合上书，看关键词听录音。一起复述练习答复问题WhenisHalloween?Arethechildrenveryhappyonthatday?Whatdochildrenoftenmakeonthatday?Dotheydressupasghosts?Wheredothechildrengointheevening?Whocomesoutsuddenly?Arethechildrenafraid?Dotheyrunaway?Isitaghost?Whatcantheyseeatlast?Listenandnumber给学生两份钟的时间细致视察本局部的图片所表达的信息。教学反思(Postscript)Lesson12Mynewhome教学内容(TeachingMaterial)Book7Lesson12Mynewhome(1——4段)教学目的(TeachingAims)词汇方面：Readandsay:drivebridgesouthChinavestcitythroughelevatormorebedroommetrefamousvisitapartmenteighteenthtallestAsia语言构造方面：复习一般如今时，形容词比拟级交际用语：Hereweare.及7—11课的交际用语。思想方面：对学生进展“爱我家乡”的思想教化。教学重难点(MainDifficultPoint)认读单词。会读课文，理解大意，能答复及课文有关的问题。难点：Retellthetext(1_4)教学打算(TeachingAids)Taperecorder,PicturesPeriodThefirstperiod根本教学过程（参考） (TeachingProcedure)特性设计Step1.Warm-upandrevisionTrytoretellthetextoflesson11.Firsttogetherthenthevolunteers.Trytoreadandsaythenewwordsofthislesson（卡片形式快速出现）区辨别音：i[ai]driveChina[i]bridgecity4.Revisetheoldwords:family,ride,over,street,stop,infrontof,building,floor,wayuphigh,muchbiggerthan,bright（卡片形式快速出现，读单词并说词义）Step2.Newconcepts.Teacherpointstothepictureandsay:“Ihaveafriend.HisnameisLiuJun.HelivesinShangHai.Nowhehasanewhome.It’sinPuDong.It’sverybeautiful.Let’sgoandvisotit,OK?”Playthetape(1——4段)Askthemtolistenandlookatthebooks.Playthetapeagain.AskthemtorepeatandsayChinesemeaning.Explain:driveto……驾车前往……ride乘坐……through穿过Hereweare我们到了infrontof在……前面ontheeighteenthfloor在第18层楼wayuphigh位于楼层高处comeinto进入muchbiggerthan比……更大more更多Teacherpointstothepictures.Retellthetext(1_4)andwritekeywordsunderthepictures.Step4.Drills.Askthepupilstolookatthebooksandrepeatthetaperecorder.Readthetexttogether.Askthemtoclosethebooks.Lookatthekeywords.Listentothetapeandrepeat.LookattheKeywords.Teacherandpupilstrytoretell.（可以分段复述）差生可以让他们读一读课文。Answersomepuestions:eq\o\ac(○,1)WheredoesLiuJunlive?eq\o\ac(○,2)Arehisfamilydrivingtotheirnewhomenow?eq\o\ac(○,3)Dotheyrideoverabridgeandthroughsomestreets?eq\o\ac(○,4)Wheredotheystop?eq\o\ac(○,5)Dotheyridetheelevatoruptotheirnewhome?eq\o\ac(○,6)Whichflooristheirnewhomeon?eq\o\ac(○,7)Whichhomeisbigger,thenewoneortheoldone?eq\o\ac(○,8)Doesithavemanyroom?Step5.HomeworkDoEX.5