部编初中语文八年级下册第三单元第11课：《核舟记》一等奖优秀课件

八年级语文下册11课：核舟记八年级语文下册11课：核舟记1新知导入

以微雕艺术为代表的工艺艺术是中华民族文化中的一朵奇葩，深受人们的喜爱。我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。初读感知新知导入以微雕艺术为代表的工艺艺术是中华民族文化中的一朵2

核舟记

诗题意思：“核舟”是一件微雕工艺品，其材料是一个“曾不盈寸”的核桃，却生动地再现了宋代文坛一个著名的故事——大苏泛赤壁。解释题目记：是古代的一种文体，为记述事物的文章。“核舟”是记的对象。新知讲解核舟记诗题意思：“核舟”是一件微雕工艺品，其3新知讲解

魏学洢（约1596——1625），字子敬，明末浙江嘉善人，明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文文学家。著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清朝人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。作者作品新知讲解魏学洢（约1596——1625），字子敬，明4新知讲解

本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。

1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经专家鉴定，此核舟为王叔远万年作品。创作背景新知讲解本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的5新知讲解记准字音罔不mǐn箬篷ruòwǎng二黍许shǔ器皿yòujī有奇贻余

yí多髯rán

糁之sǎn新知讲解记准字音罔不mǐn箬篷ruòwǎng二黍许shǔ器皿6新知讲解记准字音诎右臂zhǔ两膝xīqū衣褶zhě不属

zhuàn篆章椎髻

chuíjì峨冠guān轩敞xuān新知讲解记准字音诎右臂zhǔ两膝xīqū衣褶zhě不属z7概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）用事实说明雕刻者技艺精湛（6段）新知讲解写作思路明确本文的总体写作思路（分段）概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明核舟记总详写核舟的大小、结构、8解释词语新知讲解

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木,为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。指手艺奇巧精妙的人用，直径一寸做，这里指雕刻盛东西的日常用具无不、全都

。顺着、就着。模拟，这里指雕刻赠送乘船浮行简析第一部分：总说王叔远精湛的雕刻技艺并说明核舟的来历和内容。解释词语新知讲解明有奇巧人曰王叔远，能以径9古文今译拓展提高

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

译文：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。古文今译拓展提高明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫10简要分析拓展提高研读第一段，回答问题：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。3、原料小而表现题材广的句子，表现他有多方面的成就。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。奇巧盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。简要分析拓展提高奇巧盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器11解释词语新知讲解

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。零数大约宽敞用箬竹叶做的船篷打开左右相对慢慢地起，动黄米粒用颜料等涂上简析：介绍核舟的体积，然后想中间突出的部分——船舱。解释词语新知讲解舟首尾长约八分有奇，高可二12古文今译拓展提高

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

译文：核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。古文今译拓展提高舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞13简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？描述船头三人的神情态度。

重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。简要分析拓展提高描述船头三人的神情态度。重点写了苏东坡14简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？

如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。4、窗上所刻对联分别是？其出处是？刻这16个字的作用是？（1）山高月小，水落石出；清风徐来，水波不兴。（2）引自《后赤壁赋》和《赤壁赋》（3）这16个字是苏轼的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题。可启发读者联想舟外赤壁景色。简要分析拓展提高15简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：5、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？（1）先介绍“核舟”的体积，接着写舟的中间部分，即“船舱”。（2）先说了船舱的顶部的情况，接着又描写了船舱的两旁。（3）按照空间顺序来说明的。6、本段主要采用什么说明方法？说说它有何作用？

主要运用列数字的说明方法。语言准确，读来一目了然。简要分析拓展提高16简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：7、作者从船的中部写起，这样有对文章什么好处？

船的中部是船的最重要的部分，也是决定船的外观部分,作者从船的中部写起，可以使读者先获得对船的总体印象。8、本段中的“启”和“闭”字相应，一“启”一“闭”有何作用？

写出了介绍的顺序：由窗外到窗上，引导读者仔细观看，由此引出窗上的文字。简要分析拓展提高17解释词语新知讲解

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。高高的帽子两腮的胡子，指胡须宋文学家黄庭坚，字鲁直指横幅书画长卷指手卷的右端指手卷的左端好像露出靠近隐藏解释词语新知讲解船头坐三人，中峨冠而多髯者18解释词语新知讲解

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。极像佛教菩萨之一不相类似竖起，抬起左臂靠在右膝上分明的样子举，抬同“屈”，弯曲简析：介绍船头部分：描写三人的外貌和神情，具体表现了雕刻者“因势象形，各具神态”的精湛技艺。点数解释词语新知讲解佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫19古文今译拓展提高

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，……译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，……古文今译拓展提高船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印20古文今译拓展提高其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

译文：他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。古文今译拓展提高其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，21简要分析拓展提高研读第三自然段，回答问题：1、本段写苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同表现？

苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。简要分析拓展提高22简要分析拓展提高研读第三自然段，回答问题：2、本段中描写三个人的情态主要是为了说明什么？

写三个人的情态各有特点，突出了王叔远雕刻技艺的高超和构思的精巧。3、本段中“珠可历历数也。”属于什么描写方法？这样写有什么作用？

它属于细节描写，主要是赞美王叔远雕刻技艺的高超。

简要分析拓展提高23理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。如锥形的发髻简析：介绍舟中人物的神态和动作。两个舟子的神态各异，一静一动，相映成趣。船桨撑船的人同“横”牵挽，抓住大声喊叫的样子抚摸，按着容貌，神色好像……的样子理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？24古文今译拓展提高

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。译文：舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。古文今译拓展提高舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人25简要分析拓展提高研读第四自然段，回答问题：1、本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？主要运用了“总——分”结构。先总说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。2、左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。简要分析拓展提高26简要分析拓展提高研读第四自然段，回答问题：3、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？

一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。4、“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？

暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的悠闲境界。简要分析拓展提高27简要分析拓展提高研读第四自然段，回答问题：5、本段运用了哪些修辞方法？拟人：船尾横卧一楫。比喻：居右者椎髻仰面。顶真：左手抚炉，炉上有壶。6、说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？

表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。简要分析拓展提高28理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。简析：介绍核舟的背面的题款和题字着色。第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构、描述舟上人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。平题写名字纪年单位男子美称清楚明白篆字图章朱红明熹宗朱由校的年号理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？29古文今译拓展提高

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹了了。译文：那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。古文今译拓展提高其船背稍夷，则题名其上，文曰：“30简要分析拓展提高研读第五自然段，回答问题：1、本段主要写了些什么？主要写核舟背部的雕刻。2、舟的正面已经很生动地体现了王叔远雕刻的精巧，为什么还要介绍背面呢？

核舟背面的题名和图章保证了工艺品的完整，反映了艺术的高超。笔画工整，线条清晰。着色黑红相称，使整个核舟色彩和谐，体现出艺人的创作态度从始至终一丝不苟。简要分析拓展提高31理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!简析第三部分：总结全文，呼应开头。总结核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞叹雕刻者手艺的精巧。总共即五个人指佛珠这里指和竟然不满一寸通“拣”，挑选长而窄技艺也真是神奇啊通“又”理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？32古文今译拓展提高

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。译文：总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！古文今译拓展提高通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷33简要分析拓展提高研读第六自然段，回答问题：1、本段主要写了些什么？交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹之情。2、说说“嘻，技亦灵怪矣哉!”这个结束语的含义及其在文中的作用？

“灵怪”一词点明核舟巧夺天工，是作者对雕刻者的精湛技艺的高度赞叹。结句直抒胸臆，既点明了文章中心，又照应了文章开头。简要分析拓展提高34核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色3、纵观全文，说说作者如何具体说明其“奇巧”的游览者的外貌;姿态;神情;衣褶;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:（奇巧）体积小：构思巧容量大：所刻东西多刀法精：钩画了了注意细节：人物的外貌、动作、神态。拓展提高核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色335课堂总结

本文全面具体的介绍了“核舟”的形象，表现了雕刻者构思的巧妙。热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。归纳总结课堂总结本文全面具体的介绍了“核舟”的形象，表现36核舟记总说（1）分说（2——3)总括(4——5）王叔远在雕刻技艺上的卓有成就板书设计写作思路核舟的主题舟的正面舟的顶部船舱船头船尾题名印章——舟上所刻人、物的数量和字的总数空间顺序技艺精湛详写略写核舟记总说（1）分说（2——3)总括(4——5）王叔远在雕37作业布置1、找出本文的通假字，并解释其意思。诎右臂之船:手倚一衡木:右手攀右趾:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“扳”，往里拉通“拣”，挑选。通“又”，用在整数和零数之间计算数目作业布置1、找出本文的通假字，并解释其意思。诎右臂之船:通“38作业布置2、说说下列一词多义明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：奇异的，不寻常的零头，名词高可二黍许：珠可历历数也：副词，大约动词，可以明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇与无相反相对通“又”作业布置2、说说下列一词多义明有奇巧人曰王叔远：奇异的，不寻39作业布置2、说说下列一词多义为宫室：中轩敞者为舱：雕刻，动词是，动词东坡右手执卷端：其人视端容寂：一头，一方，名词端正，形容词文曰“出平山人”明有奇巧人曰王叔远写的是

叫作业布置2、说说下列一词多义为宫室：雕刻，动词是，动词东坡右40作业布置3、说说下列词类活用的用法。1、中轩敞者为舱,箬蓬覆之。用箬蓬，名作状。2、石青糁之。用石青，名作状。3、中峨冠而多髯者戴着高高的帽子，名作动4、椎髻仰面（梳着）椎形发髻，名作动。5、石青糁之原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思。作业布置3、说说下列词类活用的用法。1、中轩敞者为舱,箬蓬覆41人口手勤努奋力人口手勤努奋力42八年级语文下册11课：核舟记八年级语文下册11课：核舟记43新知导入

以微雕艺术为代表的工艺艺术是中华民族文化中的一朵奇葩，深受人们的喜爱。我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。初读感知新知导入以微雕艺术为代表的工艺艺术是中华民族文化中的一朵44

核舟记

诗题意思：“核舟”是一件微雕工艺品，其材料是一个“曾不盈寸”的核桃，却生动地再现了宋代文坛一个著名的故事——大苏泛赤壁。解释题目记：是古代的一种文体，为记述事物的文章。“核舟”是记的对象。新知讲解核舟记诗题意思：“核舟”是一件微雕工艺品，其45新知讲解

魏学洢（约1596——1625），字子敬，明末浙江嘉善人，明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文文学家。著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清朝人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。作者作品新知讲解魏学洢（约1596——1625），字子敬，明46新知讲解

本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。

1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经专家鉴定，此核舟为王叔远万年作品。创作背景新知讲解本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的47新知讲解记准字音罔不mǐn箬篷ruòwǎng二黍许shǔ器皿yòujī有奇贻余

yí多髯rán

糁之sǎn新知讲解记准字音罔不mǐn箬篷ruòwǎng二黍许shǔ器皿48新知讲解记准字音诎右臂zhǔ两膝xīqū衣褶zhě不属

zhuàn篆章椎髻

chuíjì峨冠guān轩敞xuān新知讲解记准字音诎右臂zhǔ两膝xīqū衣褶zhě不属z49概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）用事实说明雕刻者技艺精湛（6段）新知讲解写作思路明确本文的总体写作思路（分段）概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明核舟记总详写核舟的大小、结构、50解释词语新知讲解

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木,为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。指手艺奇巧精妙的人用，直径一寸做，这里指雕刻盛东西的日常用具无不、全都

。顺着、就着。模拟，这里指雕刻赠送乘船浮行简析第一部分：总说王叔远精湛的雕刻技艺并说明核舟的来历和内容。解释词语新知讲解明有奇巧人曰王叔远，能以径51古文今译拓展提高

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

译文：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。古文今译拓展提高明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫52简要分析拓展提高研读第一段，回答问题：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。3、原料小而表现题材广的句子，表现他有多方面的成就。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。奇巧盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。简要分析拓展提高奇巧盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器53解释词语新知讲解

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。零数大约宽敞用箬竹叶做的船篷打开左右相对慢慢地起，动黄米粒用颜料等涂上简析：介绍核舟的体积，然后想中间突出的部分——船舱。解释词语新知讲解舟首尾长约八分有奇，高可二54古文今译拓展提高

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

译文：核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。古文今译拓展提高舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞55简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？描述船头三人的神情态度。

重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。简要分析拓展提高描述船头三人的神情态度。重点写了苏东坡56简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？

如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。4、窗上所刻对联分别是？其出处是？刻这16个字的作用是？（1）山高月小，水落石出；清风徐来，水波不兴。（2）引自《后赤壁赋》和《赤壁赋》（3）这16个字是苏轼的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题。可启发读者联想舟外赤壁景色。简要分析拓展提高57简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：5、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？（1）先介绍“核舟”的体积，接着写舟的中间部分，即“船舱”。（2）先说了船舱的顶部的情况，接着又描写了船舱的两旁。（3）按照空间顺序来说明的。6、本段主要采用什么说明方法？说说它有何作用？

主要运用列数字的说明方法。语言准确，读来一目了然。简要分析拓展提高58简要分析拓展提高研读第二自然段，回答问题：7、作者从船的中部写起，这样有对文章什么好处？

船的中部是船的最重要的部分，也是决定船的外观部分,作者从船的中部写起，可以使读者先获得对船的总体印象。8、本段中的“启”和“闭”字相应，一“启”一“闭”有何作用？

写出了介绍的顺序：由窗外到窗上，引导读者仔细观看，由此引出窗上的文字。简要分析拓展提高59解释词语新知讲解

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。高高的帽子两腮的胡子，指胡须宋文学家黄庭坚，字鲁直指横幅书画长卷指手卷的右端指手卷的左端好像露出靠近隐藏解释词语新知讲解船头坐三人，中峨冠而多髯者60解释词语新知讲解

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。极像佛教菩萨之一不相类似竖起，抬起左臂靠在右膝上分明的样子举，抬同“屈”，弯曲简析：介绍船头部分：描写三人的外貌和神情，具体表现了雕刻者“因势象形，各具神态”的精湛技艺。点数解释词语新知讲解佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫61古文今译拓展提高

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，……译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，……古文今译拓展提高船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印62古文今译拓展提高其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

译文：他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。古文今译拓展提高其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，63简要分析拓展提高研读第三自然段，回答问题：1、本段写苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同表现？

苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。简要分析拓展提高64简要分析拓展提高研读第三自然段，回答问题：2、本段中描写三个人的情态主要是为了说明什么？

写三个人的情态各有特点，突出了王叔远雕刻技艺的高超和构思的精巧。3、本段中“珠可历历数也。”属于什么描写方法？这样写有什么作用？

它属于细节描写，主要是赞美王叔远雕刻技艺的高超。

简要分析拓展提高65理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。如锥形的发髻简析：介绍舟中人物的神态和动作。两个舟子的神态各异，一静一动，相映成趣。船桨撑船的人同“横”牵挽，抓住大声喊叫的样子抚摸，按着容貌，神色好像……的样子理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？66古文今译拓展提高

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。译文：舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。古文今译拓展提高舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人67简要分析拓展提高研读第四自然段，回答问题：1、本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？主要运用了“总——分”结构。先总说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。2、左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。简要分析拓展提高68简要分析拓展提高研读第四自然段，回答问题：3、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？

一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。4、“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？

暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的悠闲境界。简要分析拓展提高69简要分析拓展提高研读第四自然段，回答问题：5、本段运用了哪些修辞方法？拟人：船尾横卧一楫。比喻：居右者椎髻仰面。顶真：左手抚炉，炉上有壶。6、说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？

表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。简要分析拓展提高70理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。简析：介绍核舟的背面的题款和题字着色。第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构、描述舟上人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。平题写名字纪年单位男子美称清楚明白篆字图章朱红明熹宗朱由校的年号理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？71古文今译拓展提高

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹了了。译文：那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。古文今译拓展提高其船背稍夷，则题名其上，文曰：“72简要分析拓展提高研读第五自然段，回答问题：1、本段主要写了些什么？主要写核舟背部的雕刻。2、舟的正面已经很生动地体现了王叔远雕刻的精巧，为什么还要介绍背面呢？

核舟背面的题名和图章保证了工艺品的完整，反映了艺术的高超。笔画工整，线条清晰。着色黑红相称，使整个核舟色彩和谐，体现出艺人的创作态度从始至终一丝不苟。简要分析拓展提高73理解简析新知讲解2、开头引用高士其的诗，有哪些作用？

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!简析第三部分：总结全文，呼应开头。总结核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞叹雕刻者手艺的精巧。总共即五个人指佛珠这里指和竟然不满一寸通“拣”，挑选长而窄技艺也真