人教版七年级语文上册优质课教案：20、山市

人教版七年级语文上册优质课教案：20、山市一、教学目标①学习积存一些文言词语，明白得课文大意。②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探讨“山市”形成的科学原理，培育学生主动探讨的科学精神。二、教学重点反复朗诵课文，积存文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培育学生的探讨能力、联想及想像能力。三、课前预备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或终止时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同窗可用绘画展现“山市”的美景。、教学内容《山市》是清朝文学家蒲松龄所写的一篇文言文，刻画的是山中蜃景，与“空中楼阁”相似。文中刻画了从山市开始显现到最后消失的转变进程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，能够引导学生展开想像，去琢磨、明白得。通过研读对这一现象进行适当探讨。五、教学设计一、适当导入①能够由“空中楼阁”的画面或图片导人，也能够播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。②也能够讲传奇、讲故事，创设情景，引发学生的爱好。许多人都听说过空中楼阁，却无缘目击这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清朝文学家蒲松龄为咱们写下的《山市》，刻画了山中蜃景，与咱们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它到底有如何的奇迹呢?让咱们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！出示目标并板书课题。二、课题：山市3、学习目标：a.学习积存文言词语，明白得课文大意。b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。c.探讨“山市”形成的科学道理，培育学生主动探讨的科学精神。教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍记忆犹新风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。自学课下注释。教师导读：阅读文言文须把握合理的方式步骤。方式适当，能够提高阅读效率。（大屏幕出示方式）①通览全文，了解全貌您逐词逐句，通懂其义a.识记生字词a.分析明白得词语{b.断清句层次{b•省略补出翻译5朗诵按标点5精读分析明白得d.难句村出来d.画批圈点小结对以上方式加以说明指导，引导学生知道好文不厌百回读，在朗诵中明白得，书读百遍，其义自见，古文多朗诵的道理。引导学生“初读通语句，

再读明大意，三读有感悟，读品内涵，五读得启再读明大意，三读有感悟，读品内涵，五读得启发”，在朗诵中展开联想和想像。自主学习①学生在自由朗诵和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同窗进行朗诵竞赛，各组对每组参读的同窗进行评判。教师参与学习进程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮忙，明白得句子的含义。③学生讲述内容后，各组之间彼此质疑，彼此解答。教师适时点拨，并加以补充。五、探讨想像学生讨论后可自讲：①山市显现的全进程可分为几个时期?②结尾的作用是什么?③如何欣赏感受这神奇的山市，可否用科学说明其中的道理?④想像一下，山市是如何一幅神奇的画面。学生彼此研究讨论后，教师可帮忙明确。纵观山市的显现分三个时期：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼显现。结尾照顾开头，那个地址说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又独特，多青年也宝贵显现，少数人偶遇，多数人宝贵一见。此是作者依照目击者的表达所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?能够让绘画好的同窗画出，在班里展现欣赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：现在无画胜有画。五、拓展练习①请用自己的话向家长刻画一下漂亮神奇的山市。②继续搜集有关山市或空中楼阁的故事。③能够读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。六、信息反馈：一、教学目标①学习积存一些文言词语，明白得课文大意。②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探讨“山市”形成的科学原理，培育学生主动探讨的科学精神。二、教学重点反复朗诵课文，积存文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培育学生的探讨能力、联想及想像能力。三、课前预备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或终止时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同窗可用绘画展现“山市”的美景。、教学内容《山市》是清朝文学家蒲松龄所写的一篇文言文，刻画的是山中蜃景，与“空中楼阁”相似。文中刻画了从山市开始显现到最后消失的转变进程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，能够引导学生展开想像，去琢磨、明白得。通过研读对这一现象进行适当探讨。五、教学设计一、适当导入①能够由“空中楼阁”的画面或图片导人，也能够播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状②也能够讲传奇、讲故事，创设情景，引发学生的爱好。许多人都听说过空中楼阁，却无缘目击这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清朝文学家蒲松龄为咱们写下的《山市》，刻画了山中蜃景，与咱们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它到底有如何的奇迹呢?让咱们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！出示目标并板书课题。二、课题：山市3、学习目标：a.学习积存文言词语，明白得课文大意。b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。c.探讨“山市”形成的科学道理，培育学生主动探讨的科学精神。教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍记忆犹新风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。自学课下注释。教师导读：阅读文言文须把握合理的方式步骤。方式适当，能够提高阅读效率。（大屏幕出示方式）①通览全文，了解全貌您逐词逐句，通懂其义a.识记生字词a.分析明白得词语{6・新清句层次{b.省略补出翻译5朗诵按标点5精读分析明白得d.难句村出来d.画批圈点小结对以上方式加以说明指导，引导学生知道好文不厌百回读，在朗诵中明白得，书读百遍，其义自见，古文多朗诵的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启发”，在朗诵中展开联想和想像。自主学习①学生在自由朗诵和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同窗进行朗诵竞赛，各组对每组参读的同窗进行评判。教师参与学习进程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮忙，明白得句子的含义。③学生讲述内容后，各组之间彼此质疑，彼此解答。教师适时点拨，并加以补充。五、探讨想像学生讨论后可自讲：①山市显现的全进程可分为几个时期?②结尾的作用是什么?③如何欣赏感受这神奇的山市，可否用科学说明其中的道理?④想像一下，山市是如何一幅神奇的画面。学生彼此研究讨论后，教师可帮忙明确。纵观山市的显现分三个时期：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼显现。结尾照顾开头，那个地址说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又独特，多青年也宝贵显现，少数人偶遇，多数人宝贵一见。此是作者依照目击者的表达所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?能够让绘画好的同窗画出，在班里展现欣赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：现在无画胜有画。五、拓展练习①请用自己的话向家长刻画一下漂亮神奇的山市。②继续搜集有关山市或空中楼阁的故事。③能够读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。六、信息反馈：一、教学目标①学习积存一些文言词语，明白得课文大意。②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探讨“山市”形成的科学原理，培育学生主动探讨的科学精神。二、教学重点反复朗诵课文，积存文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培育学生的探讨能力、联想及想像能力。三、课前预备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或终止时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同窗可用绘画展现“山市”的美景。、教学内容《山市》是清朝文学家蒲松龄所写的一篇文言

文，刻画的是山中蜃景，与“空中楼阁”相似。文中刻画了从山市开始显现到最后消失的转变进程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，能够引导学生展开想像，去琢磨、明白得。通过研读对这一现象进行适当探讨。五、教学设计一、适当导入能够由“空中楼阁”的画面或图片导人，也能够由“空中楼阁”的画面或图片导人，也能够播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状②也能够讲传奇、讲故事，创设情景，引发学生的爱好。许多人都听说过空中楼阁，却无缘目击这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清朝文学家蒲松龄为咱们写下的《山市》，刻画了山中蜃景，与咱们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它到底有如何的奇迹呢?让咱们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！

出示目标并板书课题。二、课题：山市3、学习目标：a.学习积存文言词语，明白得课文大意。b．b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。c.探讨“山市”形成的科学道理，培育学生主动探讨的科学精神。教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍记忆犹新风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。自学课下注释。

教师导读：阅读文言文须把握合理的方式步骤。方式适当，能够提高阅读效率。（大屏幕出示方式）①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义a.识记生字词a.分析明白得词语{b.断清句层次{b.省略补出翻译5朗诵按标点5精读分析明白得d.难句村出来d.画批圈点小结对以上方式加以说明指导，引导学生知道好文不厌百回读，在朗诵中明白得，书读百遍，其义自见，古文多朗诵的道理。引导学生“初读通语句，发”，在朗诵中展开联想和想像。再读明大意，三读有感悟，读品内涵，五读得启再读明大意，三读有感悟，读品内涵，五读得启自主学习①学生在自由朗诵和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同窗进行朗诵竞赛，各组对每组参读的同窗进行评判。教师参与学习进程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮忙，明白得句子的含义。③学生讲述内容后，各组之间彼此质疑，彼此解答。教师适时点拨，并加以补充。五、探讨想像学生讨论后可自讲：①山市显现的全进程可分为几个时期?②结尾的作用是什么?③如何欣赏感受这神奇的山市，可否用科学说明其中的道理?④想像一下，山市是如何一幅神奇的画面。学生彼此研究讨论后，教师可帮忙明确。纵观山市的显现分三个时期：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼显现。结尾照顾开头，那个地址说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反