教师招聘考试题库《知识的学习》必考点最新版(二)

教师招聘考试题库《知识的学习》必考点最新版(二)1、单选题最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是_____参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。2、单选题学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于_____。参考答案:B本题解释:【答案】B。分析：本题考查对下位学习的概念理解。下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。3、单选题儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题是对上位学习概念的理解考查。4、单选题有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是_____。参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。【参考答案】C【名师点睛】知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，个体实现对新信息意义的理解。这要通过直观和概括两个环节来实现的。学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素，是思维水平的概括。本题解析中的一个关键点就是“看到就认为”，表明这种概括的过程非常快，依据的是表面的一些现象，因此属于感性概括。故本题选C。5、判断题过度学习意味着重复次数越多越好。_____参考答案:错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对过度学习这一知识保持策略的理解和掌握。【参考答案】错误【名师点睛】过度学习达到150%时的学习效果是最好的，超过这个程度学习的效果会变差。因此，过度学习与学习效率之间的关系不是简单的直线关系。6、简答题简述奥苏贝尔的三种同化模式。参考答案:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化的三种模式的识记和掌握。【名师点睛】奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，提出了三种概念同化的模式：(1)下位学习，也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学生已经获得了一个抽象概括程度较大的概念后，再学习下位概念时就会容易。比如学生学习了轴对称图形的概念后，再学习“囷是轴对称图形”这一命题就会很容易理解。(2)上位学习，也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的概念时，在这些原有概念基础上学习一个概括和包容程度更高的概念和命题时，就产生了上位学习。如我们在学习了“玫瑰花”、“牵牛花”等概念之后，再学习“花”这一概念就是上位学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。当新学习的内容既不能归属于原有的关系之中，又不能概括原有的关系，但他们之间仍具有某些共同的关键特征，如后一变量随着前一变量的变化而变化等，根据这些共同特征，新命题与已知观念并列结合，新命题就有了意义。7、单选题小学低年级学生记忆的主要形式是_____。参考答案:A本题解释:【答案】A。8、单选题掌握若干概念之间关系的学习称为_____。参考答案:C本题解释:【答案】C。分析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系9、简答题『案例分析一』某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须“漏一补十”、“错一罚十”，在教学中，不少老师也采用这一处罚措施。你怎样看待这一班规或措施？请阐述运用记忆的有关规律，促进知识保持的方法？参考答案:『参考答案』(1)这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。(2)学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。(3)运用记忆规律，促进知识保持的方法：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习10、单选题陈述性知识与程序性知识在头脑中的表征形式分别为_____。A:产生式和产生式系统B和命题网络C:产生式和产生式系统、命题和命题网络D:命题和命题网络、产生式和产生式系统参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：所谓知识表征是指：信息在人脑中记载和呈现的方式。陈述性知识以命题、命来源:91考试网题网络和图式表征。表征程序性知识的最小单位是产生式。即所谓的条件-行动规则，简称C-A (condition-action)规则。其中C是保持在短时记忆中的信息，A是外显的反应和内在的心理活动11、单选题在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。12、单选题等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。13、单选题学习质量与能量等概念之间的关系属于_____。参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：并列结合学习，是指新学习的知识与认知结构中原有的知识之间既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，只能产生一些并列的或联合的意义。比如学生学习质量与能量、热与体积、需求与价格等概念之间的关系时就会产生并列结合学习。因此，答案选A。14、单选题小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需要再背_____遍，记忆效果更佳。参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：有研究表明，学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好；超过l50%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。因此，答案选C。15、单选题掌握若干概念之间关系的学习称为_____。参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。参考答案:B16、单选题知识获得的途径主要是通过直观和_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：直观和概括是知识获得的主要途径。17、简答题研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到____%的学习。参考答案:15018、单选题保持信息在1秒钟以内的记忆是_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：根据信息保持时间的长短，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是刺激消失之后，感觉的信息能够在非常短暂的时间内保存下来。感觉记忆的保持时间大约在0．25~19、单选题考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘是永久性遗忘。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。20、单选题人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于_____本题解释:【答案】B。解析：属于短时记忆。短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。21、单选题儿童最早出现的记忆是_____。参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。22、单选题主要用来解决做什么和怎么做的问题的知识称之为_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：程序性知识是关于“怎么做”的知识。23、单选题在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为_____。参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题是对操作整合概念的考查。24、单选题考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。25、单选题老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：对变式概念理解的考查。26、判断题下位学习可以分为两种形式：其中一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。_____参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。27、单选题知识的保持是通过什么来实现的?_____参考答案:B本题解释:【答案】B。28、判断题复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。_____参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。29、单选题由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与_____参考答案:A本题解释:【答案】A。分析：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识(A)30、单选题个人能用语言进行直接描述且具备有意识的提取线索的知识是_____参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。31、单选题前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的_____。参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制；后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。而遗忘的干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。所以本题选D。32、单选题主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是_____参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。33、单选题学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立体的体积公式V=SH，这属于_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：解析：解析：本题是对上位学习概念的理解考查。34、单选题下列属于常见的心智技能的是_____。参考答案:C本题解释:【答案】C。分析：智力技能又称为心智技能或智慧技能，它是指一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如阅读、写作、心算、观察和分析等技能。35、单选题以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于_____。参考答案:C本题解释:【答案】C解析：符号学习的主要内容是词汇学习。36、简答题『案例分析二』教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？参考答案:『参考答案』(1)选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。(2)由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。(3)因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。37、填空题在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、____和____。参考答案:模象直观言语直观参考答案:B38、单选题根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：安德森根据学习者心理反映活动的形式不同，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。39、单选题学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的_____在理解中的表现。参考答案:A本题解释:【答案】D。40、多选题概念一般都涉及以下要素_____。参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：概念一般都涉及以下要素：第一，名称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物(实例)的范围。闲此，答案41、填空题根据知识的功能划分，可以把知识划分为____和____。参考答案:陈述性知识程序性知识42、单选题信息在短时记忆中一般只保持_____秒钟。A:1~2B:20~40C:60~70D:70~80本题解释:【答案】B。解析：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心．在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆．信息在短时记忆中一般只保持20~40秒，但如果加以复述，便可以继续保存．43、多选题概念学习有两种形式，概念的教学也有几种方法，其中常用的方法有_____。C:规——例——规法参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。解析：概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例一规法”。因此，答案选ABC。44、单选题在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。_____D:前摄抑制与倒摄抑制参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：中间部分容易遗忘是因为受到前摄抑制与倒摄抑制的干扰。45、单选题许多人利用早晚时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是_____是参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：早上所受的抑制是倒摄抑制，晚上受的干扰是前摄抑制。所以是单一抑制。46、单选题学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于_____。参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化分类的理解，即对上位学习、下位学习和并列结合学习的辨别。【参考答案】B【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；